崇左市江州区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题【带答案】

2022-2023学年广西崇左市江州区七年级（上）期末语文试卷一、积累运用。（共30分）1.阅读语段，按要求完成题目。人与动物都是大自然的“成员”，我们人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑振铎一家享受前两只可爱的小猫所带来的快乐，却因芙蓉鸟被咬死，不经调查就妄下断语，认定是第三只难看、忧郁的猫做了坏事，狠狠地惩（）戒了它，最后猫含冤而死，留下无法弥补的遗撼和深深的自责。专注于动物研究的康拉德·劳伦慈为了研究动物，甚至有和一群小鸭子匍匐在草中等怪dàn（）不经的举动。想到这些情景总让人忍俊不禁地笑……只有不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和协相处的理想境界。（1）给加点字注音，根据拼音写汉字①惩（）戒②怪dàn（）不经（2）语段中有两个错别字，请找出来并加以修改。①“______”改为“______”②“______”改为“______”（3）语段中有一处语病，请将修改正后的句子写在横线上。【答案】（1）①.chéng②.诞（2）①.“撼”②.“憾”③.“协”④.“谐”（3）想到这些情景总让人忍俊不禁。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形识记。惩戒，读音chéng，指用惩罚来告诫。怪dàn不经——怪诞不经：怪异至极，违反常理【小问2详解】本题考查易错字辨析。遗撼——遗憾。憾：指悔恨失望，心中感到不满意。和协——和谐。和谐：配合得适当；和睦协调。【小问3详解】本题考查表达应用，病句修改“忍俊不禁”与“笑”语义重复，“忍俊不禁”就是忍不住笑起来的意思，因此可删除原句中“地笑”两个字。2.春节是我国非常重要的传统节日，蕴含着丰富文化内涵。（1）从下列传统习俗中选出两个与春节有关写在横线上。贴春联踏青赛龙舟吃月饼收压岁钱__________（2）今年是农历兔年，请写出一个含有“兔”字的成语。（3）拜年是春节期间人们辞旧迎新相互表达美好祝愿的一种方式。在春节来临之际，李华同学用短信给班主任黄老师拜年，其中有一处措辞不妥，请找出并修改。敬爱的黄老师：新年的钟声即将敲响，在这特别的时刻，我特别感激您。这一个学期您用爱温暖了我，改变了我。是您一次次的家访，让我不再叛逆；是您一次次修改我的作文，让我爱上了写作……谢谢您老师！祝您新春快乐，百年好合。学生李华【答案】（1）贴春联收压岁钱（2）示例：狡兔三窟守株待兔。（3）“百年好合”用词不当，可改为“万事如意、阖家幸福”等词语。【解析】【小问1详解】本题考查文化常识。贴春联：春节；踏青：清明节；赛龙舟：端午节；吃月饼：中秋节；收压岁钱：春节。故选贴春联、收压岁钱。【小问2详解】本题考查成语的积累。示例：兔走乌飞，兔死狐悲等。【小问3详解】本题考查表达能力。“百年好合”意思是指祝福两人一辈子情投意合。一般用于两人结婚时。不适合拜年短信，可改为“万事如意、阖家幸福”等词语。3.古诗文默写。（1）同样面对秋天，文人却有着不同的心境。李白《峨眉山月歌》的“①_________，影入平羌江水流”流露出诗人即将外出闯荡的憧憬与喜悦；马致远《天净沙•秋思》的“②_________，小桥流水人家，古道西风瘦马”借萧瑟秋景烘托游子内心的悲怆凄楚；岑参《行军九日思长安故园》的“遥怜故园菊，③__________”表达了对饱经战乱的人民的同情以及对和平的渴望；刘禹锡《秋词》的“自古逢秋悲寂寥，④__________”则一扫传统的悲秋之气，唱出了一曲昂扬励志的秋的赞歌。（2）阅读儒家经典，启迪人生智慧，《＜论语＞十二章》中的“______，_______？”常用来表达当别人不了解自己时应当采取的正确态度。（3）请完整默写诗人陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》。____________________________【答案】①.峨眉山月半轮秋②.枯藤老树昏鸦③.应傍战场开④.我言秋日胜春朝⑤.人不知而不愠⑥.不亦君子乎⑦.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【解析】【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：峨眉、藤、鸦、愠、僵、戍、阑。4.阅读《西游记》中的选段，按要求答题。[甲]A道：“我也不怪罪你，但只是你去罢。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父，教我往那里去？”A道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山水帘洞来的。”A道：“你快回去，全你性命，若在此间，断然不可！”（第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神）[乙]你看他忍气别了B，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起B，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。（第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王）（1）甲文和乙文语段中的A和B分别是________、___________（写人名）。（2）甲文的A和乙文的B分别因为什么原因赶走孙悟空呢？A：_____________________________________________________________________B：_____________________________________________________________________（3）孙悟空除了神通广大、本领高强，从选文内容看，他还具有怎样的形象特点？【答案】（1）①.菩提祖师②.唐僧（2）①.A：悟空受众人挑唆，在师兄弟面前表演七十二般变化，引起祖师不快，被逐出洞。②.B：孙悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，加上八戒挑唆，一怒之下赶走孙悟空。（3）懂得感恩，有情有义。【解析】【小问1详解】本题考查名著内容把握。要对名著的作者、人物、主题、主要情节了解透彻。根据《西游记》第二回“悟空闻此言，满眼堕泪道:‘师父教我往哪里去?’”，再根据原著中菩提祖师这样告诫孙悟空的：“这个工天，可好在人前卖弄？”可见悟空在师兄弟面前表演七十二般变化，引起祖师不快，可确定A是菩提祖师。《西游记》第二十七回主要写孙悟空打死白骨精，唐僧误以为孙悟空无故伤人，佛法难容，怒而逐走悟空。悟空苦求未允，无奈痛别暂归花果山。由此可知，B是唐僧。【小问2详解】本题考查名著内容的理解。要在通读原著的基础上，结合具体回目把握其情节。A：《西游记》第二回写悟空技艺渐长，与众人玩耍时被怂恿着玩起来变化之术，惊动了祖师，一怒之下赶悟空下山，并不许他提起师傅的名字。菩提祖师告诫孙悟空：“这个工天，可好在人前卖弄？”可见是因为悟空受众人挑唆，在师兄弟面前表演七十二般变化，引起祖师不快，被逐出洞。