2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第7课玻璃（教学设计）

2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第7课玻璃（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）》第7课“玻璃”是本册的一个重点和难点。本课主要让学生通过观察、实验等方法，了解玻璃的性质、用途以及制作过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。

课本内容主要包括：1.玻璃的性质，如透明、硬度大、易碎等；2.玻璃的用途，如窗户、杯子、镜子等；3.玻璃的制作过程，如原料、熔化、成型、冷却等。

在设计本课时，要充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的实践能力和科学素养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验等方法，让学生了解玻璃的性质、用途以及制作过程，从而提高学生的科学素养和实践能力。具体目标如下：

1.能够运用观察、实验等方法，了解玻璃的性质，提高学生的科学探究能力；

2.通过学习玻璃的用途和制作过程，培养学生的创新意识，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力；

3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，使学生在探究过程中能够与他人合作、分享成果。重点难点及解决办法重点：

1.玻璃的性质，如透明、硬度大、易碎等；

2.玻璃的用途，如窗户、杯子、镜子等；

3.玻璃的制作过程，如原料、熔化、成型、冷却等。

难点：

1.玻璃的制作过程，特别是熔化和成型过程的理解；

2.玻璃的性质与用途之间的联系。

解决办法：

1.通过实验演示和操作，让学生直观地了解玻璃的制作过程；

2.通过实际物品展示和图片资料，让学生更好地理解玻璃的用途；

3.通过小组讨论和实践活动，引导学生发现玻璃的性质与用途之间的联系。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将采用讲授、讨论、实验和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授玻璃的性质、用途和制作过程等基本知识；讨论法用于让学生探讨玻璃的性质与用途之间的联系；实验法用于让学生直观地了解玻璃的制作过程；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，自主探究玻璃的性质、用途和制作过程。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演玻璃制造工人、销售员等角色，通过表演形式展示玻璃的制作过程和用途；

（2）实验：安排两个实验环节，一个是玻璃熔化实验，让学生观察玻璃在高温下的变化；另一个是玻璃成型实验，让学生动手制作玻璃杯；

（3）游戏：设计一个关于玻璃性质和用途的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；

（4）项目导向学习：让学生分组完成一个关于玻璃制作过程的实践活动，包括原料选择、熔化、成型、冷却等环节，最后展示成果并进行评价。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示玻璃的性质、用途和制作过程等方面的图片和文字信息；

（2）视频：播放玻璃制作过程的相关视频，让学生更直观地了解玻璃的制作过程；

（3）在线工具：利用在线工具进行玻璃性质和用途的问答环节，增加课堂互动性；

（4）实物品：准备一些玻璃制品，如窗户、杯子、镜子等，让学生直观地了解玻璃的用途。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玻璃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道玻璃是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于玻璃的图片或视频片段，让学生初步感受玻璃的魅力或特点。

简短介绍玻璃的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.玻璃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玻璃的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解玻璃的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍玻璃的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.玻璃案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玻璃的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玻璃案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玻璃的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用玻璃解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玻璃相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玻璃的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玻璃的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玻璃的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调玻璃在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用玻璃。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于玻璃的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解玻璃的基本概念、组成部分和制作过程，了解玻璃的性质如透明、硬度大、易碎等，以及玻璃的用途如窗户、杯子、镜子等。

2.实验技能：学生通过参与实验，提高观察、操作和思考的能力，能够运用实验方法验证玻璃的性质和用途。

3.科学思维：学生能够运用科学的方法和思维方式，分析和解决与玻璃相关的问题，培养科学探究和创新意识。

4.实践能力：学生通过小组讨论和实践活动，培养团队合作、沟通交流的能力，能够将所学知识应用到实际生活中解决实际问题。

5.价值观：学生认识到玻璃在日常生活中的重要作用，增强对科学知识的敬畏之心，激发对科学的兴趣和好奇心。

6.自主学习能力：学生在课堂学习和课后作业中，培养自主学习的能力，提高独立获取知识、处理信息和解决问题的能力。

7.表达交流能力：学生在小组讨论和课堂展示中，提高表达自己的观点和交流思想的能力，培养良好的沟通技巧。课后作业1.玻璃的性质探究：在家中找到不同种类的玻璃制品，观察并记录它们的性质，如透明度、硬度、易碎程度等，尝试解释这些性质的形成原因。

2.玻璃制作过程研究：通过查阅资料或向家人了解，了解玻璃的制作过程，简述玻璃是如何从原料变成我们日常生活中使用的玻璃制品的。

3.玻璃的用途调查：调查生活中常见的玻璃制品及其用途，如玻璃窗、玻璃杯、玻璃镜等，总结玻璃在我们生活中的重要作用。

4.创新玻璃制品设计：想象一下，如果你是一名玻璃制品设计师，你会设计一种怎样的玻璃制品？请用文字和图画描述你的设计理念和产品用途。

5.玻璃知识问答：回答以下问题，并将答案整理成一篇短文。

（1）玻璃是由什么材料制成的？

（2）玻璃为什么是透明的？

（3）玻璃制品在日常生活中的作用是什么？

（4）你认为玻璃行业未来的发展趋势是什么？教学反思与改进在这节课结束后，我计划花一些时间进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。我会邀请学生参与反思活动，以了解他们对玻璃知识的理解程度以及他们在课堂上的体验。我也会收集学生的作业和实验报告，以评估他们的工作质量和对知识的掌握程度。

根据学生的反馈和作业表现，我会评估我在课堂上的教学方法和策略是否有效，是否有助于学生的理解和记忆。如果我发现某些学生对玻璃的制作过程或性质理解不深，我可能会考虑使用更多的实际例子或进行更深入的讲解。如果我发