学校教育科研三年发展综合规划

达州铁路中学教育科研三年发展计划（.9——.9）（征求意见稿）有思绪才有出路，有实力才有魅力，有眼界才有境界。当今社会，教育均衡化趋势方兴未艾，学校面临机遇和挑战，因为努力形成办学特色已是学校当务之急，能够说特色就是高度。学校办学特色发展必需有教育科学研究参与作支撑，不然，办学特色难以形成，即便“形成”了也难以保持。教育科研是创建特色学校可靠确保和肯定选择。在科学理论指导下制订出建设学校特色方法也必需经过教育科研才能取得有效处理问题措施。要督促学校建立“办学特色”教育科研制度，并终年坚持下去。从某种意义上说，教育科研是形成学校办学特色并使之永葆青春必由之路。建校三十年来，我校教育科研工作，在校长室、教导处领导下，在学校教科室直接管理下，各教研组、备课组老师主动配合，“铁中”人又给予教科研以全新了解和丰厚内容。浓厚科研气氛、突出科研实绩、严格项目管理正是我们追求目标。我校在深化学校改革、推进素质教育，争创现代化名校进程中，打出科研牌，明确了“科研兴校、科研兴教、科研兴学”指导思想，向社会展示出学校科研丰硕结果和美好前景。广大教职员在领导率先垂范前提下，主动参与业务进修、学习教育理论、开展科学研究、形成我校教科研工作良好思想基础、群众基础。为适应新世纪教育改革要求，为适应学校发展需要，特制订我校教育科研三年（9月——9月）发展计划。一、学校发展目标以后三年，我校教育科研工作具体目标是：1、坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新思维方法、优异教育科研理念来计划、推进教育科研工作。2、对教育教学改革中出现理论和实践问题进行研究，探索科学育人规律，全方面提升教育质量。3、坚持“科研先行、科研兴校”方向，着力推进我校教育教学再发展，努力使教育科研一直站在学校教育改革和发展前沿；坚持理论联络实际、动员全员参与标准，重视表现中学教育科研草根性、细节性、校本性和行动性等个性特点，切实增强我校教育科研针对性、操作性和实效性。4、提升干部、老师科研素养、理论素养和研究能力，促进老师由“经验型”向“学术型”转变，形成以“导师”为关键老师集体。以课改实践为龙头，加强理论学习，从思想上提升老师课改意识和理论水平，提升实践能力，并不停总结完善我校课改工作。促进老师专业成长和学校可连续发展。5、立足研究处理我校教育改革和发展中关键、难点、热点、焦点问题，促进学校管理创新、愉快校园建设、课程改革深化、教学过程优化、高效课堂建构和教学效益提升，深入强化教育科研实施过程和教育科研结果对教育教学实践指导促进作用。6、开展课题研究，提升课题研究质量，拓展研究范围，增强课题研究实际意义，加强对实际工作指导价值。加强老师培训，把有组织集体培训和老师自我反思结合起来，主动参与继续教育和校本教研，激励老师外出参与学习和观摩，开拓视野，扩大交流。7、加强教研组、备课组建设，规范教研活动，加强教学活动常规检验力度，促进老师专业成长。二、学校三年综合发展计划（一）做好教学模式改革试验，促进学校可连续发展努力推进以“自主学习、合作学习、探究学习”为关键模式高效课堂改革试验，争取探索出一条城市学生课改实施新路。对内使之成为全方面提升学校教育质量，促进学校可连续发展助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校著名度名片，以使我校课改一直走在本市前列，并形成广泛影响力。（二）开展课题研究，加强过程管理提升老师教育科研意识和科研能力，加强制度建设。要求各教研组努力开展课题研究，使我校课题研究现有“量”确保，又有“质”提升。把教学和课题研究结合起来，严格完成现有各级课题，不停提升科研课题水平。（三）开展老师在职培训，不停提升老师专业水平把老师专业培训放在四个层面上进行，一是主动参与市、区老师继续教育中心组织多种培训，经过教授讲课和网络学习，提升老师理论水平。二是开展校本教研，学校利用寒暑假或学期内教职员大会时间组织老师集体培训，依据学校发展和教学中出现问题，邀请教授来校讲座。三是开展教研组、备课组研讨活动，以学科教学中出现问题为关键，以提升教学效率为目标，结合学校“以老带新”，不停提升老师教学水平。