B：根据《西游记》第二十七回“你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头。倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”可知，孙悟空三次打死白骨精后，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，怒而赶走孙悟空。【小问3详解】本题考查人物形象概括。要根据人物的具体变现来分析，重点抓住其语言、动作等描写概括。根据选文“又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去”可见，孙悟空虽然被师傅赶走，但他还是惦记着师傅，足见其情意深重，懂得感恩。5.七年级（2）班拟开展走进文学部落”系列活动，如果你是“我爱文学”读书活动的组织者，你如何从“开卷有益”的角度，呼吁同学们积极参与本次活动？【答案】示例：同学们，俗话说：“三日不读书，面目可憎。”读书可以拓宽视野，增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。让我们一起“走进文学部落”，感受文学的魅力吧！【解析】【详解】考查语言表达与运用能力。劝说语要讲究技巧：①说话要有礼貌，要得体，表述要注意对呼吁对象的称呼。②语言简洁主题明确，以“开卷有益”为中心，具有一定的号召力，字数不宜过多。③语言要委婉，理由要充分，说明读书的好处，语言表达要流畅。示例：亲爱的同学们，“静对好书成乐趣，闲看云物会天机”，读书真的很快乐！开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来!希望同学们能积极参与班级举行的“我爱读书”活动，与老师同学共享读书的美好时光，分享读书的乐趣。二、精读。（40分）6.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答后面的问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白（唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）用“/”划分下列诗句的朗读节奏。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（2）下列对本诗的理解和分析，完全正确的一项是（）A.诗歌标题和第二句中的“龙标”都是指作者被贬官的地名。B.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。C.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。D.诗歌想像奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的现实主义风格。（3）请从修辞和作者情感表达两个角度对“我寄愁心与明月”这句诗作简要赏析。【答案】（1）我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。（2）B（3）拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。【解析】【小问1详解】本题考查划分朗读节奏。句意：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。“我寄愁心”为主谓结构，“与明月”为补语，“随君直到”为谓语，“夜郎西”为宾语。故断为：我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。【小问2详解】本题考查理解诗意。A.第二句中的“龙标”指王昌龄；C.首句写景兼点时令，选取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”子规这些意象，含飘零之感、离别之意在内，写诗人送别被贬的友人，内心愁绪万千；“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误；D.李白通过丰富的想象，将“愁心”赋予“明月”，伴随友人到夜郎以西；想象奇特是浪漫主义风格的体现，而非“现实主义风格”的体现；故选B。

【小问3详解】本题考查重点诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心给明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诸葛亮《诫子书》【乙】吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部。俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。【注】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。（选自《太平广记》）7.解释下列加点字词的意思。（1）诫子书（）（2）非学无以广才（）（3）险躁则不能治性（）（4）遂成枯落（）8.用现代汉语表述下列句子的意思。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）年与时驰，意与日去。9.下面对甲文的分析有误的一项是（）A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。10.乙文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。11.读了甲、乙两篇文章，你受到了什么启发？【答案】7.（1）告诫

（2）使……广博，增长

（3）修养

（4）于是8.（1）不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。（2）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。9.D10.①博览群书②梦中诵书11.(示例)：志向，好学，惜时。【解析】【7题详解】此题考查学生对文言实虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。此题注意“广”形容词使动用法，使……广博，增长。【8题详解】此题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到句顺。注意：明志：明确志向。明，明确，坚定。宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。致，达到。与：跟随。驰：疾行，指迅速逝去。曰：时间。去：消逝，逝去。【9题详解】表达了君子不应虚度年华，要做一个有益于社会的人的愿望。故D错误。【10题详解】本题考查学生概括文章内容的能力。概括文章的内容一定要抓住文章的人物，所以从文章围绕“乃博览群籍，以《易》为宗”分析出吕蒙“博览群书”，从文中“常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部”可以分析出吕蒙“勤奋读书”，从这个方面来概括其好学的具体表现即可。