苏教版数学四年级下册 第3单元 单元测试卷+教案及反思+课时练+学案+总结+爬坡题

第三单元测试卷（一）

一、填空题。

1.11的101倍是（）,31个120是（）0

2.根据62x16=992,直接写出下面算式的得数。

62x160=（）620x1600=（）

992+16=（）620x（）=9920

3.一辆汽车在高速公路上匀速行驶,1小时行驶了125千米,12小时行驶了（）千米。

4.计算16x300时，可以先算（），再在积的末尾添上（）o

5.下面算式中，不同的图形表示不同的数，相同的图形表示相同的数，如果4+口=200,口

x5=80,那么△=（）,口=（）0

二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）

1.5x40的积的末尾有（）个0。

A.1B.2C.3

2.一个乘数不变，另一个乘数乘40,积也（）o

A.不变B.乘40C.除以40

3.8口49=8000,方框里最大可填（）o

A.0B.4C.9

4.与480*40的积一样的算式是（）o

A.48x40B.480x400C.24x800

三、判断题。（对的画“”，错的画“X”）

1.250x40的积的末尾只有2个0。)

2.三位数乘最大的两位数，积一定是五位数。（）

3.一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也随着乘几。（）

4.204x50=1020（）

5.小华骑自行车的速度是250米/分，求2小时行了多少米,列式为250x2。（

四、连一连。

;5964.4326627030168700」

116X26206X21290X30213X28209X30

五、计算题。

1.直接写出得数。

72x60=250x40=73x20=

75x40=81x50=15x40=

43x200=75x500=20x20=

2.列竖式计算。

162x21=64x321=

15x501=308x21=

135x12=72x250=

六、解决问题。

1.新世纪超市平均每天售出饮料350瓶,这个月(按31天计算)共售出饮料多少瓶？

2.王爷爷家的蔬菜丰收了!王爷爷把一车蔬菜送到了菜市场,去时的速度是520米/分，用

了15分钟送到。你知道王爷爷从家到菜市场有多远吗？

3.自行车商店某天卖出自行车54辆,每辆自行车的售价为218元,该自行车商店这天共

收营业款多少元？

4.

队别一队二队三队

每天架设的长度/

204180193

米

工作的天数/天111312

(1)三队架设电缆多少米？

(2)你知道一队和二队哪队架设的电缆长吗？

(3)三个队一共需要架设7000米的电缆任务，他们能完成任务吗？

5.王伯伯家的苹果喜获丰收，他第一天摘苹果120箱,每箱重25千克。第二天摘的苹果

和第一天同样多，两天共摘苹果多少千克？

参考答案

一、1.111137202.992099200062163.15004.16x3两个05.18416

二、1.B2,B3.B4.C

三、1.X2.X3.04.X5.X

四、略

五、1.432010000146030004050600860037500400

2.34022054475156468162018000

六、1.350x31=10850（瓶）2.520x15=7800（米）3.218'54=11772（元）

4.（1）193x12=2316（米）（2）一队:204k11=2244（米）二队：180'13=2340（米）

2340>2244

二队架设的电缆长

⑶2244+2340+2316=6900（米）6900<7000不能

5.120x25=3000（千克）3000+3000=6000（千克）

第三单元测试卷（二）

时间：90分钟满分：100分分数：

一、口算。（15分）

42x30=51x10=22x40=13x40=

21x90=11x400=16x50=24x20=

41x60=28x20=77x10=40x50=

48x20=80x20=35x20=

二、找规律填表,并说说发现了什么。（11分）

乘数12121212x512x20

乘数33x43x1033

积3636x()36x()36x()36x()

我发现了：

三、下面的计算对吗？把不对的改正。（10分）

105

改正：240改正:

