14 圆明园的毁灭 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课选自2023-2024学年语文五年级上册统编版《语文》教材第14课《圆明园的毁灭》。本课主要内容是对圆明园历史面貌的描绘和其被毁灭的惨痛史实的记述。文章分为三个部分：一是圆明园的辉煌过去，描绘了园中的美景和珍贵文物；二是圆明园的毁灭过程，描述了英法联军的暴行和文物的被掠夺；三是圆明园的现今状况，反映了园中遗址的荒凉和国人的痛心。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些与中国历史相关的内容，对本节课的历史背景有一定的了解。同时，学生也学过一些关于文化遗产保护的课文，对于保护文物的重要性有一定的认识。通过本节课的学习，学生可以更加深入地了解圆明园的历史和文化价值，增强对文化遗产保护的意识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：文化认同、批判思维和人文关怀。

1.文化认同：通过学习《圆明园的毁灭》，学生能够深入了解中国历史上一段悲痛的经历，认识圆明园的历史和文化价值，增强对自己国家文化的认同感和自豪感。

2.批判思维：学生要学会从多个角度审视历史事件，对英法联军的暴行和文物被掠夺的现象进行批判性思考，从而培养分析问题、解决问题的能力。

3.人文关怀：学生要关注和思考圆明园毁灭所暴露出的社会问题，如对文化遗产的保护、国家强大等，培养关爱社会、关注人类的情感态度。三、学情分析本节课的教学对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代文化和历史有一定的了解。在学习过程中，他们能够通过阅读和听力活动获取信息，并且能够进行简单的分析和思考。同时，学生在这个年龄段对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，学习积极性较高。

但在知识能力方面，五年级的孩子们还没有形成完整的历史观念，对于历史事件的认知还停留在表面，需要通过具体、生动的教学手段引导他们深入理解。在批判思维方面，学生可能缺乏对历史事件深入分析的能力，需要教师引导他们从多角度审视问题。在人文关怀方面，学生可能对于圆明园毁灭所反映的社会问题理解不足，需要教师启发他们关注和思考。

从行为习惯看，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。因此，在教学过程中，教师需要设计形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。

针对学生的学情，教师在教学过程中要注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的历史观念，培养他们的批判思维和人文关怀。同时，要关注学生的行为习惯，通过有效的教学手段，提高他们的学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容和学生的学情，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。

讲授法：通过教师的讲述，为学生提供圆明园的历史背景、毁灭过程和现状等知识，帮助学生建立起对圆明园的初步认识。

讨论法：在课堂上引导学生就圆明园毁灭的原因、影响以及文化遗产保护等方面进行讨论，培养学生的批判思维和团队协作能力。

情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

(1)观看视频：播放关于圆明园的纪录片，让学生直观地了解圆明园的毁灭过程，激发学生的学习兴趣。

(2)分组讨论：学生分组讨论圆明园毁灭的原因和影响，培养学生的批判思维和团队协作能力。

(3)角色扮演：学生分组扮演英法联军和圆明园工作人员，模拟圆明园的毁灭过程，增强学生的情感体验。

(4)小组竞赛：设计有关圆明园的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习效果。

(5)写作练习：让学生撰写一篇关于圆明园的毁灭的短文，锻炼学生的写作能力，加深对圆明园毁灭的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示圆明园的历史背景、毁灭过程和现状等图片和文字资料，帮助学生直观地了解圆明园的相关知识。

(2)视频：选用关于圆明园的纪录片，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭。

(3)在线工具：利用在线工具，如百度地图，让学生查看圆明园的现状，增强学生的情感体验。

(4)历史资料：提供一些关于圆明园的历史资料，如学术论文、报道等，供有兴趣深入了解的学生自学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“圆明园的毁灭”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景、毁灭过程和现状等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“圆明园的毁灭”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“圆明园的毁灭”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史背景、毁灭过程和现状等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史背景、毁灭过程和现状等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解圆明园的历史背景、毁灭过程和现状等知识点，掌握分析历史事件的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“圆明园的毁灭”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与圆明园相关的历史书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的历史学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的圆明园历史知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《圆明园史话》：详细介绍圆明园的历史、建筑、文物等内容，让学生更深入地了解圆明园的辉煌与毁灭。

-《圆明园遗址考察记》：记录了圆明园遗址的现状和保护情况，让学生关注和思考圆明园的保护问题。

-《中国近代史》：引导学生从更广泛的历史背景上看待圆明园的毁灭，认识国家命运与文化遗产的关系。

-《文化遗产保护法规汇编》：让学生了解我国文化遗产保护的法律制度，提高他们的法律意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观圆明园遗址，让他们亲身体验圆明园的历史氛围，增强情感体验。

