部编版三年级语文上册习作教学设计及期未测试卷集等复习资料

部编版三年级语文上册

习作教学设计及期未测试卷集等复习资料

习作：写日记

一、读范例

1.读课本中的例文，填写。

日期：月日

星期：星期

天气：______

内容：关于的事情

2.根据日记的内容摘录。

(1)发现：___________________________________________________

(2)感觉：__________________________________________________

(3)处理

早上：___________________________________________________

晚饭前：_________________________________________________

(4)结果

妈妈____________________________________________________

3.联系自己的生活实际，想一想，回答问题。

(1)“日记”两个字有什么含义?

(2)第一行为什么要写下日期、星期几以及天气状况?

(3)你有过牙齿摇摇欲坠的经历吗？难受在哪里?

(4)妈妈为什么要收藏那颗牙?

二、谈认识

1.组织讨论下面的几个问题。

⑴日记的格式是怎样的？

(2)日记里可以写些什么？

(3)写日记有什么好处？

(4)为什么日记不设标题？

2.整理交流看法。

写日记的好处：____________________________________________________

三、写日记

1.准备一个漂亮的日记本

(1)设计扉页

(2)注意爱护，能留存

(3)养成写日记的习惯，并坚持下来。

(4)时常翻阅自己的日记

2.正确对待日记

(1)日记可以作为自己的隐私，不必给别人看。

⑵未经别人的许可，不要翻阅别人的日记。

⑶如果愿意，日记也可以用来与同学和老师进行交流。

3.名人日记

(1)季羡林日记

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高

兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一

趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，

真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

(2)雷锋日记

8月6日

我今天听一位同志对另一位同志说：“人活着就是为了吃饭……”我觉得

这种说法不对，我们吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭。我活着是为了全

心全意为人民服务，是为人类的解放事业——共产主义而斗争。

4.写一篇日记

参考答案：习作：写日记

一、1.820一晴掉牙

2.(1)那颗松动的牙齿更松了。

(2)这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。

(3)左摇右摇，牙齿就是不掉。又去晃动它，晃了几下，终于掉了！

(4)把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。

3.(1)可以理解为一日一记，也可以理解为一天的记录，还可以理解为记录

一天里印象深刻的事情。

(2)一是时间标志，二是方便查阅，三是天气与人的活动密切相关。

(3)示例：有过。牙动会痛，会给吃饭带来麻烦。

(4)换牙是人的成长标志，妈妈的收藏可能是为了留纪念。

二、2.示例：记录生活，写成长中的故事；记录思想，写自己的思考；记录情感，

倾诉自己的心里话；作文练笔，促进写作能力的提高；积累素材，写所见

所闻所想。

三、略。

三年级语文上册第二单元测试题

姓名_______

一、基础知识。(42分)

1.用给加点字选择正确的读音。(6分)

挑促织(tiootiao)赠送(z4ngzen)

凌乱(Hnglin)脚印(yinying)

钥匙(chishi)丰收(由ngfen)

2.读拼音，写字词。(7分)

他带上一M()yanliao(),沿着pij()满但四丫6()的shijing

()来到山上，描画着散发着gnd5n()清香的jUhu武)。

3.选择题。(4分)

(1)下列词语搭配不正确的是()

A.亮晶晶的水洼B.湿漉漉的水泥道C.清脆的水底D.香甜的气味

（2）下面哪首诗不是描写秋天景色的（）

A.《山行》B.《赠刘景文》C.《夜书所见》D.《惠崇春江晓景》

4.在括号里填上表示颜色的词语。（6分）

________的叶子______的小雨靴

________的枫叶_______的小喇叭

________的颜料______的菊花

5.按要求完成句子练习。（6分）

（1）美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句）

嫩绿的柳条在春风里__________________________________

（2）写出诗句''停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。

（3）篱笆旁几个小孩还在兴致勃勃地捉蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡。（写出对应的诗

句）

6.根据课文内容填空。（13分）

（1）《秋天的雨》这篇散文的作者抓住了秋天的特点，把当作一条线索，从秋天的

到来写起，写了、和,从整体上描绘出一个美

丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者之情。

（2）《夜书所见》描写的是季的景色，作者是（）代诗人（）全诗内容是：

（3）《山行》的作者是朝,这首诗描绘的是的景色，

展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了、、、

,构成一幅和谐统一的画面。

二、阅读理解。（23分）

（一）课内阅读。（12分）

秋天的雨（节选）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把

把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，

飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果

树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、

淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1.''五彩缤纷"这个词语的近义词有、等。我能通过选文中的

