Module4 Unit3 第五课时 教案 2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module4Unit3第五课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册主备人备课成员教材分析本课是2023-2024学年外研版九年级英语上册的Module4Unit3第五课时。本节课的主要内容是学习动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."，以及如何运用这些短语描述人们在特定情境下的情绪和行为。同时，学生将通过听、说、读、写的实践活动，提高运用英语进行交流的能力。

本节课与学生的日常生活紧密相连，通过描述人们的情绪和行为，帮助学生更好地理解和表达自己的感受。在教学过程中，我将引导学生通过观察、讨论和实践，发现并掌握动词短语的用法，提高他们的语言运用能力。同时，我会注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动交流中提高英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."，学生将提高自己的语言运用能力，能够在真实情境中运用所学知识进行有效交流。通过讨论和描述人们的情绪和行为，学生将培养自己的文化意识，了解不同文化背景下人们的行为习惯和情感表达方式。通过观察、分析和实践，学生将培养自己的思维品质，提高问题解决能力。最后，通过听、说、读、写的实践活动，学生将提升自己的学习能力，掌握学习策略，形成积极的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册前三个模块的基本语法知识，包括动词的时态、语态和情态动词等。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作能力，能够理解和运用英语进行简单的日常交流。他们还应该掌握了一些基本的描述人的性格、爱好和习惯的词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生普遍对英语学习有较高的兴趣，希望能够通过学习英语拓宽自己的视野，了解更多的外部世界。在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和一定的自主学习能力，能够独立完成课堂任务。在学习风格方面，学生们偏好通过互动交流和实践活动来学习，希望能够通过真实的语境来提高自己的语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."的过程中，学生可能会对短语的用法和搭配感到困惑，特别是在实际语境中如何正确运用这些短语。此外，描述人的情绪和行为时，学生可能会遇到如何用英语准确表达自己的感受和情绪的困难。因此，在教学过程中，我需要关注这些困难和挑战，通过具体的例子和实践活动，帮助学生掌握短语的正确用法，提高他们的语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在特定的情境中学习和运用新短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."，提高他们的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的团队精神和解决问题的能力。

（3）差异教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点进行有针对性的教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频和音频资料，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如英语听力、口语训练软件等，提高学生的听说能力，增加课堂互动。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽他们的知识视野。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言实践能力。

（5）小组讨论：引导学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思维能力和团队合作精神。

（6）评价与反馈：通过课堂评价和反馈，及时了解学生的学习情况，指导他们调整学习方法，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“动词短语的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词短语的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词短语的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词短语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词短语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词短语的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动词短语的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动词短语的用法和相关知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要内容是学习动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."的用法，以及如何运用这些短语描述人们在特定情境下的情绪和行为。以下是对本节课知识点的基本梳理：

1.动词短语"havedifficulty(in)doingsth."的用法：

-该短语表示在做某事时遇到困难或难题。

-结构为：主语+have/has+difficulty(in)+动词-ing形式。

-例如："Ihavedifficulty(in)understandingEnglish."（我学习英语有困难。）

2.动词短语"can'thelpdoingsth."的用法：

-该短语表示无法控制自己的行为，去做某事。

-结构为：主语+can'thelp+动词-ing形式。

-例如："Shecan'thelplaughingwhensheseesthefunnymovie."（看到搞笑的电影，她忍不住笑了。）

3.描述人的情绪和行为：

-运用动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."，可以描述人们在特定情境下的情绪和行为。

-例如："WhenIhavedifficulty(in)solvingthemathproblem,Ican'thelpgettingfrustrated."（解数学题时遇到困难，我忍不住感到沮丧。）

4.动词短语的实践运用：

-通过听、说、读、写的实践活动，让学生掌握动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."的用法。

-例如：让学生进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学动词短语进行交流。

5.语法注意事项：

-注意区分"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."的用法和意义。

-注意短语中的介词"in"的使用，尤其在"havedifficulty(in)doingsth."结构中。

6.相关拓展知识：

-动词短语的其它用法，如"havetrouble(in)doingsth."和"can'thelpbutdosth."等。

-描述情绪和行为的其它表达方式，如使用形容词、副词等。板书设计（1）列出本节课的主要内容：动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."的用法。