X14

x80

420

1920

15

570

四、用竖式计算。（24分）

206x15=320x27=71x130=

142x23=305x14=61x120=

五、解决问题。（40分）

1.篮球的单价是75元/个，买114个篮球需要多少元？（7分）

2.今天爸爸带我去奶奶家给奶奶过生日。爸爸以平均70千米/时的速度开车赶往相距210

千米的奶奶家，照这样的速度，爸爸到奶奶家需要多少小时？（8分）

3.国庆节期间，华山景区的门票价格为180元/张，李阿姨和她的24个朋友组团去游玩，她

们买门票一共需要多少元？（8分）

4.一本小说共720页，妈妈平均每天看25页，妈妈28天能看完这本小说吗？（8分）

5.某蔬菜批发市场打出批发新鲜西红柿优惠价如下表：

数量1〜15筐16〜30筐30筐以上

单价105元10095元

“鲜食代”蔬菜店购买了12筐西红柿，“日日鲜”蔬菜店购买了26筐西红柿，“绿芽”

蔬菜店购买了22筐西红柿。(9分)

⑴如果单独购买，他们三家蔬菜店各需要多少元？

(2)如果他们三家蔬菜店联合购买，共需要多少元？

参考答案

一、12605108805201890440080048024605607702000960

1600700

二、410520我发现了:两个数相乘,一个乘数不变，另一个乘数乘几,得到的积就等

于原来的积乘几。

三、

不对不对

105

x14

420

240

105

x80

1470

19200

四、206x15=3090320x27=864071x130=9230

2

142x23=3266305x14=427061x120=7320

。。E2PP'♦242

♦PP♦・•♦》♦PP4

22<2。33♦.2

P4♦二♦*♦44^p

♦，2

五、1.114x75=8550（元）

答:买114个篮球需要8550元。

2.210+70=3（时）

答:爸爸到奶奶家需要3小时。

3.（24+1）x180

=25x180

=4500（元）

答:她们买门票一共需要4500元。

4.25x28=700（页）700<720

答:妈妈28天不能看完这本小说。

5.（1）鲜食代：12x105=1260（元）

日日鲜26x100=2600（元）

绿芽：22xl00=2200（元）

答:他们三家蔬菜店各需要1260元、2600元、2200元。

（2）12+26+22=60（筐）60x95=5700（元）

答:共需要5700元。

教案

三三住数乘两住教

★教材分析/

本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算，其基本算理和运算方法都是学

生所熟悉的。因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技

能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。根据学生已有的知识基础，在教

学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、

笔算的一般方法。本节课在已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔

算基础上学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容,有利于学生完

整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

★学情分析

学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法

的理解和探索并不会感到困难。但是由于乘数数位的增加,计算的难度也会相应

地增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，本单元的学习对学生来说也是非

常必要的。

★教学要求/▲

1.使学生经历探索三位数乘两位数的计算过程,掌握三位数乘两位数的笔算

方法，能正确进行笔算。使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法,掌握几

百乘几十,几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法。

2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的能力,感受数学知识和方法

的内在联系;能运用笔算和估算解决日常生活中的一些简单实际问题，进一步感受

数学的应用价值。

3.使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展推理能力;在应

用所学的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系,感受数

学的应用价值。

4.使学生在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的乐趣，获得

成功的体验，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感,提高主

动学习和独立思考的积极性。

★教学建议/

1.注意把数学学习和解决问题相结合。首先，以小区生活为背景，从学生熟悉

的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题，引入三位数乘两位数的计算。这样

能使学生体会计算时解决问题的需要，感受数学就在自己身边，发展数学意识。其

次,在学习乘法计算之后，适当安排一些现实问题，引导学生用学过的计算方法去

解决,体验乘法计算的应用，进一步感受学习计算的意义。

2.引导学生利用已有知识和经验自主探索三位数乘两位数的笔算方法。在本

单元学习之前，学生已经学过三位数乘一位数与两位数乘两位数的乘法笔算。与

学过的乘法计算比较，三位数乘两位数只是其中一个因数的位数有所增加,但笔算

的基本算理是相通的，学生具有利用已有认识自主探索和理解计算方法的能力。

因此，老师把计算留给学生自己完成。这样，就为学生主动探索计算方法提供了机

会，促进学生用已经掌握的三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法为基础,

通过类推掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3.注意让学生在比较中不断完善认知结构，进一步掌握计算方法。引导学生通