四是加强老师自我反思，经过课堂教育教学实践，不停总结自己在教学中成功闪光点，纠正错误，达成自我修正、自我提升。（四）加强教研组建设，规范教育教学行为完善教研组管理规章制度。从教研组工作计划性、教研活动规范性、教学常规严厉性等几方面开展教研组管理。把教研组活动严格纳入学校行政检验中，落实教研组活动主讲人、专题、参与人员、研讨统计等。激励老师业务进步，将老师优质课比赛、论文发表和获奖等和绩效工资挂钩。三、学校关键发展项目1、建立含有较高科研素质老师队伍建设一支高素质老师队伍是科研兴教关键，是学校创特色、出效益、上水平、上品位关键。（1）厚底子。即丰富老师专业知识，扎实其成为“名师”基础。名老师应该有渊博学识，较高理论素养，扎实教学功底。要努力使老师在教育思想上由应试型“教书匠”向育人型“教育家”转变，知识能力上由单一型向综合型转变，教学方法上由经验型向科研型转变。要处理好面向长久学历进修和针对目前继续教育之间关系，处理好学科分布和教授年纪之间平衡。（2）引路子。即给老师确定明确发展目标。培养名老师，尤其是教研教授型名老师，一要选好苗，二要护好苗。苗子选定后，要立即向其指出阶段性发展目标。如教学方法、教学艺术、教学风格发展方向等等。而不能被部分听课、上课、改论文、评教案等事务所涵盖。（3）架梯子。即为老师成名成才架设台阶，帮助其不停向上攀登，脱颖而出。大力开展拜师学艺、外出取经和教学大比武等活动。逐层选拔有培养前途和发展潜力老师，逐层推优举能，帮助其站稳脚跟，打响牌子，拾级而上。（4）压担子。即给老师委以教学上重担，并不时向老师提出教育教学研究任务。要充足信任和使用老师，让她们到教学第一线担任关键教学任务，努力成为教学骨干，同时要讨老师定时拿出教学结果，主持教研课题，创办专题讲座，上公开示范课，要重视老师教学心得积累和提炼，定时让老师拿出高质量教学论文，让老师在实践中增加才能，在科研中提升能力，在压力中成名成家。（5）设台子。即为老师创设登台亮相、脱颖而出舞台。当名老师一靠本身素质，二靠机遇。这个机遇从物化角度讲，就是为老师发明出名条件，出名场所。组织上公开课、观摩课，开展老师风采展等活动，千方百计为老师提供施展才华舞台。结合各课题开展，由教科室牵头，充足调动和发挥学校老师主动作用，扎扎实实搞好学校中青年老师“学研沙龙”，创设广大老师，尤其是中青年老师发展气氛，使她们成为知道现代教育、教学理论、知识结构合理、专业水平精良、科研意识浓烈、科研能力突出和适应时代发展研究型老师，并从中选拔出佼佼者，推荐到学科带头人、骨干老师培养工程之中，接收高层次培训，促成早日成为有教育教学特色名师。2、优化课堂教学是学校科研永恒专题。优化课堂教学必需“以人为本”，让全体老师树立主导意识。老师主导作用发挥好坏，直接关系到教科研工作效率高低。学校要讨老师在备课时除达成常规要求之外，还提倡“四备”：即“备情感、备心理、备手段、备教艺”。让每位老师以高度责任感，以饱满工作热情，带着真诚微笑、带着对学生充满信任情怀进课堂，营造相互尊重、教学相长、宽松友好教学气氛，使学生主动发展。3、以开展课题研究为关键，促进教育教学改革深入发展以后三年教科研工作将以开展课题研究为关键，学校将经过关键课题不停深化，推进其它课题研究。在全方面科研同时，依据学校现实状况和总体发展计划，要关键突破以下方面研究课题，开创学校科研工作新局面，带动科研工作全方面推进。（1）校园文化建设研究（2）老师、学生发展性评价研究（3）学生心理健康教育研究（4）课堂教学模式研究（5）学校学生学习方法研究（6）学生自主管理研究（7）校本课程开发和研究（8）老师校本培训模式和效果研究（9）学生道德评价研究（10）学生“学能”评价研究3．完善学校教科研奖励及业务奖励制度。激励老师开展课题研究，撰写业务论文，专业刊物发表或各级获奖；参与老师基础功比赛或优质课竞赛活动；配合学校电子化备课建设，开展多媒体教学研究；规范区、市、省学科带头人、名师、骨干老师、中心教研组组员遴选；把教育科研成就量化为老师评先、晋级加分项目。4．加强老师校本培训，促进老师在新课程体系下教育教学理念转变，提升老师专业化程度。