等词语来体会出这个词语的意思是。（5分）

2.用''_______"画出选文中的中心句。（2分）

3.把下列比喻句补充完整。（2分）

（1）秋天的田野像。⑵像一枚枚邮票。

4.选文中''田野像金色的海洋”说明了什么？（3分）

（二）课外阅读。（11分）

短暂的秋天

''一日三秋"这个成语，本意并不是指秋天短，我这里写的却是短暂的秋天。大兴安岭的

最北端——祖国北极的秋天能有多长呢？六月二十几日还有霜冻，就算是春天吧；八月二十

几日又下早霜了。春、夏、秋三季才两个多月，秋天能有多长就可想而知了。然而这短暂的

秋天却给我带来了无限的乐趣。

刮了一天的西北风告诉我们：都柿已经由酸变甜了。星期天，我们便成群结队地进山采

都柿。顷刻间，寂静的山林热闹起来，欢声笑语溢满山林，小朋友们穿着花衣像美丽的蝴蝶,

在山林里来回飞舞。一会儿这里喊：''都柿真多啊！”一会儿那里又喊：''快来呀！这儿的都柿

又多又大……”

都柿很美，黑红的茎秆七八寸高，上面缀满了黑蓝的''珍珠"，水灵灵的，放到嘴里又酸

又甜，只要一提到它，不知不觉地就流出了口水。

正是采都柿的好时候，蘑菇又出来了：草黄色的草蘑这儿一片，那儿一片，有的还形成

了蘑菇圈，可圆可圆啦。洁白柔嫩的白蘑水灵灵的；杏黄色的小黄蘑头顶上还有一点红色，

小巧玲珑，像一顶美丽的小雨伞；花脸蘑就像戏曲里的大花脸；又肥又大的''粘团子"粘糊糊

的，它还能出口换取外汇呢；榆黄蘑在一个树墩上就能采满一篮儿；还有一对对珍贵的''猴头",

它浑身都是白色，毛茸茸的，真像小猴子的脑袋，听说它还是宴席上的佳肴呢；那些粉红、

浅蓝的漂亮的蘑菇是有毒的……

一场霜冻过后，''臭李子"不涩了，变得又甜又香；山丁子不硬也不酸了，变得里面带点酸

甜；刺玫果也变得有了清香气；还有''一把抓"、''甜甜豆"、小葡萄等都成熟了。这时大人们开

始了秋收，而孩子们便采这些野果去了……

仅过了两个星期后，人们都穿上了棉衣，大地也披上了银装。孩子们进入了冰上的乐园，

大人们迎来了木材生产的黄金季节。

1.用''"画出文中的两个比喻句。（2分）

2.根据自己的理解，连一连。（3分）

草蘑黏糊糊的，能出口换外汇

白蘑草黄色的，有的形成了蘑菇圈

小黄蘑洁白柔嫩，水灵灵的

花脸蘑浑身都是白色，毛茸茸的，像小猴子的脑袋

''粘团子"像戏曲里的大花脸

猴头杏黄色，小巧玲珑，头顶上有一点红色

3.文中详写了哪两种山货？（3分）

4.短文写的是哪个地方的秋天？那里的秋天有什么特点？（3分）

三、交流。（5分）

写一写你搜集到的写秋天的诗句。（至少两句）

四、习作。（30分）

题目：美丽的秋天

习作提示：1.要抓住秋天的一两处景物描写，写出秋天的特点；2.用上比喻、拟人、排比等

修辞手法，把句子写生动；3.抒发出对秋天的热爱和赞美之情。

第二单元教学设计

4古诗三首

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天

美丽的景色。

教学重难点：

1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表

达的思想感情。

2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天

美丽的景色。

教学重难点：

1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表

达的思想感情。

2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子

吗？（生说话练习）

二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件：简介杜

牧）

故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他

从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25

岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时

文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时,

动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没

有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，

他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉,

但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是

，这位诗人就是

2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）

岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，

其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里

成为观赏红叶的绝佳之处。

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森

森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐

爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住

的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。

岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有

遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱

晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之

处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶

吧。

三、感受情境，理解诗意。

1.（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗

读。

2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

3.小组交流诗意。

4.检查自学效果：

谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答

他提出的问题。

5.预设问题：

⑴诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

⑵接着诗人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意

思？第三句是什么意思？

(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得

特别好，值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你

有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)

