苏教版小学三年级数学上册表格式教案

苏教版三年级数学上册表格式教案

第一单元除法

第二单元认数

第三单元千克和克

第四单元加和减

第五单元24时计时法

第六单元长方形和正方形

第七单元乘法

第八单元观察物体

第九单元统计与可能性

第十单元整理与复习

第一单元除法

第一课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、复习

1、表内除法口算出示□算卡片，视算。

2、复习除法笔算的格式

94-2=

3、导入新课

指名板演。提问各部分名称。

二、新授

1、教学40・2出示课题：除法

出示场景图。

观察场景图，说说知道了什么。

2、教学46・2出示第一个问题：平均每个男孩买多少

枝？

学生□答算式，老师板书：40+2

先自己想一想，结果是多少，然后告诉你

的同桌。组织全班交流。

3、练习

明确：4个十平均分成2份，每份是2个

4、教学笔算46・2十，也就是20。

出示第二个问题：平均每个女孩买多少

枝？

学生□答算式，老师板书：46+2

先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然

三、练习后和同桌交流。组织全班交流。

1、做想想做做第1题明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3

枝，合起来是23枝。板书□算的想：404-2

2、做想想做做第2题=20

64-2=320+3=23

出示口算卡片，视算。选择几题说说算

理。

四、课堂小结

说明46+2还可以用竖式来计算。

五、作业

板书2)46说明竖式的写法，以及在横线

格上的位置。

自学除法笔算的方法。

指导笔算除法的顺序和方法。

提问：2为什么写在商的十位上？

第二个4是怎么来的？

第二个和第三个6分别是怎

样来的？

讨论并指名回答。

直接写得数。

写完后比一比每组两题在计算上有什么

联系和区别。

(1)先独立做前两题。

指名板演。集体订正。

比一比两题有什么相同的地方，有什么不

同的地方？

(2)完成后两题。

指名板演。集体订正。

今天你学到了什么知识？

课堂作业：P2(3)

晚自习作业：P2(4、5)

第二课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、复习校对昨天晚自习练习。

出示场景图。说说你看到了什么？

二、新授出示第一问：36元可以买多少块蛋

糕？列式并计算结果，同时，复习笔

(1)教学没有余数的除法验算除法的运算顺序和算理。老师板

算书。

提问：算得对不对？你有办法来验证

吗？先和同桌说，再指名回答。

板书乘法验算的竖式，说说12表示

什么？3表示什么？36又表示什

(2)教学有余数的除法验算么？怎么看算对了没有？

指出：最后一定要和被除数比。

出示第二问：65元可以买多少块蛋

糕，还剩多少元？

试着列竖式计算并验算，遇到问题可

以和同桌商量。

3、小结交流你遇到了什么问题。

老师板书除法竖式。

三、练习

提问：你是怎样验算的？板书乘法

1、做想想做做第1题的第一21X3的竖式。结合竖式，提问：63

组不等于65呀？我们算错了吗？引出

剩余的2元要加上去，板书完竖式。

四、作业

订正试做的题，再结合乘法竖式问问

各部分的意思。比一比，刚才两题

除法的验算有什么相同和不同的地

方？先算一算，再看看每组中的两

道题有什么联系。

课堂作业：P4(2)

晚自习作业：P4(1剩下两组、3、4、

5)

第三课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、基本题练习做P5(1)0

1、练习口算直接写得数。

选择几题，说说是怎样算的。

2、练习笔算

做P5(2)前两题。

二、综合练习做在作业本上。指名板演。

1、做P5(3)集体订正。说说验算的方法。

2、做P5(4)

先算一算，填一填，再比一比。

3、做P5(5)提问：哪个组平均每人收集的节数多？

三、小结从这张表中，你还■看出什么？

四、作业6、7、8题先独立解决，再进行交流。

注意指导学生观察场景图，图中的隐含条

件是每2个小朋友用一张课桌。

先独立思考，再进行交流，说说解题思路。

提问：你准备怎样安排这三辆车的座

位？

通过今天的学习，你还有什么疑问吗？

课堂作业：P5(2)剩下两题。

第四课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、基本题练习204-2334-3404-2634-3