-开展圆明园主题的绘画、写作活动，让学生用自己的方式表达对于圆明园的认识和感悟。

-引导学生关注其他文化遗产的保护问题，如长城、故宫等，培养学生关爱社会的情感态度。

-利用网络资源，如博物馆虚拟展览、历史论坛等，让学生深入了解历史事件和相关人物。

3.教学方法/手段/资源

-自主学习法：引导学生自主阅读拓展材料，培养独立思考和自主学习能力。

-实地考察法：组织学生参观圆明园遗址，提高他们对历史遗迹的保护意识。

-创作活动法：开展绘画、写作活动，培养学生的创造力和表达能力。

-网络资源法：利用网络资源，拓宽学生的知识视野，提高他们的历史素养。

4.作用与目的

-帮助学生全面、深入地了解圆明园的历史和文化价值，提高他们的历史素养。

-通过实地考察和创作活动，培养学生的实践能力和创新能力。

-引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感和法律意识。

-利用网络资源，拓宽学生的知识视野，培养他们的信息素养和批判性思维。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。

2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.利用信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力培养不足：学生在课堂上的自主学习能力和独立思考能力有待提高。

2.课堂参与度不高：学生在课堂讨论和活动中参与度不高，影响了教学效果。

3.教学资源不足：教学资源有限，无法满足学生对拓展学习的需要。

（三）改进措施

1.加强自主学习指导：教师需要加强对学生的自主学习指导，提供更多的学习资源，鼓励学生自主学习。

2.提高课堂参与度：教师可以通过设计更多形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.丰富教学资源：教师可以寻找更多的教学资源，包括历史书籍、网站、视频等，提供给学生更多的学习选择。八、课后拓展1.拓展内容

-《圆明园的毁灭》：提供关于圆明园毁灭的详细历史资料，让学生深入了解圆明园的毁灭过程。

-《圆明园的回忆》：通过圆明园幸存者的回忆录，让学生感受圆明园毁灭的历史现场。

-《圆明园的重建》：介绍圆明园重建的计划和进展，让学生了解圆明园未来的发展。

-《圆明园的文物》：提供关于圆明园文物的详细资料，让学生了解圆明园的珍贵文物。

2.拓展要求

-学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读拓展内容，深入了解圆明园的历史和文化。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解圆明园的相关知识。

-学生需要完成课后作业，通过撰写读书笔记、制作思维导图等方式，总结和展示自己的学习成果。

-学生可以参与小组讨论，与其他同学分享自己的学习心得和见解，共同探讨圆明园的历史和文化。

-学生需要对自己的学习过程进行反思和总结，思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的建议。

-学生可以利用网络资源，如历史论坛、博物馆虚拟展览等，进行更深入的历史和文化学习，拓宽自己的知识视野。

-学生需要关注圆明园的保护和重建工作，了解相关的社会动态和进展，增强自己的社会责任感和文化意识。

-学生可以参加相关的社会实践活动，如参观圆明园遗址、参加圆明园主题的绘画、写作活动等，亲身体验圆明园的历史和文化。课堂1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生对圆明园历史背景、毁灭过程和现状等知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现学生在学习过程中的问题和困难，并进行针对性的指导和解答。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，是否认真听讲、积极参与课堂讨论和活动等。教师可以根据学生的表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

3.测试：教师可以通过课堂小测验或阶段性测试，了解学生对圆明园历史知识点的掌握情况。通过测试结果，教师可以发现学生在学习过程中的问题和不足，并进行针对性的指导和辅导。

九、作业评价

1.批改作业：教师需要认真批改学生的课后作业，包括阅读笔记、思维导图、问题解答等。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果和掌握程度，及时发现学生的问题和困难，并进行针对性的指导和解答。

2.点评作业：教师需要在作业批改后，对学生的作业进行点评和反馈。教师可以指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。同时，教师可以表扬学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和动力。

3.鼓励学生：教师需要鼓励学生继续努力，保持学习的积极性和动力。教师可以鼓励学生在课后继续自主学习和拓展，通过阅读拓展材料、参与小组讨论等方式，深入了解圆明园的历史和文化。

4.反馈学习效果：教师需要及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的学习情况。教师可以通过口头反馈、书面反馈等方式，与学生进行沟通和交流，鼓励他们继续努力，不断提高自己的学习效果。板书设计教学内容：圆明园的毁灭

板书设计：

1.圆明园的辉煌

-美景：山水园林、宫殿建筑

-文物：珍贵文物、艺术品

2.圆明园的毁灭

-原因：英法联军入侵

-过程：烧杀抢掠、文物被掠夺

-后果：园中建筑被毁、文物流失

3.圆明园的现状

-遗址：荒凉、破败

-保护：遗址保护、重建计划

教学评价：

-学生对圆明园的辉煌和毁灭过程的理解程度

-学生对圆明园文物和遗址保护的认识

-学生对圆明园历史和文化价值的认同感

教学方法：

-讲授法：通过教师的讲述，为学生提供圆明园的历史背景、毁灭过程和现状等知识，帮助学生建立起对圆明园的初步认识。

-讨论法：在课堂上引导学生就圆明园毁灭的原因、影响以及文化遗产保护等方面进行讨论，培养学生的批判思维和团队协作能力。

-情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭，增强学生的情感体验，提高学习兴趣。

教学策略：

-激发学生学习兴趣：通过视频、图片等素材，让学生直观地了解圆明园的辉煌与毁灭，增强学生的情感体验。

-引导学生深入思考：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考圆明园毁灭的原因、影响以