2023-2024学年四年级下册科学青岛版15.调查家乡植物（教学设计）

2023-2024学年四年级下册科学青岛版15.调查家乡植物（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023-2024学年四年级下册科学青岛版15.调查家乡植物》一课，紧承前章节对植物基础知识的介绍，深入引导学生将理论知识与实践相结合。本课内容聚焦于家乡植物的识别、分类及生态环境意义的探究，旨在培养学生的观察能力、思考能力和环保意识。通过实地调查，让学生了解家乡植物资源的丰富性，激发他们对本土文化的自豪感，同时结合科学方法，对植物进行简单的分类学探究，增强学生对生物多样性的认识和保护意识，与课本知识形成紧密联系，提升学生的科学素养。二、核心素养目标分析《调查家乡植物》一课的核心素养目标，旨在深化学生科学素养，强化实践创新能力，培养人文关怀与生态意识。通过本课学习，学生将能够：一是发展科学探究能力，运用观察、分类、比较等科学方法，对家乡植物进行识别和简单研究，培养科学思维和问题解决能力；二是提升实践创新能力，通过实地调查，学生将学会如何设计调查方案，整理调查数据，形成调查报告，从而锻炼动手操作和创新能力；三是培养人文关怀与生态意识，通过了解植物与生态环境的关系，增强对家乡自然环境的关注和保护意识，促进可持续发展观念的形成。这些核心素养目标的达成，与课本知识紧密结合，有助于学生形成全面的科学素养和积极的社会责任感。三、学情分析本课程面向的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前几个年级的科学课程中，已经学习了植物的基本结构和生理功能，对于植物有一定的认识。然而，对于植物的分类、生态环境等方面的知识掌握相对有限，尤其是对家乡植物的深入了解较为匮乏。因此，本课程将在此基础上，引导学生深入探究家乡植物的丰富性和多样性。

2.能力层面：四年级学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够使用简单的科学工具进行观察和实验。然而，在调查、分析、总结等方面的能力仍有待提高。本课程将着重培养学生的这些能力，使他们能够独立完成对家乡植物的实地调查和数据分析。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通表达、环保意识等方面表现出一定的基础。然而，在课程的实践过程中，仍需加强对这些素质的培养。本课程将有助于学生提高团队合作能力，增强沟通表达能力，树立环保意识。

（1）学生层次：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对身边的事物充满探索欲望。在此基础上，他们对本课程的学习具有较高的兴趣和积极性。

（2）知识方面：学生在学习本课程之前，已经掌握了植物的基本知识，但对于植物的分类、生态环境等方面的知识掌握不够深入。因此，课程中将通过实地调查、观察、讨论等方式，帮助学生丰富植物知识体系。

（3）能力方面：学生在观察、描述、记录等方面的能力较强，但在调查、分析、总结等方面的能力相对较弱。课程将针对这些方面进行有针对性的训练，提高学生的综合能力。

（4）素质方面：学生在团队合作、沟通表达、环保意识等方面表现出一定的基础。课程将通过小组合作、讨论、汇报等形式，进一步培养学生的这些素质。

（5）行为习惯：四年级学生已经具备一定的自主学习能力和自律性，但在实践活动中，部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。此外，学生在课堂上的注意力维持时间有限，教师需运用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。四、教学资源1.硬件资源：

-实地调查所需的植物识别图鉴；

-观察记录本、笔等书写工具；

-相机、手机等拍摄设备，用于记录植物特征；

-学校植物园或周边自然环境作为调查地点。

2.软件资源：

-电子版的植物识别资料；

-数据分析软件，如Excel等，用于整理调查数据；

-教学PPT，展示课程内容和植物特征图片。

3.课程平台：

-课堂讨论平台，用于学生分享调查结果和讨论；

-学校内部学习平台，上传课程资料、学生作业和调查报告。

4.信息化资源：

-电子图书资源，提供植物分类和生态环境的参考资料；

-在线植物识别应用，辅助学生进行实地调查。

5.教学手段：

-实地考察，组织学生实地观察和记录植物；

-小组合作，促进学生讨论和共享调查成果；

-案例分析，通过具体植物案例教授分类知识；

-报告展示，让学生以口头和书面形式汇报调查结果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家乡植物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物分类和生态环境知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和实践能力。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解植物分类和生态环境知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕植物分类问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物分类和生态环境知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与植物分类和生态环境相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的植物分类和生态环境内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了植物分类的基本方法和生态环境知识，能够识别并简单描述家乡常见植物的名称、特征和生长习性。

