青岛版四年级数学上册第二单元2.2认识角(同步教学设计)

青岛版四年级数学上册第二单元2.2认识角(同步教学设计)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：青岛版四年级数学上册第二单元2.2认识角(同步教学设计)

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：通过观察、操作、比较不同类型的角，培养学生对角的概念和特征的理解，提升学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生通过观察角的度数，进行数据的收集、整理和分析，培养学生对数据的敏感性和处理能力。

3.空间想象：通过实际操作和几何图形的观察，培养学生的空间想象能力，使学生能够准确地描述和识别各种角。

4.模型构建：让学生通过实际操作，构建不同类型的角，培养学生的模型构建能力，加深对角的理解。重点难点及解决办法重点：

1.角的定义和特征

2.角的分类和识别

3.角的大小比较方法

难点：

1.对角的概念和特征的理解

2.角的分类和识别

3.角的大小比较方法的运用

解决办法：

1.采用实物展示和几何图形相结合的方式，让学生直观地感知角的概念和特征，通过实际操作，加深对角的理解。

2.通过大量的练习题，让学生熟悉不同类型的角，提高对角的分类和识别的能力。

3.通过小组讨论和合作交流，让学生掌握角的大小比较方法，并能够灵活运用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、几何模型、角的概念图片等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：无需使用信息化资源。

4.教学手段：讲解、示范、操作、互动讨论、小组合作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识角”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识角”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识角”教学目标和“认识角”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识角”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识角”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识角”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“角的初步认识”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识角”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识角”的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“角的特征”和“角的分类”重点，强调“角的度量”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何识别各种角”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“认识角”知识的应用，提高实践能力。

在“认识角”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“认识角”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“认识角”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“认识角”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“认识角”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“认识角”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“认识角”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“认识角”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“认识角”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《探索角的奥秘》：一篇介绍角的历史、角的度量以及角在几何学中的应用的文章，帮助学生更深入地了解角的概念和重要性。

《生活中的几何》：一篇介绍几何知识在生活中的应用的文章，鼓励学生观察周围的环境，发现几何学的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)让学生运用互联网资源，查找关于角的更多知识，如角的起源、角的应用等，并进行阅读和总结。

(2)设计一个角的创意绘画活动，让学生发挥想象力，画出一个自己喜欢的角，并简要说明其特征。

(3)让学生思考生活中的几何问题，如家居设计中的角的应用、建筑中的角的计算等，并尝试提出解决方案。

(4)鼓励学生参加数学竞赛或数学社团，与其他同学一起探讨数学问题，提高数学思维能力。

(5)引导学生关注数学在科技、工程、艺术等领域的应用，了解数学的价值和意义。内容逻辑关系①角度的概念与特征

-重点知识点：角是由一点引出的两条射线所围成的图形，有公共端点。

-关键词：公共端点、射线、围成、图形。

-板书设计：在黑板上画出一个角的示意图，标注出公共端点和两条射线，让学生直观地理解角的概念。

②角的分类

-重点知识点：根据角的大小，可以将角分为锐角、直角、钝角和平角。

-关键词：锐角、直角、钝角、平角。

-板书设计：在黑板上列出角的分类，并用不同颜色标出每种角的特点，如锐角的度数大于0°小于90°，直角等于90°等。

③角的大小比较方法

-重点知识点：通过观察角的度数，可以比较角的大小。

-关键词：度数、比较、观察。

-板书设计：在黑板上展示几个不同度数的角，让学生观察并比较它们的大小。可以引导学生发现，度数越大，角的开口越大。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对“认识角”的理解程度，如“什么是角？”、“锐角和直角有什么区别？”等。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否能够正确地操作和识别各种角。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题等，了解学生对“认识角”的知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的解题思路和方法，是否正确地运用了“认识角”的知识。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的点评，指出作业中的优点和不足之处，如解题的准确性、思路的清晰性等。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《几何学的起源与应用》、《角的奇妙的性质》等，让学生深入了解角的概念、性质和应用。

-视频资源：播放关于角的数学动画视频，如“角的奥秘”等，帮助学生直观地理解角的特点和分类。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，了解角的更多知识。

-学生可以主动寻找与角相关的阅读材料和视频资源，拓宽知识面。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试解决一些与角相关的实际问题，如家居设计中的角的应用、建筑中的角的计算等。

-学生可以参加数学竞赛或数学社团，与其他同学一起探讨数学问题，提高数学思维能力。

-引导学生关注数学在科技、工程、艺术等领域的应用，了解数学的价值和意义。反思改进措施-通过实际操作和几何图形的观察，培养学生的空间想象能力，使学生能够准确地描述和识别各种角。

-设计小组讨论环节，让学生围绕“如何识别各种角”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“认识角”知识的应用，提高实践能力。

2.存在主要问题：

-课堂管理方面，部分学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。

-教学组织方面，课堂互动