【11题详解】本题考查感悟启发。解答此题需在通晓文章大意的基础上，抓住关键语句来谈即可。阅读两文，了解内容，从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“年与时驰，意与日去”“常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部”等语句中得出感悟为：要有远大的志向、勤奋好学和珍惜时间。参考译文：【甲】君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及。【乙】吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习，吕蒙于是以《易经》为主，看了很多的书籍。有一次他在孙策家里喝酒喝多睡着了，忽然在梦中将《周易》背诵了一遍，然后突然醒了过来。大家都问他怎么回事。吕蒙说：“刚才我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情，日月运行的道理，都非常的精妙，我没有完全理解，所以只有背诵这篇文章罢了。”在座的人都知道吕蒙做梦的时候在朗诵。阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该“双减”政策针对以往加重学生作业负担现象，提出要全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间每天不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。其目的是激发学生的兴趣，提高学生的素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。【材料二】“双减”政策出台后，受访家长的态度调查图数据来源：中国青年报社社会调查中心【材料三】“双减”政策的出台，对教师提出了新要求和新挑战。其中最大的挑战是教师如何提高自身专业能力，特别是教学能力、研究能力、评价能力等，从而真正为每一名学生提供适合的教学服务和发展引领。“双减”政策出台，目的是帮助学生提高在校学习效率，丰富阅读和文体活动内容；减少校外培训时间，为学生提供更多的亲子交流机会，促进学生身心健康发展。这是回应社会期盼的新举措，是实实在在的民心工程。12.下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.对于提高校内教学质量，同时减轻学生校外培训负担，大部分受访家长表示支持。B.对于提高校内教学质量，同时减轻学生校外培训负担，受访家长表示不确定比反对的要多。C.对于减少机械重复的刷题，减轻孩子作业负担，大部分受访家长表示支持。D.对于减少机械重复的刷题，减轻孩子作业负担，受访家长表示不确定与反对的一样多。13.下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（）A.材料一中加点的词“减轻”和“加重”为反义词，“书面”和“全面”为同义词。B.材料三中画线句子的成分用符号标示：这||是（回应社会期盼的）（新）举措。C.材料一主要运用列数字、作诠释、分类别、打比方等说明方法。D.材料三中加点的词“在校”可以去掉，因为去掉后，原句意思没有变化。14.“双减”背景下，中学生如何促进自身发展？请结合材料谈谈你的做法。【答案】12.D13.B14.示例：①培养自己多方面的兴趣爱好；②提高自身的学习效率；③丰富阅读内容；④积极参加文体活动；⑤热爱劳动，积极参加社会实践；⑥加强与父母的沟通交流。（言之有理即可。）【解析】【12题详解】考查对文本内容的理解与分析。D.从材料二的图表看，对于减少机械重复的刷题，减轻孩子作业负担，受访家长表示不确定的比反对要多。并不是“受访家长表示不确定与反对的一样多”。故选D。【13题详解】考查对文本内容的理解与分析。A.“书面”指的是用文字表达的，区别于“口头”。而“全面”指的是所有方面。“书面”和“全面”不构成同义词。B.“这”是主语；“是”谓语；“回应社会期盼的”和“新”是定语；“举措”是宾语。所以符号表示是正确的。C.材料一没有使用“打比方等说明方法”。D.材料三中加点的词“在校”是从时间、地域上加以限制，指的是学生在校学习的效率，但不包括校外，若去掉，就成了帮助学生提高校内外的学习效率，与原句表达的意思发生了变化。故选B。【14题详解】开放性试题。本题可结合材料一“其目的是激发学生的兴趣，提高学生的素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展”和材料三“目的是帮助学生提高在校学习效率，丰富阅读和文体活动内容；减少校外培训时间，为学生提供更多的亲子交流机会，促进学生身心健康发展”等内容，依据自己的实际情况，谈自己的促进自身发展做法即可。如：培养自己兴趣爱好和特长；丰富阅读内容，扩大知识面；参加实践活动，培养自己的能力；注意课堂学习方法，提高学习效率；多与父母的沟通交流，，促进学生身心健康发展等。答案是多元的，言之有理即可。阅读下面文章，完成后面小题。大地的恩典杜怀超①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的阵风，空行处唯有水声一般漫漶过来：竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。③对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的，磨得光亮的半月型长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力量，养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后，弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以致多年来，我一直在书桌前，挺直身子，坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前的田畴上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑，在时间的刻刀里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比划一番，那举止与深情，分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我们给予它生命，谁能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世界的，诸如竹子的暗语与象征，比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权，而在生活的漩涡里，他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线；他可以用竹片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与艰辛就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡，醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹子，一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的光阴里，凄风苦雨，冰刀霜剑都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。