加强老师在职培训和学习，提升老师科研水平。激励老师外出观摩学习，把老师外出学习观摩活动和在本校反馈展示活动结合起来。5．加强教研组教建设，完善教研活动管理。加强教研组特色建设，每年评选一定数量校级优异教研组，并争创区、市级优异教研组，发挥优势学科率领作用。四、确保方法1、加强组织领导，坚持依法治校，完善教科研机制认真落实落实《老师法》、《中小学老师职业道德规范》、“义务教育法”等法规和制度，增强全校教职员法律意识，依法施教，科学管理。坚持依法行政，严格实施各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，建立学校内部监督制约体制，充足发挥广大师生职员参与学校管理作用，努力营造学校民主和法制建设良好气氛，不停提升依法治校、依法执教能力和水平，切实加强学校安全管理，确保校园安定友好，争创平安文明校园。加强领导是搞好教育科研工作根本确保，学校领导充足认识到教育科研工作是搞好教育教学改革先导，把教育科研工作纳入到学校关键议事日程，以科研促教改，以改革促创新，以创新推进学校教育教学发展。为确保教育科研工作顺利开展，学校发展总体计划明确教育科学宗旨和方向。为了适应我校教科研工作发展需要，更有效地开展科学研究，切实指导、管理科研工作，在校长室指导下开展教科研工作，全方面加强对教育科研工作指导。要将学校方方面面工作纳入科研范围，推进学校工作全方面协调发展。依靠教务处、教科室、教研组、开展教学科研，切实提升教育效率和效益；依靠政教处、团委、年级组搞好教育科研，更新育人观念、探索育人新路、提升德育、心育、美育成效；依靠校务办公室、各处室、各年级、工会、教代会搞好管理科研，完善学校制度建设，推进学校民主法制办学进程。2、完善教育科研课题申报和立项工作每十二个月申报课题两次。课题责任人向现代教育发展研究室填报课题申报表，审批立项后，在全校公布。申报各级课题均要有论证、申报、指示。同意立项课题，由教科室统一管理。课题责任人，必需按期总结阶段性结果和最终结果，写出阶段性小结和总结汇报，并由学校教科室对研究结果进行判定。学校教科室加强课题立项和过程管理，深入完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发老师对教科研工作主动性、主动性和发明性一系列制度。学校保障教研经费投入，对于老师外出学习、业务奖励、重大课题专题投入等教研经费实施专款专用。3、建立教育科研结果评定和奖励制度凡在学校立项课题，均可申报结果评定。学校每十二个月评定一次，由课题责任人向教科室填报结果评定申报表，教科室组织审定，上报学校领导小组同意，评出一、二、三等奖。建立教育科研结果评定和奖励制度，把学校连续发展、老师专业成长、学生学习进步、家长社会认可等有机地结合起来，表现对老师教育科研能力评价客观和促进作用，让老师能主动投入到教育科研中来，真正实现“以研兴校、以研促教”，为学校连续发展提供不竭动力。4、建立教育科研评定体系规范课题管理，建立教育科研档案。完善评定体系，把科研意识，科研活动，研究结果，教改实践和效果作为考评评定老师关键内容。5、建立学校教育科研基金学校每十二个月筹集专题资金，用于奖励研究结果显著老师、购置多种资料、聘用教授及相关人员讲座酬金、研究活动费用等。6、加强对外联络以后三年，主动和四川文理学院、四川师范大学、西华师范大学等高校建立起亲密联络，深入加强合作，接收指导。加强和在教育研究中颇有建树中学交流，互促互进，促进我校科研工作高效推进。一、现实状况分析1.老师队伍整体素质不停向好。（学历、职称、荣誉等方面）2.老师教科研意识和能力逐步增强。3.学校教科研网络基础健全。4.学校教科研综合能力和结果相对还弱小。二、教育科研总体目标以科学发展观为指导，坚持科研强师、科研增效，充足发挥教育科研对学校教育改革先导作用，对老师专业发展推进作用，对学校科学发展引领作用，对教育质量提升确保作用，推进学校教育科研普及、指导、管理、研究、咨询等工作，营造教科研良好气氛；重视教科研工作规范化、制度化；在教科研实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强教科研骨干队伍。