2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

3.集体交流：

(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起

到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？

⑶前两句描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家）是啊，画

面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时

眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外

迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停

下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情一

一“爱”。教学目标（课件：枫树林）下面请同学们欣赏枫树，边欣

赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到

了什么？

⑷夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还

红？（二月花）

哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看

到了……

是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花

更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美

什么呢？（请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎

样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不

挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？

五、指导诵读诗句。

诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为

重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上

看到的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）

六、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚

才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？

第二课时

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天

美丽的景色。

教学重难点：

1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表

达的思想感情。

2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东

坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东

坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、初读课文，自学生字。

1.听师读，要求：听准字音。

2.自己读，借助拼音，读准字音。

3.自由读，圈出不理解的词语。

4.小组读，合作学习，理解词义。

5.师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面。

1.自由读，结合图理解诗意。

2.小组内讨论交流，老师相机点拔。

3.师生交流。

4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。

1.教师描述诗意，激发学生想象。

2.有感情地朗读背诵。

五、想一想，议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

六、指导书写。

1.师写生看。

2.生抄写生字，师个别指导。

第三课时

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天

美丽的景色。

教学重难点：

1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表

达的思想感情。

2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

一、以旧引新，激趣导入。

1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。

2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，

独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首

诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件

显示课题一一夜书所见）

二、指导看图，感知图意。

（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情

景。

三、自主学习，初步感知。

1.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放

映第三张幻灯片，重点指导生字词）

3.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情。

知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落〃一灯明。

指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的

特点。

4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之

处。

四、再读感悟，理解诗意。

1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。

（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）

问题一：诗中描写了哪几种事物？

问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？

2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。

3.（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理解:

答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

4.有感情朗读。

五、拓展阅读。

1.你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）

《舟夜书所见》（清•查慎行）《泊船瓜洲》（宋•王安石）

5.铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标：

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

正确工整书写生字、生词。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的

风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起

去学会发现美、描述美、赞赏美！

2.板书课题，并齐读课题。

3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海,

天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》

总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委

员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一

体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，

颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法

国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或

“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。

正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭

荫树和行道树，有“行道树之王”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字，指正字音。

3.边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分，每部分主要写了什么？

3.通过上下文你理解了哪些词语？

四、交流课文内容。

1.小组交流一全班交流。

2.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书

解决。）

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语，当堂展评。

第二课时

教学目标：

1.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

2.小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪

发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽

头……

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事

物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道

像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一

个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像

两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目标5.你

能说一个打比方的句子吗？

6.短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

三、交流感悟，丰富想象。

1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学

路上看到了什么样的景色？

2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放

晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的

手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1.根据短文内容填空。

⑴水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

（2）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

⑶棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

（4）我还知道：像o

2.照样子写词语。

（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶

板书设计：

水泥道上布满落叶水泥道一一地毯（用比喻

铺满金色巴掌的水泥道落叶一一小巴掌手法描写）

小雨靴——小鸟水泥道真美

（发现）（赞赏）

6.秋天的雨

教学目标：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能

读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之

情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从

文字图片上去感受秋天。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能

读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

正确工整的书写生字、生词。

教学难点：

正确工整的书写生字、生词。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从

文字图片上去感受秋天。

一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是

什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示

课件。

3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的

眼前？

b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他

的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么

说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把

自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，

其中“留意”一词需引导学生理解。

⑶想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读第二自然段。教学目标⑴引导学生朗读：秋天的大门打开

后，作者首先看到的是什么？

⑵指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪

一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

⑷品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像

书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段

内容朗诵给大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1.学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字,

你有什么话要提醒大家？

3.练写生字。

第二课时

教学目标:

1.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从

文字图片上去感受秋天。

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，

她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还

藏着什么？

b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋

天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说

说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树

下、花丛中，最想做的事是什么？

e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁

读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人

的呢！谁来读读第4自然段？

b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小

喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，

让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，。小

喜鹊，小松鼠，小青蛙____________，

松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬

了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些

话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意

背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把

O

秋天的雨有一盒

O

秋天的雨,藏着

0

秋天的雨,吹起

2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们

的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教

师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为

语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

是一把钥匙

秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜

料比喻

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收欢

乐

7.听听，秋的声音

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重难点：

理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备：

1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2.准备录音机1台、实物投影仪1架。

课程安排：

1课时

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信,

你听（放音乐磁带）。

2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3.交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的