1、练习口算804-2934-3

分类口算，整理算法。49・4

2、练习笔算和验笔算并且验算。看图，收集信息。独立思考后，

算再交流。试着用“要求……先要求……”说说你

怎么想。

二、综合练习

解答在作业本上。集体订正。看图，收集信息。

1、做P6(6)

独立思考后，再交流。用“要求……先要

求……”说说你怎么想。

解答在作业本上。集体订正。

2、做P6(7)

看图，收集信息。

独立思考后，再交流。

3、做P6(8)

试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。

解答在作业本上。集体订正。

三、解答思考题(1)铺垫：

□4-3=23,口可以填几，你怎么想的？

如果口+3=23……口，第二个口可以填几，你

怎么想的？第一个呢？

(2)铺垫：

□□4-0=21,第三个口可以填几，你怎么想

的？能不能填大于4的数？为什么？

□□4-0=21...1,口填几，你怎么想？

第五课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、导入

二、新授实际上课时，没有出示情

景图。

1、教学52+2

1、先组织分小棒游戏。

出示情景图。

先出示2捆带2根小棒，

提出问题：把52个羽毛球平均分给2个分成2份，并列式计算。

班，每个班■分得多少个？根据问题列出

算式。再出示4捆带2根小棒，

分成2份，列式计算。

在草稿本上试算，说说与前面学的除法有

什么不同。最后出示5捆带2根小棒，

也分成2份，这时让学生

用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分交流怎么分。

的？

先分4捆再把1捆拆开（用

突出“先分给每个班2筒后，还剩下110根代替1捆）把10根和

筒和2个羽毛球，该怎么办？”2根合起来再分。再列式计

算。

2、教学52+2的竖式

2、再教学笔算。

借借助学具或画图，体会先要分整筒的，先试算，再交流，指导算

分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合法。强调十位上余下1怎

起来再分。也就是余下12个，每班再分

6个。每班共分到26个。么办？接着用儿除以除

数？

说明，52+2还可以用竖式来计算。

指名回答第一步，板书好十位上的2和2

乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。

3、小结

接下去该怎么算？打开书本P7先互相说

一说，再试着把题做完。

交流。

提问：十位除后余下1怎么办？

合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上

再算一遍。

自己验算一下，看看算得对不对。

说说今天学的除法和以前学的有什么不

一样？

三、练习

1、做想想做做第1题

先独立试做前两小题。指名板演。

集体订正。说说计算方法。

独立做后两小题。

四、作业

课堂作业：P8(2)

第六课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、复习964-6994-6

笔算，指名板演。集体集体订正。

先摆小棒6捆带2根,平均分成2份，

二、新授怎么分？

1、教学62+3口答算式，并计算。

再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，

怎么分？先摆一摆，再同桌交流。

指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2

根。

2、教学62+3的笔算竖式

口答算式，并写出结果。

说明62-3还可以用竖式来计算。

先在草稿本上试算，再交流。

3、练习说说遇到什么问题。

讨论个位上的2除以3不够怎么办。

讨论后明白个位上2除以3,不够商1,

要在商的个位上写0。再说说，为什么

三、课堂小结个位上要写0,能不能省略？

四、布置作业怎样验算算得对不对？指名板演。

先试做“想想做做“第1题。

指名板演。集体订正。问一问商的个位

上的0是哪里来的。

再做后三题。

指名板演。集体订正。今天你有什么

收获？

课堂作业：P10(4)

晚自习作业：每课练P5

第七课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、导入先看懂要求。

二、基本题练习独立完成。

1、做P11(1)集体订正。

先估计得数是几十多，写一写。

2、做P11(2)

选择几题，指名说说是怎样估计的。

再用竖式算出结果，做第一组。

3、做PH(3)根据估计检验笔算结果是否合理;根据笔算

判断估计的结果是否正确。

先看懂题目，独立完成填表。

三、讲解思考题

再观察表格，说说你有什么发现？

交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数

不变，■买的本数和单价之间的变化规

四、布置作业

律。

先看懂题。

再鼓励学生独立思考后小组交流。

提问：为什么男孩会多付8角钱？

这8角钱是几本本子的价钱？

课堂作业：P11(2剩下三组)

晚自习作业：每课练P6

第八课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、导入

二、练习

1、做P12(1)直接写出结果。

集体订正。

2、做P12(2)

