7《鹿角和鹿腿》（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

7《鹿角和鹿腿》（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《鹿角和鹿腿》（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：《鹿角和鹿腿》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.思想教育目标：培养学生的环保意识和生命观念，通过学习《鹿角和鹿腿》这篇文章，让学生认识到自然界中每个生物都有自己的特点和生存方式，我们应该尊重和保护自然。

2.知识与技能目标：学生能够正确理解和朗读课文，掌握生字词的音、形、义，了解课文的基本内容和结构，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力，让学生在学习过程中主动探究、积极思考，形成良好的学习习惯。

4.情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对生物多样性的保护意识，培养学生积极向上的人生态度。学情分析本节课面向的是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子处于思维发展的关键时期，对世界充满好奇心，具有强烈的探索欲望。在知识、能力、素质方面，三年级学生具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作，但在词汇量、语法结构和阅读理解等方面还有待提高。他们对课程学习有很高的热情，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，三年级学生已经形成了一定的学习习惯，但还需要教师的引导和培养。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和参与，但在自我管理方面还有待提高。这将对课程学习产生一定的影响，需要教师采取相应的教学策略。

对于本节课的学习，学生在知识方面已经具备了一定的基础，如对动物的了解、对故事情节的理解等。但在能力方面，他们可能还需要提高阅读理解和表达能力，以及合作学习和问题解决能力。在素质方面，学生需要培养环保意识和生命观念，以及对生物多样性的保护意识。

针对学生的特点和需求，教师需要在教学过程中采取相应的策略。例如，通过生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣；通过合作学习和讨论交流，培养学生的合作能力和问题解决能力；通过实践活动，培养学生的环保意识和生命观念。教学方法与策略1.教学方法选择：为了实现本节课的核心素养目标，我们选择了讲授、讨论和案例研究三种教学方法。讲授法用于向学生传授环保知识和生命观念，讨论法用于促进学生之间的交流与合作，案例研究法用于让学生深入理解课文内容，形成自己的思考。

2.教学活动设计：具体的教学活动包括角色扮演、实验和游戏。角色扮演活动可以让学生模拟课文中的鹿角和鹿腿，加深对课文内容的理解。实验活动可以让学生观察和探究自然界中的生物，培养他们的观察力和思考力。游戏活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源：为了更好地辅助教学，我们确定了PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源的使用。PPT用于展示课文内容、图片和关键词汇，帮助学生更好地理解和记忆。视频可以直观地展示自然界中的生物和环境，增强学生的感知和认识。在线工具可以提供丰富的学习资源和互动平台，促进学生的自主学习和合作学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《鹿角和鹿腿》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《鹿角和鹿腿》内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确《鹿角和鹿腿》教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保《鹿角和鹿腿》教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习《鹿角和鹿腿》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与《鹿角和鹿腿》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《鹿角和鹿腿》学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《鹿角和鹿腿》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解《鹿角和鹿腿》知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕《鹿角和鹿腿》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过《鹿角和鹿腿》例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《鹿角和鹿腿》知识的应用，提高实践能力。

1.在《鹿角和鹿腿》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《鹿角和鹿腿》知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《鹿角和鹿腿》问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与《鹿角和鹿腿》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合《鹿角和鹿腿》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习《鹿角和鹿腿》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的《鹿角和鹿腿》内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的《鹿角和鹿腿》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《鹿角和鹿腿》是一篇关于自然界的生物多样性和生态平衡的故事。为了让学生更深入地了解这些主题，可以提供以下拓展阅读材料：

-《动物世界的奇妙》：这本书介绍了各种动物的特点、生活习性和生态环境，帮助学生了解生物多样性的重要性。

-《森林的守护者》：这个故事讲述了森林中的各种生物如何共同生活，互相依存，形成一个生态平衡的系统。

-《动物保护的重要性》：这篇文章讨论了动物保护的重要性，以及我们应该如何行动来保护动物的生存环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以通过阅读拓展阅读材料，进一步了解生物多样性和生态平衡的概念。他们可以自主学习，思考以下问题：

-生物多样性对生态平衡有什么影响？为什么我们需要保护它？

-动物在自然界中扮演着什么样的角色？它们对人类有什么重要性？

-我们应该采取哪些措施来保护动物和生态环境？

学生可以通过阅读、观察和实验来探究这些问题。他们可以参观动物园、自然保护区或进行户外探险，亲身体验自然界中的生物多样性和生态平衡。同时，学生也可以参与到环保活动中，如参加植树造林、清洁河流等，实际行动来保护动物和生态环境。板书设计2.教学目标：通过学习《鹿角和鹿腿》，培养学生的环保意识和生命观念，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

3.教学重点：生物多样性和生态平衡的概念，动物在自然界中的角色。

4.教学难点：理解生物多样性和生态平衡的重要性，以及动物在自然界中的重要作用。

七、板书设计

1.标题：《鹿角和鹿腿》

2.教学目标：

-培养环保意识和生命观念

-提高阅读理解能力和语言表达能力

3.教学重点：

-生物多样性和生态平衡的概念

-动物在自然界中的角色

4.教学难点：

-理解生物多样性和生态平衡的重要性

-动物在自然界中的重要作用

板书设计示例：

```

《鹿角和鹿腿》

-环保意识和生命观念

-阅读理解能力和语言表达能力

教学重点：

-生物多样性和生态平衡的概念

-动物在自然界中的角色

教学难点：

-理解生物多样性和生态平衡的重要性

-动物在自然界中的重要作用

```

板书设计的目的在于帮助学生清晰地理解教学内容，突出教学重点和难点，并激发学生的学习兴趣和主动性。通过简洁明了、条理分明的板书设计，学生可以更好地掌握《鹿角和鹿腿》的知识点，培养环保意识和生命观念，提高阅读理解能力和语言表达能力。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我意识到自己在教学方法、策略和管理方面有得也有失，收获了一些经验教训。在教学方法上，我采用了讲授、讨论和案例研究相结合的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的合作精神和沟通能力。通过设计小组讨论环节，学生能够围绕《鹿角和鹿腿》的问题展开讨论，深入思考并拓展思维。同时，我还设计了实践活动和实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。

然而，在管理方面，我意识到自己需要加强对学生的注意力管理。在课堂教学中，我发现一些学生容易分散注意力，需要我通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。此外，我也需要加强对学生的自我管理能力的培养，引导他们形成良好的学习习惯。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识方面通过学习《鹿角和鹿腿》的内容，掌握了生物多样性和生态平衡的概念，了解了动物在自然界中的角色。在技能方面，学生通过实践活动和实验，提高了阅读理解能力和