23《海底世界》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

23《海底世界》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《海底世界》（第一课时）教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版教学内容本课为2023-2024学年语文三年级下册统编版《海底世界》的第一课时。教学内容以课本为主，主要讲述海底世界的生物种类、生存环境和动物特点。通过描绘海底的景色和生物，使学生了解海洋生物的多样性，激发他们对自然环境的兴趣和保护意识。

具体内容包括：

1.生词教学：鱼儿、海参、海星、海龟、贝类等海洋生物的名称。

2.句型教学：描述海底生物的外貌特征和生活习性。

3.文本理解：通过阅读课文，了解海底世界的景象和各种生物的特点。

4.写作练习：以“我眼中的海底世界”为主题，进行想象写作。

教学过程中，注重引导学生通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，充分参与课堂，提高他们的语文素养和表达能力。同时，结合生活实际，教育学生关爱海洋生物，保护海洋环境。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和写作，提高学生的词汇量和句子构建能力，使他们能够准确、生动地描述海底生物和景象。

2.思维品质：通过观察图片、朗读课文和小组讨论，培养学生的分析、判断和推理能力，帮助他们理解海底世界的特点和生物的生活习性。

3.文化素养：通过学习关于海底世界的知识，使学生了解海洋生物的多样性，增强他们对自然环境的兴趣和保护意识。

4.价值观：通过学习课文，引导学生关爱海洋生物，保护海洋环境，培养他们的责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了二年级下册语文课程中的基本词汇和句型，具备一定的阅读理解和写作能力。此外，他们可能已经了解了一些关于海洋生物的基本知识，如鱼类、海参、海星等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，海底世界是一个神秘而有趣的主题，能够激发他们的好奇心和探索欲望。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但还需要进一步指导和练习。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一些生僻的海洋生物名称和特点感到困难，需要通过图片和实物展示等方式进行辅助教学。此外，学生在写作方面可能存在词汇贫乏、句子结构单一等问题，需要通过例句和写作指导进行针对性训练。同时，对于海底世界的理解和对海洋环境保护的意识也需要在教学过程中逐步培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集一系列与海底世界相关的图片、照片或插图，用于引导学生观察和描述海底生物的外貌特征。

b.准备一些关于海底生物的海报或图表，用于展示海底世界的生物种类和特点。

c.制作或下载海底世界的视频资源，用于播放给学生观看，增强他们对海底世界的直观感受。

d.提供一些关于海底生物的科普文章或阅读材料，供学生课后阅读拓展。

3.实验器材：

a.准备一些海洋生物模型或实物，如鱼类、海参、海星等，用于学生观察和触摸，增强他们对海洋生物的了解。

b.如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如显微镜、放大镜等，用于学生观察海底生物的细微特点。

c.准备一些海底世界的模拟环境，如水族箱或海底景观模型，用于展示海底生物的生活环境和相互作用。

4.教室布置：

a.将教室布置成海底世界的主题环境，可以在教室墙壁上贴上海底世界的海报或图片，营造沉浸式的学习氛围。

b.设置分组讨论区，提供一些桌椅或地垫，让学生在小组讨论时能够舒适地坐下来。

c.布置实验操作台，确保实验区域有足够的空间和安全性，学生可以安全地进行观察和实验操作。

d.在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的写作作品和小组讨论的结果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《海底世界》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《海底世界》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《海底世界》的教学目标和《海底世界》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《海底世界》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《海底世界》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《海底世界》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《海底世界》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《海底世界》的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出《海底世界》的重点，强调《海底世界》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《海底世界》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《海底世界》知识的应用，提高实践能力。

在《海底世界》新课呈现结束后，对《海底世界》的基本知识进行梳理和总结。

强调《海底世界》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《海底世界》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《海底世界》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《海底世界》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《海底世界》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《海底世界》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《海底世界》内容，强调《海底世界》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《海底世界》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握《海底世界》的基本知识，如海底生物的名称、特点和生活习性。他们能够通过阅读和讨论，了解海洋生物的多样性，并能够用恰当的词汇和句型来描述这些生物。