是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读

通句子，生字可以多读几遍。

2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜

欢的话多读几遍。

3.朗读展示，想象表演。

a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听,

听后可仿读，可评点。

b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“'

蟋蟀振动翅膀，””，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“"

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，

可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。）

4.配乐朗读。教学目标a.老师播放音乐，学生配音试读。

b.指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音

也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有

感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首

新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

板书设计:

听听，秋的声音黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……声音美妙

秋天美好

习作2写日记

教学目标：

1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选

择材料方面的要求。

3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

教学重难点：

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

课前准备：

教师日记本。

教学时间:

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.出示日记本四本：猜猜这是什么？

2.知道它有什么作用吗？

3.学生传看。

4.交流你看到了什么，有什么收获？

（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头

空两格写正文。）

5.清楚日记的内容包括哪些。

（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）

6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

（不，应该选择有意义的材料。）

7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写

日记。

二、阅读例文，感知写法。

1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有

意义的，而且是能使自己动情的。

2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3.学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

⑵作者是按怎样的顺序写的？

(3)表达了作者怎样的心情呢？

4.检查阅读思考情况。

5.巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2.四人小组讨论。

3.检查学生讨论情况。

4.明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

⑵真实细腻地表达自己的真情实感。

5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会

作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：

⑴选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)

注意日记格式。

2.展示教师的几篇教学日记。

3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了

怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，

状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？

⑴能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

⑶多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日

记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料

呢？请同学们小组讨论。

6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

7.教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8.学生作文，教师巡回指导。

教学反思：

这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们

探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次

再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极

性。

第二单元习作指导

写日记

写字思路：

1.审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第

一行要写明日记的日期和天气。

2.选定内容：

(1)具体写什么事。

(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

⑶事情的结局是怎样的。

3.表达方式：叙述、描写。

4.表现手法：按照事情发展的顺序。

5.结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展

的过程，最后写事情的结果。

教学目标

下水文：

4月23日星期日晴

有趣的云彩

今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我

无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。

①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大

白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条

鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那

两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，

它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变

化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。

云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各

异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故

事。③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽,

那么神奇，会带给你无穷的乐趣。

①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。

②在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、

老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。

③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。

我也能照样子写一则日记。

语文园地二

教学目标：

1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、

整洁。

4.积累一些描写季节的词语。

教学重难点：

1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。

2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、

整洁。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？

2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

3.使用钢笔的时候应该怎样做？

二、词句段运用。

1.（出示一些春天的图片）

小组讨论有哪些形容春天的词语。

2.（出示一些夏天的图片）

小组讨论有哪些形容夏天的词语。

3.（出示一些秋天的图片）

小组讨论有哪些形容秋天的词语。

4.（出示一些冬天的图片）

小组讨论有哪些形容冬天的词语。

5.出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的

方法。

6.教师在一旁点拨。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势

和坐姿。

1.观察钢笔字，你从中学到什么？

2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正？

横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。

3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。

4.书写练习，老师边走边看，指出错误。

5.展示、交流、评价。

四.日积月累。

1.课件出示课本上的9个词语。

2.学生看课件和老师一起诵读。

3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

五、总结。

这节课你有什么收获。

部编人教版三年级语文上册

习作写日记+语文园地二十语文园地二练习（优质教案）

习作《写日记》

【教学要求】

1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记

就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能

表达喜爱的情感。

3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物,

养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

【教学重点】

1.读短文，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】

1.抓特点仔细观察，具体描述。

2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

【活动准备】

多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、阅读例文，激趣导入。

1.小朋友，你们捉过鱼吗？

2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中

的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？

3.教师范读日记，学生看课件。

4.（课件出示）

2017年7月25日星期一天气晴

今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。

我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。有长得

高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到

了姥姥家。

吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼

的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫

小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告

诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，

这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要

着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一

抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好

恋恋不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高兴的一天。

5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？

6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼

的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐

地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，

这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果

小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了

也就忘记了，那又多么可惜啊！

值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式

写了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们

同小朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。

