17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：17《我变成了一棵树》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册

3.授课时间：2023年3月15日14:00-14:45

4.教学时数：1课时

一、课程基本信息

1.课程名称：《我变成了一棵树》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册

3.授课时间：2023年3月15日14:00-14:45

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解和运用所学的生字、新词，提高语言表达能力。

2.理解并分析文本内容，提升阅读理解能力。

3.感受文本中的人物情感，培养同理心和情感认知能力。

4.发挥想象力，通过写作表达自己的想法和感受，增强创新思维和创造力。

5.学会合作与分享，提高团队协作能力。三、学情分析在教学《我变成了一棵树》这一课时，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地制定教学策略和教学方法。以下是对学生的学情分析：

1.学生层次：三年级的学生年龄在8-9岁之间，正处于小学低年级阶段。他们的认知能力和理解能力逐渐增强，但仍有待提高。他们在学习上有一定的基础，但需要更多的引导和启发。

2.知识、能力、素质方面：学生在语文学科上有一定的基础，掌握了基本的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和写作。然而，他们在理解较深的文本和分析人物情感方面还存在一定的困难。此外，学生的思维能力和创造力有待提高，需要通过教学活动激发他们的想象力和创造力。

3.行为习惯：三年级的学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生能够认真听讲、积极发言，有的学生则容易分心、缺乏专注力。因此，教师需要通过多种教学手段和课堂管理策略，提高学生的专注力和学习效率。

4.对课程学习的影响：学生在学习《我变成了一棵树》这一课时，可能会对文本中的想象元素产生兴趣，但也可能对文本的理解和分析存在困难。因此，教师需要通过生动有趣的教学方法，引导学生理解和分析文本内容，激发学生的学习兴趣和积极性。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：语文教学课件、教学视频、教学资料等。

3.信息化资源：在线字典、在线翻译、在线阅读平台等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、合作学习法、角色扮演法、写作训练法等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我变成了一棵树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们想象过自己变成一棵树会是什么样子吗？今天我们要学习一篇有趣的童话故事《我变成了一棵树》。”

展示一些关于树木的图片或视频片段，让学生初步感受树木的美丽和特点。

简短介绍《我变成了一棵树》的故事背景和主要角色，为接下来的学习打下基础。

2.《我变成了一棵树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我变成了一棵树》的故事情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《我变成了一棵树》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

详细介绍故事中的角色性格特点和关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我变成了一棵树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我变成了一棵树》的故事情节和人物情感。

过程：

选择几个典型的《我变成了一棵树》的故事片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的情节发展和人物情感变化。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中获得启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我变成了一棵树》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我变成了一棵树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我变成了一棵树》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我变成了一棵树》的故事梗概、人物关系和主题思想。

强调《我变成了一棵树》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我变成了一棵树》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地理解和掌握《我变成了一棵树》的故事情节、人物关系和主题思想。他们能够详细描述故事中的角色性格特点和故事情节的发展，以及故事所传达的主题思想。

2.语言表达：学生将能够运用所学的生字、新词和句型，准确地表达自己的想法和感受。他们能够在口头表达和写作中运用所学的语言知识，提高语言表达的准确性和流畅性。

3.阅读理解：学生将能够理解和分析《我变成了一棵树》的故事内容，提高阅读理解能力。他们能够理解故事中的情节发展，分析人物情感和性格特点，以及理解故事所传达的主题思想。

4.情感认知：学生将能够理解和感受《我变成了一棵树》中人物的情感，培养同理心和情感认知能力。他们能够理解故事中人物的喜怒哀乐，感受人物的情感变化，以及理解人物的情感需求和动机。

5.想象力与创造力：学生将能够发挥想象力，通过写作表达自己的想法和感受，增强创新思维和创造力。他们能够在写作中运用所学的语言知识，发挥自己的想象力，创造性地表达自己的想法和感受。

6.合作与分享：学生将能够学会合作与分享，提高团队协作能力。在小组讨论和课堂展示中，他们能够积极参与，与同伴合作，分享自己的想法和观点，以及接受他人的意见和建议。

7.自主学习能力：学生将能够自主学习，提高自主学习能力。在课后作业中，他们能够独立思考，运用所学的知识，解决实际问题，以及撰写相关的短文或报告。

8.综合运用能力：学生将能够综合运用所学的知识，提高综合运用能力。他们能够在实际生活中运用所学的知识，解决实际问题，以及将所学知识应用于其他学科的学习中。

9.批判性思维：学生将能够运用批判性思维，分析问题、解决问题。他们能够在学习过程中，对所学知识进行深入思考，提出自己的见解和观点，以及对问题进行批判性分析和评价。