2.能力提升：学生的阅读理解能力得到提升，他们能够理解并分析海底世界的景象和生物的特点。写作能力也得到锻炼，学生能够运用所学的词汇和句型，以“我眼中的海底世界”为主题，进行创意写作。

3.思维发展：通过观察图片、朗读课文和小组讨论，学生的分析、判断和推理能力得到培养。他们能够主动思考海底世界的特点和生物的生活习性，并能够提出自己的观点和疑问。

4.价值观培养：学生通过学习课文，了解到海洋生物的多样性，增强了对自然环境的兴趣和保护意识。他们能够理解并体会到关爱海洋生物、保护海洋环境的重要性，并在日常生活中采取相应的行动。

5.合作与沟通：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同学们进行有效的沟通和合作。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够共同解决问题。

6.自主学习：学生通过预习和课堂学习，培养了自主学习的能力。他们能够主动查找资料、整理笔记，提高学习效率。

7.情感态度：学生对《海底世界》的学习内容感到兴趣和好奇，他们对海洋生物充满了探索的热情。同时，通过学习课文，学生培养了关爱自然环境、保护海洋生物的情感态度。内容逻辑关系①知识架构：

-海底生物种类：鱼类、海参、海星、海龟、贝类等

-海底景象描述：珊瑚礁、海草、海底隧道等

-生物生活习性：鱼类迁徙、海参蠕动、海星捕食等

②语言表达：

-关键词汇：鱼儿、海参、海星、海龟、贝类、珊瑚礁、迁徙、蠕动、捕食等

-句型结构：描述海底生物的外貌特征（如“鱼儿生活在水中，它们的身体呈流线型。”）、描述生物的生活习性（如“海参在海底慢慢地蠕动。”）

③文本理解与写作：

-文本内容理解：通过阅读课文，了解海底世界的景象和各种生物的特点

-写作技能训练：以“我眼中的海底世界”为主题，进行想象写作，运用所学词汇和句型，描述自己心中的海底世界

板书设计：

①海底生物种类

②海底景象描述

③生物生活习性

板书设计示例：

```

海底生物种类||

珊瑚礁||

鱼类||

海参||

海星||

海龟||

贝类||

海底景象描述||

珊瑚礁||

海草||

海底隧道||

生物生活习性||

鱼类迁徙||

海参蠕动||

海星捕食||

```课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《海底世界》的基本知识，了解了海底生物的种类、景象和生活习性。通过阅读课文和讨论，我们掌握了描述海底生物和景象的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型进行写作。同时，我们通过观察图片、朗读课文和小组讨论，培养了分析、判断和推理能力，对海底世界有了更深入的理解。此外，我们还培养了关爱海洋生物、保护海洋环境的意识。

当堂检测：

1.选择题：请选择正确的答案。

a.下列哪种生物生活在水中？（）

-A.兔子

-B.鱼儿

-C.鸟儿

b.下列哪种生物在海底缓慢地蠕动？（）

-A.鱼类

-B.海参

-C.海星

2.填空题：请将缺失的词语填写完整。

a.鱼儿生活在（）中，它们的身体呈流线型。

b.海参在海底（）地蠕动。

c.海星是（）生物，它们能够捕食小鱼小虾。

3.简答题：请简要描述海底的一种生物及其生活习性。

4.写作题：以“我眼中的海底世界”为主题，进行想象写作，运用所学词汇和句型，描述自己心中的海底世界。教学反思与总结这节课我主要反思了自己在教学方法、策略和管理方面的表现。首先，在教学方法上，我采用了阅读、讨论和写作相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。然而，在讨论环节，我发现部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。

其次，在教学策略上，我通过展示图片、播放视频等方式，帮助学生更好地理解和记忆海底世界的知识。但是，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时过于嘈杂，影响了课堂秩