1、确立“科研兴校”理念，抓教科研队伍建设、制度建设，把学校教育教学改革和发展，全方面纳入“科研兴校”轨道。2、以科研为先导，从教学改革入手抓老师培训工作，组织学习教育理论，教学方法，交流教学信息，探讨教学改革，提升老师理论水平和实践能力，以促进教学质量全方面提升。3、加强教研室备课组建设，形成紧密型科研团体。关键培养和指导骨干老师，让其推进和深化全校课程改革和教育教学改革。二、阶段目标（一）规范和稳定阶段（.9——.7）深入理顺关系，健全制度，构筑适宜老师进行教科研环境和气氛，让广大老师有足够自由思维空间，能够自主学习，自由发明。让学生在探究型学习中不停取得成功，“科研兴校”办学模式成效初见端倪。1、健全学科教育科研管理制度，完善课题立项、实施、结题、结果推广等管理工作。2、加强对老师课题研究指导工作，形成系列教育科研讲座，培训老师掌握相关教育理论和课题选题、立项、结题、结果推广等方法。3、形成常规教研、校本研修和课题研究结合开展局面，推进“专题教研”模式，以实现教育科研全员参与和全方面提升。4、起每十二个月有1-2个省或市级课题或项目，3-4个县级课题或项目，10-20校级课题，今年任务已经完成。（二）发展和完善阶段（.9——.7）在实施学校发展策略基础上，积累经验不停完善，建设一支专业素质高，业务能力强教科研骨干队伍。教育科研作为推进学校建设和发展动力，学校形成了适合新时期教育教学特色，教育教学质量稳步上升，“科研兴校”办学模式成效显著。1、初步形成科学、有效科研评价机制；完善教育科研激励机制，并和老师绩效工资考评相挂钩。开展校级教科研优异个人和优异集体评选。2、激励老师主动参与市、县级教育科研优异结果评选，争取在市、县教科研结果评选中获奖。3、在全体老师中普及课题研究，并争取省级课题立项、实施研究。（三）成熟和示范阶段（.9——.7）努力争取全方面实现学校三年发展计划目标，在总结基础上，汇编反应学校特色教育教学教科研文集，教科研成绩尤其优异，成绩很突出，能够合适考虑出刊学科专辑或个人专辑。真正把教育改革和发展纳入“科研兴校”轨道。1、“科研兴校”观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研，全校每位老师每年主动写出一篇以上有一定水平科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。2、每位青年骨干老师全部能完成相关课题研究任务，并在全校范围内，每年上一堂结果研究进展课，主动推广课题研究结果。逐步培养起一批学者型老师。3、教学一线老师能开展教学反思研究，学会在自己教学过程中分析本身教学问题，改善教学行为，坚持在改善行动过程中深化研究，逐步向更高层次研究目标前进。4、努力争取成为达州市优异教育科研集体，并主动申报努力争取成为省教育科研基地。三、具体实施关键点和方法1、全方面宣传动员，树立科研意识（分管教科研副校长、教研室主任负责）要普及教科研基础常识，教导老师“做中学”（从做课题过程中学习怎样搞研究）；树立学习、实践、反思、积累意识。2、在问题中提炼课题，在研究中处理问题（校长室、教导处、政教处、教研室负责）采取问题征集—整理论证—认真选题—开展研究—结果推广这一研究模式，紧密抓住教育、教学热点问题，紧紧围绕科研课题研究引领学校科学发展。3、以省市级课题为关键，校级课题为支撑，构筑子母课题群（校长室、教导处、政教处、教研室负责）学校要以省市级课题为关键，结合市、县关键课题和学校教育教学各项工作，开发子课题。4、加强教科研课题管理落实教育科研管理制度和实施细则，加强考评和情况自查，形成考评激励机制和结果（论文）交流机制。5、充足发挥学校教育科研领导小组作用，发挥老师发展指导委员会作用。要培养一批优异教育科研个人，让一部分人先富起来，并让富起来人得到实惠，以带动其它全体老师。6、采取校级领导和科室责任人指导一线老师进行课题研究模式，让每位领导、教授下课题组进行指导、督促，以确保课题研究真实有效性。四、师资队伍建设总目标：打造一支理念优异、师德高尚、业务精良、潜心钻研学习型老师队伍，三年后，队伍整体素质（学历、职称、专