10.自我反思：学生将能够进行自我反思，提高自我学习能力。在课后作业和课堂讨论中，他们能够对自己的学习过程进行反思，发现问题，并提出改进措施，以提高学习效果。七、板书设计1.目的明确：板书设计紧扣《我变成了一棵树》的教学内容，突出故事情节、人物关系和主题思想。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分，分别为故事梗概、人物关系和主题思想，使学生能够清晰地了解教学内容。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和图表，突出重点，使学生能够快速把握教学内容。

4.准确精炼：板书设计准确地概括了《我变成了一棵树》的故事情节、人物关系和主题思想，使学生能够准确地理解和掌握教学内容。

5.艺术性和趣味性：板书设计采用生动形象的插图和色彩，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.教学内容关联性：板书设计与《我变成了一棵树》的教学内容紧密相关，有助于学生更好地理解和掌握教学内容。

7.符合教学实际：板书设计充分考虑了三年级学生的认知能力和学习特点，使教学内容更加贴近学生的实际需求。

8.重点突出：板书设计突出《我变成了一棵树》的故事梗概、人物关系和主题思想，使学生能够准确地理解和掌握教学内容。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.故事梗概：回顾《我变成了一棵树》的故事情节，强调故事的主要角色和情节发展。

2.人物关系：总结《我变成了一棵树》中的人物关系，强调主要角色的性格特点和互动。

3.主题思想：强调《我变成了一棵树》所传达的主题思想，引导学生思考故事对现实生活的启示。

4.语言知识：回顾本节课所学的生字、新词和句型，强调语言知识的运用和表达。

5.情感认知：回顾《我变成了一棵树》中人物的情感变化，强调情感认知的重要性。

6.想象力与创造力：强调《我变成了一棵树》中的想象力与创造力，鼓励学生在写作中发挥想象力。

7.合作与分享：强调小组讨论和课堂展示的重要性，鼓励学生积极参与合作与分享。

8.自主学习能力：强调自主学习的重要性，鼓励学生课后进行深入学习和思考。

当堂检测：

1.填空题：根据《我变成了一棵树》的故事梗概，填写故事的关键词或短语。

2.选择题：选择《我变成了一棵树》中的人物关系，正确匹配人物和关系。

3.简答题：简述《我变成了一棵树》的主题思想，并解释其在现实生活中的意义。

4.写作题：根据《我变成了一棵树》的故事情节，编写一个类似的故事，展现想象力与创造力。

5.讨论题：小组讨论《我变成了一棵树》中的情感认知，分享个人对故事中人物情感的理解。

6.角色扮演：学生分角色扮演《我变成了一棵树》中的角色，展示故事情节和人物关系。

7.翻译题：将《我变成了一棵树》的故事梗概翻译成另一种语言，展示语言知识运用。

8.连线题：将《我变成了一棵树》中的生字和新词与正确的句子或段落进行连线。教学反思《我变成了一棵树》这一节课的教授，让我对教学有了更深的理解和感悟。首先，我发现学生们对故事情节和人物关系非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，提出了一些很有深度的问题。这让我意识到，激发学生的兴趣和好奇心是非常重要的，只有这样，他们才能更主动地参与到学习中。

其次，在课堂讨论环节，我发现学生们能够通过故事情节和人物关系来理解和感受故事中的情感，这让我感到非常欣慰。这说明学生们能够在阅读和分析文本的过程中，培养出同理心和情感认知能力。这也是我在教学过程中非常重视的一个方面。

再次，在小组讨论和课堂展示环节，我发现学生们能够积极地参与到合作学习和分享中，这让我感到非常高兴。这说明学生们能够在团队中发挥自己的优势，互相学习和进步。这也让我意识到，培养学生的合作能力和解决问题的能力是非常重要的。

最后，在课后作业的反馈中，我发现学生们能够通过写作来表达自己的想法和感受，这让我感到非常满意。这说明学生们能够在实践中运用所学的语言知识，提高语言表达的准确性和流畅性。这也让我意识到，通过写作来巩固学习效果是非常有效的。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读与《我变成了一棵树》类似的童话故事，如《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等。同时，鼓励学生观看相关的动画电影，如《森林王子》、《疯狂动物城》等。

2.拓展要求：学生应在课后自主阅读或观看上述推荐的材料，并尝试从中发现与《我变成了一棵树》相似的主题、人物关系或情节发展。鼓励学生将阅读或观看的感受与同学分享，并撰写一篇短文或报告，描述自己从这些材料中获得的新发现或启示。

3.拓展要求：学生应在课后自主阅读或观看上述推荐的材料，并尝试从中发现与《我变成了一棵树》相似的主题、人物关系或情节发展。鼓励学生将阅读或观看的感受与同学分享，并撰写一篇短文或报告，描述自己从这些材料中获得的新发现或启示。

4.拓展要求：学生应在课后自主阅读或观看上述推荐的材料，并尝试从中发现与《我变成了一棵树》相似的主题、人物关系或情节发展。鼓励学生将阅读或观看的感受与同学分享，并撰写一篇短