过计算和比较，初步感受乘法中乘数变化引起积的变化的规律，帮助学生进一步理

解乘数末尾有0的乘法笔算的简便方法，并为自主探索乘数末尾有0的乘法口算

做好准备;通过几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）与已经学过的几

十几乘几十的比较，引导学生把几十几乘几十的口算方法类推到相应的三位数乘

两位数的口算中，安排乘数中间有0的与乘数末尾有0的乘法笔算的比较,以便让

学生更好地掌握计算方法，掌握熟悉的计算技能。在练习里,通过三位数乘两位数

与相应连乘式题的比较，让学生体会算式之间的联系。

★课时•安排/

1三位数乘两位数的笔算................................................1课时

2两种常见的数量关系..................................................1课时

3积的变化规律........................................................1课时

4乘数末尾有0的乘法..................................................1课时

5整理与练习..........................................................1课时

主立数弟班住数的茬算臼

一课时

教学内容

三位数乘两位数的笔算。（教材第27页）

教学目标

1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的

笔算方法,能正确地进行计算。

2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的乐趣，进一

步树立学习数学的自信心。

3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能

主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的类比、分析和概括能力,

发展应用意识。

重点难点■■■

重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点:三位数乘两位数笔算时的进位。

教具学具

课件。

奈家**家**********逑豪睾****奈**孝奈**泰来，*«**n**崇津I***崇****寮*m聿橐****

教学过程I

■aii创设情境，激趣导入

师:同学们，用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。（课件出示:练习题）

36x60150x8127x3102x998x23

指名让学生到前面板演竖式计算，其余学生独立完成计算;教师巡视了解情

况。

组织学生交流订正。

师:通过刚才的计算，相信大家已经回想起我们学过的三位数乘一位数、两位

数乘两位数的笔算方法，那么三位数乘两位数该怎样计算呢？今天我们就一起来

探究三位数乘两位数的笔算方法。

【设计意图:复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁

移作用，使学生看到新旧知识的联系,以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方

法】

探究体验，经历过程

师:请同学们先看题，说说你知道了什么？（课件出示:教材第27页例1题）

生:已知月星小区有16幢楼,平均每幢楼住128户。

师:你能提出什么问题呢？

生:月星小区一共住了多少户？

师:该怎样解决这个问题呢？你是怎样想的？跟同学说一说。

学生进行小组交流;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流，明确:要求月星小区一共住了多少户,其实就是计算16个

128是多少，用乘法计算列式为128X16O

师:你是怎样计算的？

学生可能会说：

・我们可以先算10幢楼住了多少户，这样128x10=1280（户）;再加上其余6幢住

了128x6=768（户）,这样一共住了1280+768=2048（户）。

•我们可以进行估算，因为128接近130,这样就可以算出130x16=2080（户），所

以说月星小区大约一共住了2080（户）。

•我们可以假设每幢楼住了100户，这样16幢楼住了100x16=1600（户）;而实际

每幢楼少算了28户，这样一共就是比实际少了28x16=448（户），所以月星小区一共

住了1600+448=2048（户）。

只要学生的算法合理就要给予肯定。

师:你会用竖式计算吗？试一试。

学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报：

128

师:怎样计算三位数乘两位数呢？可以跟小组同学进行讨论交流。

讨论交流后,汇报小结:在进行三位数乘两位数的竖式计算时，相同数位要对

齐,先用两位数中的个位数乘三位数;再用两位数中的十位数乘三位数，最后把两

次乘得的积相加。

【设计意图:先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时,

允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”