所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又

是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何

发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并

用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件

事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写

日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。

这节课，我们一起来学写日记。

二、读懂例文，初学日记。

1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，

然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期

星期天气）

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内

容空一格。

（3）正文空二格。（板书：开头空两格）

2.学生再读例文，体会文中的趣味。

（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有

趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

（2）小组里交流。

（3）指名说说为什么这样写就有趣？

（课件出示）

摇牙的动作：左摇右摇、晃动。

对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。

摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。

三、根据所学，仿写日记。

1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。

请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到

了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

2.提炼题材：今天上体育课

师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这

值得好好去写写，怎么写呢？

3.同桌讨论：

体育课可以写什么内容？

（课件出示）上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课

的收获……

提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文

肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，

带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，

怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。

4.指导写：上课前课堂上、下课后（板书：上课前课堂上、下课后）

（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；

（2）师生评议。

5.学生练写。

小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的

写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会

的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）

（课件出示：词语）

生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先

四、写好草稿，指导互改。

1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。

第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。

2.同桌互评，互相帮助纠正补充。

3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。

4.学生修改，誉写习作。

5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。

（课件出示）写作儿歌

多观察能把文章写真实；

多思考能把文章写明白；

多修改能把文章写通顺；

多读书能把文章写精彩。

五、谈谈收获，总结评价

1.完成星级评价

2.你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。

今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读

书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。

《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的

脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

语文园地二

【教学要求】

1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】

感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

（课件出示）

1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？

2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。

（课件出示）

（1）查字典理解词语。

（2）运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、

词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意

思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶

有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注

意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出

差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起

来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

(3)运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些

词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。

这句中的复杂可以用不简单来代替。

(4)联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解

释的词语或句子。

(5)在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学

中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如:他借到一本杂

志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导

学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不

知满足，专心入迷的意思了。

(6)同义词法。学生遇到不理解的词时一，告诉学生找这个词的同义词，如

美丽一词，它的同义词是好看，漂亮等等。

(板书：理解词语：查字典组合法换词法联系上下文同义词法)

5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也

会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当

看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试

着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说

得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、

句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，

这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。此外，在阅读过程中，让

学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心

所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了

知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进

行广泛的阅读和摘记。

（二）词句段运用

板块二：词句段运用

1.词语积累。（课件出示）

（1）你会用哪些词语形容不同的季节。

（2）小组交流，组长记录。

（3）小组用实物投影汇报交流。

（4）教师评议，推荐积累。

（课件出示）形容春天的词语。

春暖花开春风送暖春风拂面满面春风春光无限四季回春绿草如荫

春风和气春光明媚春花秋月春华秋实春意盎然花红柳绿鸟语花香莺歌

燕舞百花齐放姓紫嫣红繁花似锦含苞待放春光明媚万物复苏

（课件出示）形容夏天的词语。

赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐

烈日炎炎骄阳似火汗流淡背烈日中天鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满

池浓阴蔽日

（课件出示）形容秋天的词语。

秋高气爽金秋时节层林尽染五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋风萧瑟

秋色宜人一叶知秋秋雨绵绵秋意深浓枫林如火秋风习习春兰秋菊春华

秋实春花秋月秋雨绵绵天高云秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金

桂飘香果实累累

（课件出示8）形容冬天的词语。

冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月

漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地风雪交加傲雪凌霜天寒

地冻粉妆玉砌

（板书：春夏秋冬的词语）

（5）指名读，齐读，男女比赛读。

2.句子积累。

（课件出示）

（2）学生自由读，指名读，师生评议。

（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。

（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师

评议并小结。

（课件出示）1.查字典理解词语。

①憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。

②忐忑不安：忐忑，心神不定。忐忑不安指心里七上八下安定不下来，形

容心神不定。

2.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。

听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧憬，期待着在活动中有出色

的表现。想一想句子讲了什么，如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色

的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美

好生活的期待与向往的意思了。

3.运用组合法理解词语。

小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。”忐

忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下

来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。

（三）书写指导。

（出示课件）

1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势,

个别指导。（板书：横平竖直）

3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。（板书:

规范正确整洁）

（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

（2）二是字的大小要适中。

（四）日积月累

1.（课件出示）文中的词语。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）

4.它们的意思分别是什么？（课件出示）

秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。

一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的

迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。

天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。

金桂飘香：金桂,就是木樨,也就是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”

而桂花开在九月，也就是秋季，所以，“金桂飘香的季节”就代指秋季，“金桂飘

香”就象征着秋天。

果实累累：累累：连续成串。形容果实多。

秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。用于晚秋的景色。

层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。

春华秋实：华:花。春天开花，秋天结果。=

5.自由朗读，积累背诵。

语文园地练习

一、交流平台

1.选择查字典的方法。

A.音序查字法

B.部首查字法

C.数笔画查字法

（1）小明在读书时遇到“喇”字不知道怎么读可以用（