19《剃头大师》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19《剃头大师》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《剃头大师》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过阅读《剃头大师》，提升学生对汉语文字的理解和运用能力，培养学生正确的阅读习惯和良好的语感。

2.文化素养：使学生了解中国传统文化中关于剃头的礼仪和习俗，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过分析故事中的人物形象和情节发展，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣：引导学生感受文学作品的审美魅力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

5.道德观念：通过讨论故事中的道德问题，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识。学情分析考虑到本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和人物形象的分析有一定的基础。在知识方面，学生们已经学习过相关的汉字和词语，对于汉语的基本语法和表达方式有一定的了解。

然而，学生们在阅读理解上还存在一些差异，有些学生可能对一些复杂的句子和表达方式还不能完全理解，对于文学作品的深层次含义还需要进一步引导。在能力方面，学生的口头表达和写作能力参差不齐，需要通过课堂活动和个人作业的设置来激发他们的学习兴趣，提高他们的表达和创作能力。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新知识和新事物充满好奇，具有探索的精神。他们善于模仿和创造，喜欢通过游戏和互动来学习。同时，学生们也具有一定的团队合作意识，喜欢与他人共同完成任务。

在行为习惯方面，学生们具有不同的学习习惯和风格。有些学生可能更加注重课堂活动的参与，而有些学生可能更倾向于独立思考和自主学习。对于课程学习，这些不同的习惯和风格会对教学活动的设计和实施产生影响。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，阐述故事背景、人物关系和寓意，帮助学生理解文本内容。

-互动讨论法：教师引导学生就故事中的话题进行讨论，促进学生思考和表达能力的提升。

-小组合作学习：学生分组进行讨论和活动，培养团队合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解故事情节和人物性格。

-情景模拟：模拟剃头场景，让学生体验传统文化中的剃头礼仪，增强文化认知。

-创意写作：学生根据故事情节创作自己的剃头大师故事，提高写作和创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示故事情节、人物关系和重点词汇，帮助学生直观理解。

-视频：播放传统文化中剃头的短片，让学生更直观地了解剃头的过程和礼仪。

-在线工具：利用在线工具进行词汇游戏和阅读理解练习，增加学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道剃头大师是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于剃头场景的图片或视频片段，让学生初步感受剃头文化的魅力或特点。

简短介绍《剃头大师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节梳理（10分钟）

目标：让学生了解《剃头大师》的故事情节和人物关系。

过程：

讲解《剃头大师》的故事情节，包括主要人物和事件发展。

详细介绍故事中的剃头场景和剃头大师的形象特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析故事中的人物，让学生深入了解人物性格和故事主题。

过程：

分析故事中的主要人物形象，包括他们的性格特点和行为动机。

引导学生思考人物之间的关系和故事情节的发展，以及人物对主题的贡献。

小组讨论：让学生分组讨论其他可能的剃头大师形象，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与剃头大师相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对剃头大师的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调剃头大师的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括剃头大师的故事情节、人物分析等。

强调剃头大师在传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用剃头大师的形象。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于剃头大师的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《剃头大师》的故事情节和人物关系，能够简要描述故事中的主要事件和人物特点。

2.分析故事中的人物形象，包括他们的性格特点和行为动机，能够就人物之间的矛盾和关系进行讨论。

3.掌握故事中的重点词汇和表达方式，能够正确运用这些词汇和表达方式进行阅读和口语表达。

4.了解中国传统文化中关于剃头的礼仪和习俗，增强对中国传统文化的认识和尊重。

5.培养正确的价值观和道德观念，树立积极向上的生活态度和社会责任感。

6.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养审美情趣和文学创造力。

7.提升团队合作意识和解决问题的能力，培养良好的沟通和协作能力。

8.培养自主学习和探究问题的能力，养成良好的学习习惯和态度。

9.提高语言表达和写作能力，能够撰写一篇关于剃头大师的短文或报告，巩固学习效果。

10.增强对中国传统文化的兴趣和热爱，激发对文学和历史的进一步学习的动力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）阅读《剃头大师》的全文，并回答相关阅读理解题目。

题目示例：

1.《剃头大师》的作者是谁？

2.故事中的小沙为什么害怕剃头？

3.你觉得剃头大师是一个怎样的人？

（2）结合故事情节，分析剃头大师和小沙的性格特点，并就此进行一篇短文写作。

题目示例：

请结合故事情节，分析剃头大师和小沙的性格特点，并谈谈你的看法。

（3）以小组为单位，就“剃头大师在现代社会的意义”展开讨论，并撰写一篇讨论报告。

题目示例：

1.剃头大师在现代社会还有意义吗？为什么？

2.剃头大师的形象在现代社会中有哪些可借鉴之处？

3.如何将剃头大师的精神融入到现代生活中？

2.作业反馈

对于学生的作业，教师应及时进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些反馈示例：

（1）对于阅读理解题目的回答，教师应关注学生对故事情节、人物关系和寓意等方面的理解程度，给出具体的评价和改进建议。

示例：

学生回答：“剃头大师是一个善良的人，他帮助小沙解决了剃头的问题。”

教师反馈：“你的回答很好，但是对于剃头大师为什么会帮助小沙，以及他的动机背后还有什么更深层次的意义，你可以再思考一下。”

（2）对于性格特点分析的短文，教师应关注学生对人物性格的把握和论据的支撑，给出具体的评价和改进建议。

示例：

学生回答：“剃头大师是一个热情、乐观的人，他总是笑着对待顾客。”

教师反馈：“你的分析很有道理，但是在文章中可以更多地举例说明剃头大师的热情和乐观，让读者更能感受到。”

（3）对于小组讨论报告，教师应关注学生对话题的深入程度、团队合作和写作质量，给出具体的评价和改进建议。

示例：

学生回答：“剃头大师在现代社会中仍然有意义，他的乐观精神和对生活的态度值得我们学习。”

教师反馈：“你们的报告写得很好，但是可以进一步探讨剃头大师在现代社会中的具体应用，比如如何在工作和生活中保持乐观态度。”板书设计板书设计示例：

《剃头大师》

人物：剃头大师、小沙

情节：剃头大师帮小沙理发，小沙害怕，最终剃头大师完成理发

主题：乐观、勇敢、善良

板书设计说明：

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理《剃头大师》的故事情节、人物关系和主题寓意，让学生能够清晰地理解故事内容。

2.结构清晰：板书分为三个部分，分别代表故事的人物、情