的教学原则。在这一环节中，学生通过小组讨论交流，培养合作意识,探索并发现三

位数乘两位数的方法，最后全班进行总结】

课末总结、梳理提升

师:这节课我们学到了什么？我们是怎样学会这些新知识的？

学生自由交流。

板书设计

三位数乘两位数的笔算

128

课堂作业新设计

A类

用竖式计算下面各题。

399x42=538x48=138x16=

（考查知识点:三位数乘两位数;能力要求:能正确熟练地笔算三位数乘两位数）

B类

月星饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。这个饭店3月要用掉多少双一

次性筷子？

（考查知识点:三位数乘两位数;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际

问题）

参考答案・

课堂作业新设计

A类：

399x42=16758538x48=25824138x16=2208

399

x42

798

1596

16758

538

x48

4304

2152

25824

138

x16

828

138

2208

B类：

258x31=7998（双）

258

x31

258

774

7998

教材习题

教材第27页“练一练”

213

x32

426

639

6816

375

x24

1500

750

9000

309

x26

1854

618

8034

248

x45

1240

992

11160

上”神常见的数量关系速

课时

教学内容

两种常见的数量关系。（教材第28〜32页）

教学目标

1.使学生初步认识单价、数量和总价,速度、时间和路程的含义，理解并掌握

这两种数量关系。

2.初步培养学生运用数学术语的能力，以及综合、抽象、概括等思维能力，并

渗透事物之间相互联系的观点。

3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

重点难点

重点:使学生初步认识单价、数量和总价，速度、时间和路程的含义，理解并掌

握这两种数量关系。

难点:初步培养学生运用数学术语的能力，以及综合、抽象、概括等思维能力,

并渗透事物之间相互联系的观点。

教具学具

课件。

*****«承祭*«*************隆**泰****岁*<兴※**索**************寮半**w*m**********

教学过程

■：-：：-83|||创设情境，激趣导入

师:同学们，请看下面的问题并口答列式。（课件出示下面问题）

（1）每个文具盒10元,5个文具盒多少元？

⑵用50元买文具盒，每个10元，可以买多少个？

⑶用50元买了5个相同的文具盒,每个多少元？

指名让学生□答，老师板书。

师:你能自己列式解答下面的问题吗？（课件出示下面问题）

⑴一辆汽车每小时行50千米,3小时行多少千米？

⑵一辆汽车行了150千米，每小时行50千米，行了多少小时？

⑶一辆汽车3小时行了150千米，平均每小时行多少千米？

学生在练习本上列算式，然后口答、校对。

师:我们已经学习过许多应用题，知道在工农业生产和日常生活中，有各种数

量关系，并且我们已经接触了许多数量关系。像上面做的题里有哪些数量呢，这些

数量之间有怎样的关系呢，今天，我们就一起来学习两种常见的数量关系。（板书课

题）

BI探究体验，经历过程II

1教学例2。

师:请同学们先自己看图了解信息，然后回答老师的问题。（课件出示:教材第

28页例2题）

学生仔细看图。

师:每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？

生:钢笔的单价是每支12元,购买的数量是4支;练习本的单价是每本3元，购

买的数量是5本。

师:单价每支12元可以写成“12元/支”（板书）,元/支读作元每支。你知道练

习本每本3元可以怎样写、怎样读吗？

生:练习本的单价可以写成“3元/本”，元/本读作元每本。

师:根据我们获得的信息，先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价,

填写在课本第28页的表格中。

学生填写表格;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报表格填写情况，给予填写正确的学生以表扬。