选择几道题要求说说口算方法。

做第一组。

3、做P12(3)强调末尾有0的除法笔算。

4、做P12(4)先用竖式计算，指名板演。

做完后集体订正。比一比，说说上下

5、做P12(5)两题在计算方法上的区别和联系。

做两题。

三、布置作业

做完后说说验算方法。

看懂题意。说说单价的意思。

直接填在书上。

集体订正。

先看图，说说从图中看到些什么。

小组交流，试着提出各种不同的问题

并进行解答。

课堂作业：P12(2)后两组,P12(3)

剩下两题。

第九课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、做P12(6)出示题目，要求先算一算，然

后比一比上下两题有什么规

律。

二、做P13(7)出示54918,让同学们根据

刚才得出的规律进行试算。

三、做P13(8)看图理解题意。

四、做P13(9)做在本子上。

指名说说是怎样解决的。

先独立完成，再说说是怎样解

五、布置作业决的。

看图理解题意。

小组先讨论准备怎样租船。

交流租船方案。

再讨论租金的计算方法。

交流，并选择较合理的方

案。

课堂作业：P13(9)

思考思考题。

第十课时

【集体备课】备注

【教学过程】【学生活动与教师关注】

一、导入课题

二、观察场景图

1、对整幅图先进行有序的

观察。

三、提出问题2、分场景说一说从图中知

道些什么。

以小组为单位，提出问题。

四、组织交流

并把所提出的问题整理出

来，写在纸上。

五、课堂小结分场景交流问题，出示所

交流的问题，并解决问

题。

六、布置作业

选择你所感兴趣的问题做

在作业本上。

第二单元认数

第一课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、复习

1.说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一

读。

342501209900327478701

2.说一说已经知道的数位顺序。

二、学习新知

1.想一想：一千一千地数，一千下面是几千？面是几千？九千下

面是多少？

2.一万是几个千组成的？

3.在计数器的千位上拨3,它表示什么呢？如果在五千下千位上

拨5,又表示什么呢？

4.在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗？

5.请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多

少？（学生进行拨数）

6.填空：3个千是（）6个千是（）5个千是（）1

个万是（）

7.认识数位顺序表

数位顺序表

...()位()位()位()位()位

想一想：从右边起，第（）位是万位。

8.你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我

们这样的学校的人数，大约就是1万呢？

三、练习

1.完成“想想做做”的第1题。

学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。

2.完成“想想做做”的第2、3题。

同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从

这些数据中知道了什么？

3.完成“想想做做”的第6题

学生先独立完成在书上，然后组织交流。

你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。

4.完成“想想做做”的第7题。

先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。

这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？

“想想做做”第4、5题

第二课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、复习

1.想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？

2.算一算：8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、学习新知

1.师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？

2.继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在

一起，表示什么？

3.继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一

起，又表示什么？

4.在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起

来又表示什么？谁能完整地来说一说？

5.师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的

题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数

是多少？怎么读？

6.请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出

这个数的组成及读法。

7.再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着

写一写、读一读。

8.想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？

9.谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来

读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要

读一个零？

10.读一读：300430403400（体会：如果0出现在数的末

尾是不用读出来的。）

三、练习

1.做“试一试”

先说出数的组成，再写一写，读一读。

学生先独立完成，做完后进行交流，比较。

2.做“想想做做”的第1题。

先在书上写一写，再读一读。

3.完成“想想做做”第2题。先说出各数的组成，再读一读。

3745516060308002

4.完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元先让学生独立完成在书上，再进行交流。

四、小结

这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？

第三课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、复习

1.算一算：2000+2000=4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2.读一读：21763098900120302300

2003

3.6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。

3004里面有3个（）和4个（）o

5个千和4个百组成的数是（）0

5个千和4个十组成的数是（）。

5个千和4个一组成的数是（）。

二、练习

1.读出下面横线上的数。

世界最高峰一一珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋一一太平洋的平均深度大约是4028米。

2.写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥一一上海杨浦大桥全长八千三百五十四

米。

世界著名的大瀑布一一尼亚加拉瀑布宽「千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会

每组3道题之间的联系。

4.找规律:

让学生先独立完成“想想做做”的第8题，

然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。

5.组数活动：

老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看

谁组成的数最多？

6.连一连：书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。

7.课外小知识：

学生自学“你知道吗？”的课外读物。自

学后请同学来说一说：你知道了些什么？

二、小结

这节课我们学习了什么？你知道了什么？

四、作业完成“想想做做”的第9题。

第四课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、复习

1.比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？

324()432324()342

2.一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你

怎么知道的？

二、学习新知

1.出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680

元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？

2.小组进行讨论。

3.进行交流。(方法可能有两种，一是2530不到3000,3680

已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530

就比3680小)

4.你会比电视机(2530元)和冰箱(2350元)的价格吗？自己

先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。(电视机和冰箱

价格的千位上都是2,该怎样比呢？)

5.任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你

是怎样比的。

6.练习：比大小(并说说你是怎样想的？)

2380()32802380()2360

2380()82302380()3820

三、练习

1.做“想想做做”的第1题

学生先独立完成在书上，再进行交流。

2.做“想想做做”的第2题。

火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行

得快？先独立完成，再组织交流。

3.城关小学有学生1036名，林庄小学有学生

890名，哪个学校的学生多？

指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4o做“想想做做”

的第5题。下面的数各接近几千？

5870401249007104

5003289560448002

学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。

三、小结

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

四、作业

完成“想想做做”的第4题

第五课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、复习

1.比较下面数的大小，并说说你是怎么想的？

4560()54604560()4460

4560()64504560()4520

2.把下面的数按从大到小的顺序排列

1240

2140

1204

2104

二、练习

1.老师出示四个数字，请同学们先组成大小不同的数，然后两个

两个进行比较。

8、6、0、5

2.学生先独立进行组数练习，然后同桌两人分别拿出一个数进行

比较。

3.你能把这些数按照从大到小的顺序，排一排吗？

4.做书上“想想做做”的第7题。

你能根据下面的统计回答问题吗？先说给同桌听，再在班级里进

行交流。

5.做书上“想想做做”的第8题。

多媒体显示我国五岳的高度，然后请同学们按照五岳的高度从高到

低排一排？

西岳华山1997米北岳恒山2017米

中岳嵩山1440米东岳泰山1524米

南岳衡山1290米

6.根据这些天所学的内容，你能也来出几道题目考考你的同学吗？

(同学之间相互出题、做题)

三、小结

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

四、作业

完成“想想做做”的第7、8两题。

第六课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、复习

1.一千一千地数，几千后面的数是一万？

2.10个一千是多少？

3.6000接近1000还是接近10000?你是怎么想的？

二、练习

1.做“练习三”的第1题。

先让学生独立完成在书上，再进行交流。

2.完成“练习三”的第2题。

读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连

一连。

3.做“练习三”的第3题。

写出下面横线上的数。

（1）在海拔三千一百九十七米的高原上,有我国最大的咸水湖一

青海湖。

（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。

（3）在一千三百八十年前,我国挖成了一条世界上最长的人工河

一京杭大运河。

（4）这一版报纸大约有一万字。

4.计算：

7200-20007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

学生先做在书上，再组织交流。

5.填表

星期五星期六星期日

1030人2914人3027人

a）每天参观的人数个接近几千？

b）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？

学生先独立做在书上，在组织交流。

三、总结

这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收

四、作业

1.完成书上练习三的第4、5两题。

预习明天要学习的内容。

第七课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、练习数的大小比较

1.出示书上第6题，在O里填上〈或〉。

99801020480004080710307120

学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。

2.补充练习：

306003600230003200600005999

二、比一比，说一说，在小组里交流。

如:2980接近3000,6926比3000多得多，

3045比3000多一些。

出示：5880693099007260604479463045,让学生也用

上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几

句话。

三、找规律

出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。

待学生找出规律后，组织学生进行交流。

四、在()

