《留守儿童心理健康教育的研究》课题结题报告

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！心结所在，给他们积极的心理暗示，将他们逐渐带入正常的轨道上来。自2018年9论，现在课题进入结题阶段，将所完成的研究工作报告如下：一、课题的核心概念及其界定或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。守儿童的聚集地，留守儿童的心理健康教育已经成为我园教师面临的复杂问题。的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在农村留守幼儿群体中最为突出，也极易产生认识、价值上的偏离和个性、确引导，让他们全面发展，健康成长。二、研究原则1.主体性原则：自我探索、自我完善为主线，以他助、互助、自助等手段，构建留守儿童心理健育的主动参与有机结合起来。2.整体性原则：发展，促进儿童的整体发展，并以心理素质教育的发展为实践的价值目标。3.可行性原则：别不同环境、不同条件、不同儿童，注意切实根据自己学校和儿童的实际，重在针对性、实践性、操作性。4.灵活性原则：现儿童个体灵活的实施方案和计划。三、研究目标1.出相应的教育对策。2.己特色的留守儿童心理健康教育的经验。3.导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为个案研究提供素材。4.通过课题研究，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。四、课题研究内容1.研究留守幼儿表现突出的心理问题题。五、课题研究重点从老师的视角出发，如何解决留守儿童心理健康教育中出现的问题，要准确了解留守儿童的心理活动，以及他们的性格因素，培养一种积极向上、阳光活泼的生活态度。以及从老师的角度出发，怎样才能结合我市农村地区留守儿童多、家庭困难、隔代监管等诸多因素，探索出一条真正适合留守儿童心理健康教育之路，让他们能够敞开心扉，健康成长。六、课题研究方法1.调查法：每新学年都要开展“留守儿童现状调查”，了解儿童“留守”原因，在心理上存在哪些不良倾向。2.行动研究法：本课题怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，到培养。。3.案例分析法：通过对典型案例的分析、反思，关注个别或多个留守儿童的学习生活现状，找出他们的个性心理特征或学习习惯，有针对性进行辅导，并能取得良好教育效果。六、研究思路类问题，进行具体方案的制定以及可行性分析。七、研究步骤1.研究准备阶段：2018.7.1—2018.8.31幼儿心理学相关理论；全面思考课题方案，制订阶段实施计划。现状，建立原始数据库；通过查阅教育理论书籍、报刊杂志、网络下载的相关心理学书籍，进行分析研究，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。教学杂志、教育教学理论等相关书籍中的资料，为深入研究做准备。2.构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径阶段：2018.10.312018.9.1—通过原因分析研究，探寻、优化幼儿园对留守幼儿教育的方法、途径。培养留守幼儿的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。行记录，形成教学反思和教学案例，总结归纳留守幼儿的心理问题。3.研究方案实施阶段：2018.11.1-2019.5.31途径和方法分别在各年段实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈卷调查和个案辅导。4.总结提高阶段：2019.6.1—2019.8.31针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、教育内容、途径和方法，将前三个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。本阶段主要形成研究报告，深入研究留守幼儿存在的心理问题及解决措施。八、课题研究过程本课题目前已完成了准备、构建、实施、总结四个阶段的工作。在幼儿园教科室领导的指导下，课题主持人于2018年9月开始了课题选题工作，经过反复论证，形成了课题。在此基础上，课题主持人修订并完善课题方案，上传到个人课题博客。为了更好的开展课题的研究工作，我学习了《幼儿园岁儿童学习与发展指南》、《儿童发展心理学》等文献结了存在的问题。过程如下：1.树立典型榜样强化正面教育。调查中发现有相当一部分留守儿童自觉性强，自立能力突出，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子后，就他们的自信心，鼓励更多的留守儿童向他们学习。灵魂的净化。3.让老师充当“留守儿童”的“临时家长”。虽然“留守儿童”的父母不在并在师爱的阳光中健康成长，快乐生活。让老师把好每个“留守儿童”的脉，从学习、生活、和心理上给予无微不至的关爱。4.与家长或“临时监护人”互动。我园教师借助家访和家长会的机会，指导“临时监护人”的科学教育方法，推广那些富有经验而又行之有效的育人方法。让他们当好孩子的引路人，对“留守儿童”及其家长和整个社会负责。己能做的事自己做的习惯。九、课题研究成果1.教师方面师德师风建设随着课题研究而得到发展。组成员有爱心、有耐心，尊重儿童，能全面贯彻“育人为本”的教育理念，能全面实施以“关心、爱护”为核心的特别关爱教育。丰富了课题组老师的儿童心理与“留守儿童”沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进他们德智体美全面发展。2.儿童方面在留守儿童中开展了丰富多彩的队活动，提高了他们的综合实践和创新能默化的影响，使他们的成长逐步趋向正常化。十、结论与反思不足。1.理论知识的缺乏读浏览，促进自身专业成长。2.课题研究前的准