师:从上面的题里,你发现总价与单价、数量之间有什么关系？

生:总价=单价x数量。

师:请同学们根据这个关系想一想，如果已知总价和单价,可以求什么？怎样

求？

生:如果已知总价和单价，可以求数量，总价+单价=数量。

师:再想一想，如果己知总价和数量,可以求什么？怎样求?你是怎样想到的？

生:如果已知总价和数量，可以求单价，总价+数量=单价。根据三者之间的数量

关系结合实际生活中例子都可以想到。

师:现在请同学们看一看这里三个数量关系式,它们之间有着密切的联系。你

觉得只要记住了哪一个，就能记住其他的两个?根据什么知识来记其他的两个？

学生进行讨论交流;教师巡视了解情况。

汇报交流，归纳小结:我们从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价、数量

和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数

量关系式时，只要记住“单价X数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关

系，想出“总价+单价=数量”和“总价+数量=单价”。

【设计意图:让学生观察不同的数量,思考求的是什么数量，是怎样求的，既可

以巩固刚学到的量的概念，又是对这两题计算方法的分析。接着引导寻找共同特

点，归纳数量关系,在分析的基础上培养学生的综合、抽象和概括的能力。这样教

学,可以使学生在对具体问题的感知、分析的基础上认识抽象的数量关系，不仅有

利于学生的理解,也有利于培养学生初步的逻辑思维能力】

2.教学例3o

师:认真阅读，说说你从中知道了什么？（课件出示:教材第28页例3题）

生:知道了一列和谐号列车每小时行260千米;李冬骑自行车每分行200米。

师:这里所说的“每小时行260千米”，“每分行200米”，都是速度，可以写

成“260千米/时”“200米/分”，千米/时读作千米每时，米/分读作米每分。你能

根据所得信息填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程，完

成课本第29页的表格吗？

学生填写表格;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报表格填写情况，给予填写正确的学生以表扬。

师:从这道题里，你发现了路程与速度、时间之间有什么关系？

生:路程=速度x时间。

师:如果已知路程和速度,可以求什么？怎样求？

生:如果已知路程和速度，可以求时间，路程+速度=时间。

师:如果已知路程和时间何以求什么？怎样求？

生:如果已知路程和时间，可以求速度，路程+时间=速度。

师:这里主要记住哪一个，就能记住其他的两个？根据什么知识可以从乘法的

关系式想出其他的两个？

生:速度X时间=路程。

师:请大家把这三个数量关系式齐读一遍。

小结:速度、时间和路程是一组联系紧密的数量，只要知道其中的两个量，就可

以求出第三个量。记这一组数量关系式时，只要记住“速度X时间=路程”，就可以

根据乘法算式各部分之间的关系，想出“路程+速度=时间”“路程+时间=速度”。

【设计意图:采用与上一例题相同的教学思路设计这一环节的教学，培养学生

迁移类推能力的同时，锻炼学生自主学习的能力】

课末总结、梳理提升

师:通过今天的学习，你有什么收获？

生1：“总价=单价X数量”“路程=速度X时间”都是生活中常见的数量关系。

生2：常见的数量关系可以帮助我们解决实际问题。

生3：在解决问题的过程中，要学会总结和应用数量关系。

板书设计■■a

两种常见的数量关系

单价X数量=总价速度X时间=路程

总价+单价=数量路程+时间=速度

总价+数量=单价路程+速度=时间

课堂作业新设计

A类

从西村到东村两地相距2400米，张叔叔从西村出发去东村，每分钟行60米。

2400米

西村j口东村

（1）出发10分钟后，他大约在什么位置?（用△在图中做标记）

（2）张叔叔8:10出发，走完一半路程时是什么时间？

（考查知识点:速度、时间和路程之间的关系;能力要求:掌握常见的数量关系

并应用这些知识解决生活中的实际问题）

B类

小唐从家去学校,如果每分钟行80米，能在上课前6分钟到达学校，如果每分

钟走50米，就要迟到3分钟，那么小唐家距离学校有多远？

（考查知识点:速度、时间和路程之间的关系;能力要求:掌握常见的数量关系

并应用这些知识解决生活中的实际问题）

参考答案

课堂作业新设计

A类：

2400米

（2）2400+2+60=20（分钟）8时10分+20分=8时30分

B类：

（80x6+50x3）+（80-50）=21（分钟）80x（21-6）=1200（米）

教材习题

教材第29页“练一练”

1.（1）218元/套（2）16米/秒

2.340x5=1700（米）

3.325x48=15600（元）

教材第30〜32页“练习五”

1.254120403235

2.