里可以填几？

5()26<531439()2)3968

这道题目应注重培养学生的发散思维，尽

可能地让学生说出符合条件的所有答案。

五、小结

这节课我们练习了什么？你有什么收获？

六、作业

完成练习三的第6、9题

第三单元千克和克

第一课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、课前谈话

同学们，你们在二年级时已经学习了千克和克，那么对于千克和克，

你想告诉大家一些什么呢？（学生回答）师根据学生的回答进行板

书：千克又叫公斤，用字母kg来表示，克可以用字母g来表示。1

千克=1000克。

二、感受1千克的重量

1.大家对千克和克的知识，掌握的真不错。那么1千克到底

有多重呢？老师这里为大家准备了1千克重的大米，请大家来拎一

拎，体会一下1千克到底有多重？

2.学生进行拎1千克大米的练习。

3.师出示水果1袋，请学生拎一拎，猜一猜，水果大约重几

千克？

4.师出示两袋重量分别是500克的食盐，再次请学生来掂一

掂，充分体会1千克到底有多重？

2.认识各式各样的秤

1.打开课本，在书上将书本出现的秤编号，然后以小组为单

位，将自己认识的秤，写上名称，不认识的打上问号。

2.学生以小组为单位，进行认识秤的学习。

3.组织交流。

4.老师随意出现秤，请学生分别说出是什么秤？

三、练习

1.做“想想做做”的第1题。

你能说出下面的物品各有多重吗？

2.做“想想做做”的第2题。

你知道它们各可以载重多少千克吗？

电梯可载重1000kg,大卡车载5000kg。

3.做“想想做做”的第3题。

说出下面每种蔬菜各重几千克。

大白菜：3千克冬瓜：8千克

芹菜：1千克南瓜：7千克

你还能提出什么问题？

4.做“想想做做”的第4题。

你知道下面的水果大约各重几千克吗？

西瓜：大约是4千克菠萝：大约是2千克

5.做“想想做做”的第5题。

一袋大米重25kg,4袋大米重多少千克？

学生先独立做在书上，再进行交流。

课外请大家到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。星期天和

妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮

妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。

四、小结

今天这节课我们一起学习了什么？你有

什么收获？

五、作业

完成书上“想想做做”的第3、4题。

第二课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、复习

我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什

么情况下，我们要用到克作单位？

二、学习新知

1.你知道怎样的物品重大约是1克？请举例。

2.一根羽毛的重量比1克轻还是重？

1.一把直尺呢？

2.用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？

3.看图说出下面的水果大约各重多少克？

橙子：150克哈密瓜：1250克

4.拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？

学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个

包装袋分别装有多少克？

三、巩固练习

1.试一试

称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔

盒大约重多少克？

2.做“想想做做”的第1题。

你能说出下面的物品各有多重吗？

3.做“想想做做”的第2题。

用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。

4.做“想想做做”的第3题。

2千克=()克3000克=()千克

9000克=()千克7千克=()克

学生先独立完成在书上，在组织交流。

5.做“想想做做”的第4题。

观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：(1)杯子里的水重多少

克？(2)照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小结

这节课我们学习了什么内容？通过练习你

有什么收获？

五、作业

完成“想想做做”的第3题。

第三课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、估计

出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）

先让学生进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。

二、填空

在括号里填上“千克”或“克

铅球重4（）篮球重650（）

乒乓球重（）杠铃重50（）

三、填〉〈或=

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

四、算一算

出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重

为70克，想一想这5个面包一共是多少克？

五、比一比

出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为

420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一

袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？

（3）你还能提哪些问题？

六、想一想

一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？

（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？

七、实践活动

到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是

多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。（请

大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

八、思考题

每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是

1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“

九、小结

这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收

获？同你的同桌相互说一说。

十、作业

完成练习四的第3、4、5题。

第四课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、称水果和蔬菜

1.出示：苹果、橘子、西红柿、黄瓜各1个，先让学生估计一下，

每个各重多少克？

2.想一想：如果称一千克的苹果，大概是几个？橘子呢？西红

柿呢？黄瓜呢？

3.进行称一称的练习。

4.学生将实际动手后获得的答案写在书上。

二、称体重

1.分小组先分别称一称每个人的体重。

2.比一比，谁最重，谁最轻。

3.如果一个小朋友比23千克重一些，另一个小朋友比24千克轻

一些，请大家估计一下，这个小朋友的体重大约是多少千克？

可以怎么说？

三、课外小知识

6至10岁儿童体重的千克数一般是“实足年龄X2+7（或8）”。

请你算一算自己的体重，再与你称出的实际体重比一比。

四、质疑问难

对最近所学的知识有没有什么不清楚的，

请提出来，我们一起解决。

五、总结

这节课我们一起称了水果和蔬菜，还

称了自己的体重，你有什么收获？

利用休息日，到菜场去走一走，估计一下

各种蔬菜大约分别是几千克重？

第四单元加和减

第一课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们喜欢玩具吗？你们喜欢这些玩具吗？出示（小轿车、小飞机、公共汽