⑧父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了，他依然握一支竹质拐杖，继续保持挺拔的身子，在大地上行走。他从老家来江南，看到我书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它叫文竹，他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹，文竹，这也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也没有春笋从大地深处，穿破一冬的禁锢，直刺云天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。⑨心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大树般高大，它还能开花呢。事实上，见过竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间积蓄，一朝迸发，然后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。⑩我很少给父亲买什么礼物，一是他会心疼我花钱，二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄去产于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物有竹子的味道呢。我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！⑪念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛涌来……（节选自《思维与智慧》，有删改）15.用简洁的语言概括文中父亲的形象。16.请从语言运用和情感表达角度赏析第③段画线的句子。17.依据文章第⑨段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心理描写出来。（60字以内）18.联系全文，说说文章第⑩段中“我”为什么给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物。19.阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。【答案】15.勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到渺茫；对文字有向往、有虔诚（敬重）；注重对“我”的教诲和引导；挺拔、坚强（隐忍）；对生命有深刻的理解（悲悯的情怀）。16.示例：（1）运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表达我对父亲辛勤劳作的感动与赞美！（2）通过“挨着”“连着”“窃窃私语”等词语，写出了父亲使用竹扁担劳作时的样子，表现出父亲劳作时的艰辛，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表达我对父亲辛勤劳作的赞美和感动。17.要点：对父亲的牵挂思念；对父亲年老的心疼（担忧）；对父亲的感念（感恩）；对之前不理解父亲感到愧疚。18.示例：是因为父亲一生爱竹，在我心中父亲与竹子是融为一体的，通过为父亲买礼物，寄托我对父亲的理解与感念。19.写出大地孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现了父亲像竹子一样坚毅顽强，他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引导；表达出我对竹子以及父亲的感激和赞美。【解析】【15题详解】试题分析：本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要联系文章内容，结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作情节等进行分析。通过阅读文章可知，父亲勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到渺茫；但对文字的向往、对文化的虔诚；注重对“我”的教诲和引导，对生命有深刻的理解等。此文没有关键句可用，就用简洁的语言把所描写的内容概括出来。【16题详解】试题分析：欣赏语句。“父亲和竹子挨得那么近……我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。”明显运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近，表达我对父亲辛勤劳作的感动与赞美。答作用时除了答出生动形象地描写出父亲的状态外，还要答出“我”对父亲的情感。【17题详解】试题分析：本题考查的是分析概括作品内容，并进行推断和形象，解答此题的关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动。注意抓住以下要点：对父亲的牵挂思念和年老的担忧；对父亲的感恩和对之前不理解父亲感到愧疚。看懂上下文的情节内容是作答的关键。【18题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析，解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨来判断。结合文章内容来看，“我”给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物的原因：父亲一生爱竹；通过为父亲买礼物，寄托我对父亲的理解与感念。这两点都要答出来。【19题详解】试题分析：考查对文题“大地恩典”的理解。通读全文，整体把握文章内容，此文的标题一个是具体事物“大地”，一个是抽象词语“恩典”。主要理解“恩典”的内涵。如大地孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；而父亲就像竹子一样坚毅顽强，所以“恩典”表达了对土地对竹子对父亲的感恩之情。点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否为文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。三、作文。（50分）20.阅读下面的文字，按要求作文。史铁生有了母亲的陪伴，感受到人间温暖；海伦。凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量；莫顿·亨特有了父亲的陪伴，获得了战胜困难的勇气；郑振铎在与三只小猫的陪伴中，获