121

X13

363

121

1573

604

x26

3624

1208

15704

248

X37

1736

744

9176

3.88042800205029315

4.26503645

5.8454092906475150081

6.285x12=3420（米）

7.54+18=3（本）

8.910+13=70（米/分）

9.360+8=45（元/个）

10.（1）537x16=8592（元）（2）（845-537）x13=4004（元）

11.85x8+10=68（千米/时）

12.2128805065769614

13.（按行填）⑴18582712（2）24576125

14.京沪高速铁路：264x5=1320（千米）京沪高速公路：105xl2=1260（千米）

15.（1）24x8=192（个）（2）192+24=8（时）（3）192+8=24（个）

16.104x24=2496（元）72x24=1728（元）

17.115x45=5175（个）5300>5175不能打完。

18.（64+20）x135=11340（千克）

19.（26+31+24+28）x12=1308（元）

思考题:

iHH

45

□□□

rrio8

□HH°

七巨积的交化携律速

［教学内容］

积的变化规律。（教材第33页）

［教学目标］■■81

1.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积的变化规律的过程。

2.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。

3.在探索和归纳积的变化规律的过程中，感受数学思考过程的条理性。

重点难点■■■

重点:掌握积的变化规律，并能运用积的变化规律直接求出积。

难点:理解积的变化规律。

教具学具

课件。

««**********^**************4H|f**4H1F*»***********************»4H|f****************************

教学过程

响设情境，激趣导入

师:前面我们认识了亿以上的数，下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟

的时间，看你能很快的记住哪个数：123412341234950382573014

学生记数。

师:记住了哪个？（第一个）为什么这么多人记住了第一个数？（因为第一个数的

排列是有规律的）数学中有很多有规律的情况，今天我们研究的内容是积的变化

规律。看到题目想知道什么？

学生可能会说：

•有什么规律？

•学积的变化干什么？

•积的变化规律和谁有关系？

•怎么就知道这个规律了？

师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己的研究能解决所有的问题。

【设计意图:借助记数游戏吸引学生注意力，为新课的教学做准备】

探究体验，经历过程

师:请同学们自己按要求算一算，填写表格。（课件出示:教材第33页例4题）

学生独立计算并填写表格;教师巡视了解情况。

组织汇报交流，师生共同完成表格。

师:比较填出的结果，跟同学讨论两个数相乘,一个乘数不变，另一个乘数乘几,

积怎样变化？

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

师:你有什么发现？

学生可能会说：

・第一个乘数不变,第二个乘数乘2,得到的积等于原来的积乘2o

・第二个乘数不变,第一个乘数乘4,得到的积等于原来的积乘4。

・一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。

师:再找一些例子算一算,比一比，看看积的变化是不是有同样的规律,与同学

交流。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

师:你能试着用一句话来概括一下我们发现的这些规律吗？

生:一个乘数不变，另一个乘数乘几，积也乘几。

展示交流:请两组同学分别介绍自己的举例情况，说说乘数和相应的积各有怎

样的变化。

师:我们举了很多的例子，确实存在着刚才同学们讲到的规律,谁能把这个规

律完整的表述？

同桌互说规律。教师根据学生回答完成板书：

一个乘数不变，另一个乘数乘（或除以）几,积也乘（或除以）几。

【设计意图:结合具体情境以算式为例，引导学生自主探索当一个乘数不变时,

另一个乘数与积的变化规律，同时让学生体会事物之间是密切相关的，受到辩证思

想的启蒙教育】

课末总结、梳理提升

师:你发现了什么？

生:一个乘数不变,另一个乘数乘（或除以）几,积也乘（或除以）几。

师:你是通过什么方法探索出规律解决问题的？

生:我是结合具体情况举例验证,得出的结论。

师:这是很好的一种学习方法。其实关于积的变化还有其他规律。课后有兴

趣可以继续研究。

【设计意图:梳理所学知识，将所学知识系统化】

板书设计

积的变化规律

一个乘数不变，另一个乘数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几。

一个乘数乘几，另一个乘数必须除以相同的数，才能使积不变。

课堂作业新设计

A类

先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。

26x48=124817x12=204

26x24=()17x24=()

26xl2=()17x36=()

(考查知识点:积的变化规律;能力要求:运用积的变化规律解决问题)