车模型），现在老师要给它们标上价格，（44元、25元、38元），我们来做个

游戏好不好？老师是售货员，你来当顾客买我的玩具，听老师的要求，每人

要买你喜欢的2件玩具才行。游戏开始。］

二、自主探索

1、师：老师来挑选顾客，你想买什么？要求学生用“我要买一辆〜和一辆〜”，

这样的句式来回答（找生来回答），同学们知道他得付多少钱吗？怎么列式

44+25

你能口算出来吗？学生回答

学生的做法可能有以下几种：

①44+20=6464+5=69②44+5=4949+20=69

③4+5=940+20=609+60=69

要对学生进行评价：看，一道小小的加法题，我们用了这么多种方法把它做

了出来，同学们真爱动脑筋啊！以后你可以选择你喜欢的方法来做。

2、师：下面我们继续游戏，谁还想来买？应付多少钱？你能列出算式吗？

（学生回答）44+38

你能口算出得数吗？同位说一说你是怎么算的？

（同位交流）指名让学生回答

3、师：请同学们看黑板，观察这两道算式，在计算时有什么相同点，有什

么不同？（44+2544+38）同位讨论一下。

汇报结果

通过学生的回答教师进行小结：

相同点是两个算式都是两位数加两位数

不同点是第一题相加时不需要进位而第二题相加时需要进位

这就是我们本节课要学习的内容。板书课题：两位数加两位数的□算

师：你能来说一说计算两位数加两位数的方法吗？三、巩固练习

1、下面老师要来考考大家，口算一下这几道题。（小黑板出示课本第39页

第一题）

①找学生到黑板上进行板演

②找学生检查黑板上的同学做的是否正确

③说一说每组中两道题的口算方法有什么区别

2、请同学们打开课本填一填第40页第3题

学生交流答案

3、开火车的方式做一做第40页第4题

（学生开火车做题，要求学生说一说计算的方法）

如：60+70=1306个十加7个十是13个十，13个十是130

4、下面老师要检验一下同学们的做题速度，要求做的又对又快。

课本第39页第2题

交流答案，表扬做题速度快而且正确的同学，同时鼓励做错和做的慢的同学

不要灰心，以后要多加练习，就可以做的又对又快。

［评析：通过以上的练习，有助于学生进一步理解和掌握两位数加两位数的

口算，使学生了解到口算不仅要算对而且要快速，鼓励学生多加练习。］

四、课外延伸

师：同学们我们这节课学习了《两位数加两位数的口算》，你们觉得难吗？

在我们日常生活中经常要用到口算，你能举个例子吗？（学生举例）口算要

求我们必须要算对而且要快速，所以同学们要多多练习，下课后可以互相出

题考考对方。

第二课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

今天，老师带大家去一个你们最喜欢的地方，想不想知道去哪儿？

出示情境图：玩具商店。

二、自主探索，获取新知。

1、学生自主观察玩具商店的情境图。

你从题中得到了哪些信息？你们提出哪些数学问题？怎样列式？

想好后在小组中互相说一说，然后各小组的选一名代表给全班同学

说一说。

对学生的回答给予及时的评价并分类解决。如果学生提出用加法做

的问题，让学生口述算式和得数，这样及时复习并巩固上节课的知

识。如果提出用减法做的问题教师将这类问题按不退位减和退位减

的顺序分类板书如下：

(1)玩具客车比玩具小汽车贵多少元？

(2)玩具火车比玩具小汽车贵多少元？

(3)玩具火车比玩具客车贵多少元？

2、学生自己读一读板书问题，独立思考，并列出算式。

(指名说算式并板书:38-25、44-25、44-38)