（2）展示动词短语的结构，如"Ihavedifficulty(in)understandingEnglish."和"Shecan'thelplaughingwhensheseesthefunnymovie."。

（3）强调动词短语的意义和用法，如表示困难或难题，以及无法控制自己的行为。

2.板书设计应简洁明了：

（1）使用简洁的词语和句子，如"动词短语用法"、"表示困难"、"无法控制行为"等。

（2）避免冗长的解释和例句，直接展示关键信息。

（3）使用清晰的字体和布局，便于学生阅读和理解。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

（1）使用生动的图片或插图，如困难的表情、笑的表情等，以吸引学生的注意力。

（2）使用有趣的句子或例句，如"英语难吗？我来帮你！"、"笑一笑，生活更美好！"等，以激发学生的兴趣。

（3）使用鲜艳的颜色和有趣的字体，如彩色粉笔、艺术字体等，以增加板书的吸引力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和运用动词短语"havedifficulty(in)doingsth."和"can'thelpdoingsth."，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的团队精神和解决问题的能力。

3.差异教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点进行有针对性的教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

（二）存在主要问题

1.学生在运用动词短语时，对短语的用法和搭配感到困惑，特别是在实际语境中如何正确运用这些短语。

2.学生在描述人的情绪和行为时，遇到如何用英语准确表达自己的感受和情绪的困难。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，有时难以积极参与，缺乏足够的主动性和积极性。

（三）改进措施

1.针对学生对动词短语用法和搭配的困惑，我会在课堂上通过具体的例子和实践活动，帮助学生掌握短语的正确用法，提高他们的语言运用能力。

2.为了帮助学生准确表达自己的感受和情绪，我会设计一些相关的活动和练习，让学生在实践中学会如何运用英语描述人的情绪和行为。

3.为了提高学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度，我会鼓励他们发表自己的观点，并给予他们积极的反馈和指导，以增强他们的主动性和积极性。典型例题讲解1.例题1：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."填空。

-答案：Ihavedifficulty(in)understandingEnglish.（我学习英语有困难。）

-解释：该句表示学习英语时遇到困难。

2.例题2：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人在特定情境下的情绪和行为。

-答案：WhenIhavedifficulty(in)solvingthemathproblem,Ican'thelpgettingfrustrated.（解数学题时遇到困难，我忍不住感到沮丧。）

-解释：该句表示解数学题时遇到困难，无法控制自己的情绪。

3.例题3：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人无法控制自己的行为。

-答案：Shecan'thelplaughingwhensheseesthefunnymovie.（看到搞笑的电影，她忍不住笑了。）

-解释：该句表示看到搞笑的电影，无法控制自己的行为，笑了起来。

4.例题4：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人在做某事时遇到困难。

-答案：Ihavedifficulty(in)ridingabike.（我骑自行车有困难。）

-解释：该句表示骑自行车时遇到困难。

5.例题5：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人在特定情境下的情绪和行为。

-答案：Hecan'thelpfeelingnervousbeforegivingaspeech.（在演讲前，他忍不住感到紧张。）

-解释：该句表示在演讲前，无法控制自己的情绪，感到紧张。

6.例题6：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人在做某事时遇到困难。

-答案：Theyhavedifficulty(in)findingtherightword.（他们找词有困难。）

-解释：该句表示在找词时遇到困难。

7.例题7：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人无法控制自己的行为。

-答案：Wecan'thelptalkingloudlywhenweareexcited.（我们兴奋时忍不住大声说话。）

-解释：该句表示兴奋时无法控制自己的行为，大声说话。

8.例题8：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人在做某事时遇到困难。

-答案：Youhavedifficulty(in)pronouncingthisword.（你发音这个单词有困难。）

-解释：该句表示发音这个单词时遇到困难。

9.例题9：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人在特定情境下的情绪和行为。

-答案：Shecan'thelpcryingwhenshehearsthesadnews.（听到悲伤的消息，她忍不住哭了。）

-解释：该句表示听到悲伤的消息，无法控制自己的情绪，哭了起来。

10.例题10：请用"havedifficulty(in)doingsth."或"can'thelpdoingsth."描述一个人无法控制自己的行为。

-答案：Hecan'thelpsmokingwhenheisnervous.（紧张时，他忍不住抽烟。）

-解释：该句