B类

一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的小宽扩大到原来的4

倍，这个长方形就变成了正方形,这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？

(考查知识点:积的变化规律;能力要求:运用积的变化规律解决问题)

参考答案

课堂作业新设计

A类:

624312408612

B类:

256平方厘米16厘米

教材习题

教材第33页“练一练”

1.60200100400

2.7201050320

720010500560

配4乘期末尾市0的乘法唱

课时

教学内容■■圜

乘数末尾有0的乘法。（教材第34~37页）

教学目标■■翦

1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程，掌握其竖式的

简便写法，能正确地计算这类题。

2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养推理能力和数学应用意识。

3.在学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。

重点难点■■■

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:用简便方法计算乘数末尾有。的三位数乘两位数。

教具学具■■国

课件。

IAKJAC*也*WJAc±wqq上★^*士

*-T-VW>W

教学过程I「

师:同学们，我们班今天来了一位小客人,想不想知道他是谁？好，闭上眼睛

3,2,1,睁开!（课件演示:喜羊羊动画）

生:喜羊羊！

（喜羊羊:大家好，我是喜羊羊彳艮高兴能来到你们班做客，早就听说你们班学生

个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰

太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关,每一关都需要解决一些数学问题,

要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，你们能帮我这个忙吗）

生:能！

师:好，那我们就出发吧!（课件出示:□算题）

3x2=13x2=95x0=21x4=4x300=

学生完成口算练习,组织学生交流汇报。

师:恭喜你们闯过第一关,进入第二关。（课件出示:改编后的例5题）

月星小区有85平方米草坪。每平方米草坪每天大约能释放氧气15克，吸收

二氧化碳20克。这些草坪每天大约能释放氧气多少克？

学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。

师:灰太狼不服气，决定来点难的刁难你们，他把“85平方米”的草坪改为“850

平方米”，现在你还会算吗？

【设计意图:通过口算练习，渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法，为教学乘

数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫。同时又采用了学生喜闻乐见的动

漫故事创设情境，和喜羊羊一起学习，调动了学生的学习积极性，激发了求知欲】

㊁I侬探究体验，经历过程II

1.教学例5。

师:先读题,再想想该怎样列式?（课件出示:教材第34页例5题）

学生读题，列式15x850或850x15o

师:你能用竖式计算出结果吗？试一试，然后跟同桌说说。

学生尝试列竖式计算并与同桌交流算法;教师巡视了解情况。

组织学生交流算法：

85085；0

X15X15;

4250425；

85085;

12750或1275：0

师:这两种算法,有什么区别？

生:第一种计算方法中0参与了计算;第二种方法中0没有参与计算，是计算结

束后把乘数末尾的0移到积的末尾。

师:你觉得哪种方法更简便？说说你的想法。

生：0不参与计算这种方法更简便。我们把乘数末尾的0不参与计算,等算出

积以后在积的末尾添上0就可以了。

2.教学“试一试”。

师:这一关终于顺利通过了，在营救美羊羊的行动中，还有一关需要闯过呢。用

这种简便的方法,你能算出月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克吗？

学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示计算方法：

85（0

X2!0

170!00

师:你能总结出乘数末尾有0的乘法怎样计算简便吗？

生:用竖式计算乘数末尾有0的乘法时，先把0前面的乘数相乘,再看乘数的末

尾一共有几个0,就在相应乘积的末尾再添上几个0。

【设计意图:结合具体情境，引导学生自主探索发现乘数末尾有0的简便算法,

并能运用这一简便算法解决问题】

课末总结、梳理提升

喜羊羊:谢谢你们解决了灰太狼的问题，灰太狼彻底失败了，我们终于救出了

美羊羊。

师:在救美羊羊的过程中，同学们表现得很好，可见你们都有一颗善良的心，那

么闯关的过程中你们有什么收获呢？大家说一说。

【设计意图:梳理所学知识，将所学知识系统化】

板书设计

乘数末尾有0的乘法

85085；085:0

X15X15;X5

4250425；1TObo

85085;