3、学生自主探索□算方法。

这三道题的笔算方法我们早已学过，这节课我们研究口算方法，先

来研究38-25的口算方法。你能口算出得数吗？小组里讨论。

在班内交流各自的算法，教师板书。学生可能说出的算法有：

(1)38-20=18,18-5=13。(2)38-5=33,33-20=130(3)30-20=10,

8-5=3,10+3=13。

你们的想法，老师已经写在了黑板上，看着这些算式，你能说说口

算时各是先减哪一位上的数，再减哪一位上的数吗？

44-25得多少呢？请同学们开动脑筋，自己想办法□算得数。

先在小组内交流口算方法，再在班内交流，教师板书。学生可能说

出的算法有：

(1)44-20=24,24-5=19o(2)44-5=39,39-20=19。

(3)把44分成30和14,,30-20=10,14-5=9,10+9=19。

看着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的

吗？

小组讨论，比较38-25、44-25在口算时有什么相同点？有什么不同

点？(找相同点时，着重引导学生掌握基本的算法，都可以先用被

减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的

数，再减十位上的数，还可以十位上数、个位上的数分别相减，然

后把两次减得的差合起来。不同点是，第一题是不退位减，第二题

是退位减，特别是用第三种方法计算退位减时，要从被除数十位上

退一作十，和个位上的数合并后再减)

让学生自己□算44-38。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

指名板演，其余学生在书上填写得数。完成后组织交流，让学生说

说自己怎样算的，并比较每个蘑菇上两个算式在计算时有什么不

同。

2、做“想想做做”第2题。

“夺红旗”游戏。各学习小组的成员，每人完成一组式题，4人共完

成四组式题。比一比，每组三道式题之间有什么联系。

3、做“想想做做”第3题。

(1)学生读题后，独立填写统计表。

(2)集体交流，体会口算在日常生活中的应用。

4、做“想想做做”第4题。

(1)比一比每组中的两个算式，再比较中发现联系。

(2)独立完成，集体交流。

5、做“想想做做”第5题。

(1)学生先在小组内说一说，估计得数是几十多，再交流各自的

估算方法。

(2)口算得数，集体校正。

6、做“想想做做”第6题。

(1)让学生先说说从题中知道了哪些信息，书中提出了什么要求。

(2)学生交流估计方法。

(3)通过算一算，经验估算情况。

7、做“想想做做”第7题。

(1)仔细看图，收集题中的信息。

(2)独立解决问题，再交流自己的思考过程和和解题结果。

四、全课总结，深化理解。

小朋友，这节课你学到了什么知识？这些知识你是怎么学到的？先

相互说说，再告诉大家。(根据学生叙述，板书课题：两位数减两

位数的口算)

第三课时

【集体备课】备注

【教学过程】

一、导入新课。

今天，老师发现你们穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和裤子谁买

的吗？你知道它们价格吗？这节课我们就来解决一个有关买衣服

的问题。（板书：解决实际问题）

二、学习新知。

1、教学例题。

（1）课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境。出示裤子标价“28

元”，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。”玲玲的妈妈问

营业员：“买一套衣服要多少钱？”

提问：从上面的情境你了解到哪些信息？你能理解买一套衣服的意

思吗？

（2）谈话：今天老师还请来了一位数学小助手，他的名字叫线段

图。我们可以先用一条线段表示出裤子价钱。（教师在黑板上画出

表示裤子价钱的线段图）

表示上衣价钱的线段该画多长呢？（学生讨论）

为什么要画这样的3份长？让学生在书上画出表示上衣价钱的线

段，并指名到黑板上画。

要求一套衣服一共要多少钱，也就是求裤子和上衣的价格一共是多

少，我们可以这样表示问题（画出括号，写上？）。

这样线段图就画完了，谁能指着线段图的每一部分说说表示的意

思？

（3）谈话：这个问题需要几步计算来解决？你会解答吗？做在草

稿纸上，如果不会解的，可与同桌讨论后再解答。

（4）交流：谁来说说你是怎样列式的？你会解答吗？（指名说，

教师板书）

说说先算什么，再算什么。（估计学生一般先求上衣的价钱，再求

一套衣服的价钱）

（5）提问：有没有不同的方法？如果没有不同的算法，教科书上

的第二种方法不再教学。如果有学生说出第一种解法，先让学生说

出算式，教师板书。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思，

即裤子