-学会了使用观察、记录、比较等科学方法，对植物进行实地调查和数据分析。

-提高了实践操作能力，能够设计调查方案、整理调查数据，并撰写简单的调查报告。

2.过程与方法：

-通过小组合作和讨论，增强了团队合作意识和沟通表达能力，能够有效地与小组成员分享信息和观点。

-在实地调查过程中，学会了如何观察植物细节，发现问题，培养了科学探究精神和解决问题的能力。

-通过对植物生态环境的学习，提高了对自然环境的关注和保护意识，懂得了植物与人类生活的密切关系。

3.情感态度与价值观：

-增强了对家乡植物的热爱和自豪感，认识到保护植物多样性和生态环境的重要性。

-培养了环保意识，意识到人类与自然和谐共生的重要性，激发了积极参与环保行动的意愿。

-增强了科学学习的兴趣和自信心，敢于面对未知领域，勇于提出疑问和探索。

4.创新与实践：

-在调查报告中，学生能够运用所学知识，结合实际情况，提出创新性的观点和解决方案。

-在课堂讨论和分享环节，学生敢于发表自己的见解，展现个性，促进了创新思维的发展。

-通过对植物资源的调查和研究，学生意识到科技创新对生态环境保护的重要作用。

5.课后拓展与应用：

-学生能够主动关注与植物相关的新闻和动态，将所学知识应用到生活中，提高生活品质。

-在家庭、学校和社会中，积极传播植物保护和环保意识，成为环保小卫士。

-学生将所学知识和技能应用到其他学科和领域，如语文、美术等，实现了跨学科的学习和融合。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-推荐学生阅读与植物分类和生态环境相关的科普书籍，如《植物世界》、《探索大自然》等，了解植物的多样性和生态环境保护的重要性。

-提供关于家乡特有植物的图文资料，让学生深入了解家乡植物的特点、生长环境和生态价值。

（2）视频资源：

-推荐学生观看《自然界中的奇妙植物》、《植物的力量》等科普视频，了解植物在不同生态环境中的生存策略和适应能力。

-分享与植物分类和生态环境相关的教学视频，帮助学生巩固课堂所学知识。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教师可提供以下指导和帮助：

（1）推荐阅读材料：

-教师可根据学生的兴趣和需求，推荐合适的科普书籍，引导学生深入探索植物世界。

-鼓励学生阅读后进行摘抄、总结，将所学知识内化为自己的认知。

（2）解答疑问：

-学生在阅读和观看视频过程中，如有疑问，教师应及时给予解答，帮助学生消化和理解知识。

-教师可定期组织讨论活动，让学生分享自己的学习心得和疑问，促进师生之间的互动交流。

（3）实践活动：

-教师可布置与植物调查相关的实践活动，如观察身边的植物、设计植物生长实验等，让学生将所学知识应用到实际中。

-鼓励学生将实践活动成果以书面报告、PPT展示等形式进行分享，提高学生的表达能力和实践能力。

（4）课后作业：

-教师可根据课堂所学内容，布置适量的课后作业，巩固学生对植物分类和生态环境知识的掌握。

-作业形式可以包括填空题、选择题、简答题等，旨在帮助学生梳理知识体系，提高解题能力。八、内容逻辑关系①知识点梳理：

1.植物分类：重点掌握植物的基本分类方法和分类依据，如形态、生理功能、生长环境等。

2.生态环境：了解植物与生态环境的相互关系，认识植物在生态系统中的作用和价值。

3.实地调查：掌握实地调查的基本步骤和方法，如观察、记录、分析等。

②重点词句：

1.植物分类：形态学特征、生理功能、生长习性。

2.生态环境：生物多样性、生态平衡、植物群落。

3.实地调查：观察、记录、分析、调查报告。

③板书设计：

1.横向板书：

-植物分类：形态学特征→生理功能→生长习性

-生态环境：植物群落→生态平衡→生物多样性

-实地调查：观察→记录→分析→调查报告

2.纵向板书：

-左侧：植物分类（重点列出几个常见分类群）

-右侧：生态环境（列出植物在生态系统中扮演的角色）

-中间：实地调查（展示调查步骤和关键方法）

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过以上内容逻辑关系的阐述，帮助学生构建完整的知识体系，强化对植物分类、生态环境和实地调查等知识点的掌握。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.知识回顾：

-本节课我们学习了植物分类的基本方法，了解了植物的形态学特征、生理功能、生长习性等分类依据。

-探讨了植物与生态环境的相互关系，认识到植物在生态系统中的重要作用和价值。

-实地调查了家乡植物，学会了观察、记录、分析等科学方法，培养了实践操作能力。

2.重点强调：

-植物分类中的关键特征和分类群；

-植物在生态环境中的作用，以及保护植物多样性的重要性；

-实地调查的方法和步骤，以及调查报告的撰写技巧。

（二）当堂检测

1.知识检测：

-设计一系列关于植物分类、生态环境和实地调查的选择题、填空题和简答题，检验学生对课堂知识的掌握情况。

-提供植物图片，让学生进行现场分类，并解释分类依据。

-针对课堂所学内容，设置情景题，让学生运用所学知识解决实际问题。

2.技能