12750或1275：0

课堂作业新设计］|■

A类

用竖式计算下面各题。

380x22=170x60=18x400=500x30=

（考查知识点:乘数末尾有0的乘法;能力要求:能正确计算乘数末尾有0的乘

法）

B类

小华骑自行车去学校，每分钟行150米,15分钟到校，你知道小华家到学校有

多远吗？

（考查知识点:乘数末尾有0的乘法;能力要求:能运用所学知识解决生活中的

实际问题）

参考答案

课堂作业新设计

A类：

836010200720015000竖式略

B类：

150x15=2250（米）

教材习题

教材第34页“练一练”

87401120010800竖式略

教材第35〜37页“练习六”

1.2400210100042001800320035001200300

2.6000600420026078040000

3.60600600012000

300600600012000

4.12060060001200024000（单价不变时，每次购买的数量越多，总

价就越高）

5.8280140001020016800竖式略

6.2000039056000120008400600

7.20804060（答案不唯一）

8.120x48=5760（元）

9.25x12x30=9000（千克）

10.32032003203200

11.180014002000

180001400020000

180001400020000比一比略

12.82801844618300

108001886021000

13.5x6x150=4500（千克）=4.5（吨）5吨＞4.5吨一次可以运完。

14.80x80-120x50=400（平方米）

15.（1）850x36=30600（千克）

（2）能提出的问题不唯一，例如:回收废纸5吨，可节约多少吨水？100x5=500（吨）

16.⑴48x15=720（元）49x15=735（元）52x13=676（元）

⑵（48+49+52）x10=1490（元）

思考题：

410x32=13120234x10=2340换五个数字略

教学内容

整理与练习。（教材第38、第39页）

教学目标

1.进一步熟练掌握三位数乘两位数的乘法计算，并能进行正确的计算。

2.掌握积的变化规律，并能应用这一规律解决问题。

3.提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。

重点难点

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:乘数中间的0是否与另一个乘数相乘的问题。

教具学具

课件。

教学过程II

师:同学们，这一单元的学习就要结束了,你学到了哪些知识？

生1：我认识了一些常见的数量关系。

生2：我学会了计算三位数乘两位数。

生3：我知道了积会随着乘数的变化而变化。

师:同学们学会的知识真不少，今天我们一起来运用这些知识解决问题，看你

掌握的怎么样。

【设计意图:做到“温故而知新”，为新课的学习做准备】

探究体验，经历过程

1.回顾与整理。

师:请同学们在小组里讨论，怎样计算三位数乘两位数？

学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。

组织学生交流，明确:计算三位数乘两位数的笔算时，要对齐数位，注意进位情

况及乘数末尾有几个0,就要在积的末尾相应地添上几个0o

师:总价与单价、数量之间有什么关系？路程与速度、时间呢？

学生在小组里交流;教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家说一说。

生1：总价与单价、数量之间的关系可以用式子表示为总价=单价X数量，单价=

总价+数量，数量=总价+单价。

生2：路程与速度、时间之间的关系可以用式子表示为路程=速度x时间，速度=

路程+时间，时间=路程+速度。

2.练习与应用。

师:你能完成下面各题吗？试一试。（课件出示:教材第38页第3题）

学生尝试独立解题;教师巡视了解情况。

师:谁来把自己的想法跟大家说一说？

生:这道题是考查我们对积的变化规律的掌握情况的，两个数相乘，一个乘数

不变，另一个乘数乘几，积也相应地乘几。

所以14x9,相当于乘数3乘3,积42也相应地乘3就是126；

14x15,相当于乘数3乘5,积42也相应地乘5就是210；

14x30,相当于乘数3乘10,积42也相应地乘10就是420；

14x90,与算式14x9相比相当于乘数9乘10,积126也相应地乘10就是1260。

给学生充分的机会表达自己的想法;给予解答正确的学生以表扬鼓励。

师:你能用竖式独立完成下面的计算吗？（课件出示:教材第38页第2题）

指名学生到前面板演，其余学生在练习本上计算;教师巡视了解情况,指导个

别学习有困难的