2024年新初二生物人教新版尖子生专题复习之光合作用和呼吸作用

2024年新初二生物人教新版尖子生专题复习光合作用和呼吸作用一．选择题（共10小题）1．如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（）A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性 B．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 C．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 D．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下2．如图是“环剥枝条与树瘤形成”的示意图，如果树木枝条的树皮被环剥一圈，会形成树瘤，下列对树瘤的形成及其原因描述正确的是（）A．树瘤的形成是由于有机物的运输受到阻碍 B．环剥处的上方和下方都会形成节瘤 C．有机物的运输方向是自下而上 D．有机物是通过导管运输的3．下列对图中各曲线的分析，正确的是（）A．图甲表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10﹣20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用 B．图乙是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳 C．图丙表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用度的影响。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加光照强度有利于提高农作物产量 D．图丁12时绿色植物在夏季晴天高温时光合作用强度减弱是因为气孔部分关闭4．小宝同学学习了光合作用的相关知识，完成了光合作用的条件、原料和产物的探究活动后，利用天竺葵叶片、碘液、酒精等制作出一片如图所示的带有“M”字样的叶片。下列叙述不正确的是（）A．制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B．制作过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理 C．制作过程中酒精的作用是使叶片脱色 D．滴加碘液后，字母“M”区域不变蓝5．某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘液染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，出现蓝色的部位是（）A．a和e B．b和d C．e和d D．c和e6．“藕断丝连”本身是指将藕断开后会拉出许多细丝，该细丝属于输导组织。小明不能确定这种“丝”到底是导管还是筛管，于是用手感触了一下这种丝，发现这种丝有点粘手，据此小明得出了结论。这种丝上粘手的物质和丝本身分别属于（）A．含无机盐的水和导管 B．有机物和导管 C．含无机盐的水和筛管 D．有机物和筛管7．农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，说明植物生长需要（）A．维生素 B．有机物 C．水和无机盐 D．土壤微生物8．日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（）A．白天为大棚作物补充二氧化碳﹣﹣增强光合作用提高产量 B．适时给农作物施肥﹣﹣为植物生长提供无机盐 C．播种小麦前对土壤进行深耕﹣﹣为种子萌发提供充足的空气 D．贮存粮食前要晒干﹣﹣为保证粮食的呼吸作用9．如图表示叶在夏季一天中氧气的净吸收速率。请分析，下列有关叙述正确的是（）A．曲线中A、E点时叶片没有进行光合作用 B．曲线中B点表示有机物积累净效率达到最小 C．曲线中BC段上升的原因是温度过高 D．曲线中DE段上升的原因是气孔关闭10．二氧化碳是植物光合作用的原料，也是呼吸作用的产物。在密闭温室种植草莓并绘制了温室内二氧化碳浓度随时间变化的曲线，如图1、2所示，相关叙述正确的是（）A．分析图1，A～B段草莓的呼吸作用强度小于光合作用 B．分析图1，B点和D点草莓的呼吸作用强度等于光合作用 C．分析图1，在0～24时内，有机物积累最多的时间是12时左右 D．分析图2，夜间温度：20℃的草莓比夜间30℃的草莓消耗的有机物多二．实验探究题（共4小题）11．探究植物的呼吸作用课外实践活动课上，生物学社团的同学们分成两组，同时开展了对植物呼吸作用的探究。请你一起参与并回答相关问题：“探索者”组：选择种子作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否释放了能量。同学们挑选了1000颗饱满的黄豆种子，按如图甲、乙进行操作（两个温度计的初始示数相同），12小时后再次读取两个温度计的示数。（1）该实验的变量是。（2）如果每组只用3粒种子可以吗？，为什么？（3）你预期12小时后，温度明显升高的是组，使瓶内温度升高的热量主要来自有机物的分解，这一过程主要发生在细胞质中的内。（4）实验后，小芸建议把乙组的种子洗净、打成豆浆，和同学们一起分享，因为其中含有丰富的（填建造和修复细胞的主要有机物）等营养物质；小军建议把甲组的种子继续用于等实验。“发现者”组：选择幼苗作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否发生了物质变化同学们先培养出一些健壮的小麦幼苗，然后组装了如图1所示的装置。12小时后，打开阀门，按压塑料袋，使其中的气体进入澄清的石灰水（如图2）。（5）同学们观察到澄清的石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了。他们选用不透光塑料袋的原因是：。12．在某校的跨学科实践活动中，兴趣小组为研究环境因素对某植物光合作用强度的影响，设计图甲实验装置若干组（注：小烧杯中的液体可以保持密闭小室内二氧化碳的恒定），在相同温度下进行一段时间后，测量红色液滴的移动距离，绘制曲线图乙。据此回答下列问题：（1）小室内的二氧化碳通过叶表皮上的进入植物体内。（2）当光源与小室的距离为a时，此时植物体内光合作用强度呼吸作用强度（选填“大于、等于或小于”），甲装置中的红色液滴向移动。（3）当光源与小室距离为c时，此时植物体内能进行。（多选）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用（4）为了防止其它因素对实验结果的干扰，图甲中的光源应为。（选填“热光源”或“冷光源”）（5）由图乙实验结果可知，在一定的范围内，光照强度越，光合作用越强。（6）根据实验结果，在农业生产中，可以通过提高农作物的产量。13．智慧大棚是一种现代化设施，为农业生产带来诸多优势。图1为某辣椒智慧大棚的示意图。（1）温度会影响植物的光合作用，温度传感器实时监测大棚内的温度。白天大棚内温度较低时，系统会通过调温设备升高温度，（填“促进”或“抑制”）光合作用。此外，光是植物进行光合作用的重要条件，因此可以通过改变图1中的开闭程度以调控光合作用的强度。（2）科研人员利用二氧化碳传感器，测定了一日之内大棚内二氧化碳浓度的变化情况，结果如图2。①由图2可知，8～11时大棚内二氧化碳浓度，这是由于此时段光照强度逐渐增加，植物吸收的二氧化碳。②由于大棚相对封闭，当其中二氧化碳浓度较低时，需启动气肥装置。据图2分析，应在（填“0～8时”“8～16时”或“16～24时”）时段内启动。（3）科研人员研究了在大棚内增施二氧化碳气肥对辣椒生长状况的影响，结果如下表。组别处理株高（cm）辣椒长度（cm）单果重（g）产量（kg•km﹣2）甲增施二氧化碳气肥12523982815.9乙未增施二氧化碳气肥10320802327.9①本实验中乙组的作用是。甲、乙两组除增施二氧化碳气肥不同外，其他条件如等应相同且适宜。②据表可知，增施二氧化碳气肥后，辣椒的（至少写出2个）等各项指标均提高。（4）综合上述研究结果，请写出智慧大棚为农业生产带来的优势：。14．小明用培养好的天竺葵设计验证“光合作用需要二氧化碳”，实验装置如图所示（注：25%的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳）。请据图回答问题：（1）将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是运走、耗尽叶片内原有的。（2）将天竺葵光照几个小时后，取下叶片A和B，并做如下的处理：首先进行脱色，即放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成黄白色（如图2）。取出叶片用清水漂洗，然后滴加分别检验A、B两片叶，结果发现（选填“A”或“B”）叶片变蓝（如图3）。（3）本实验的变量是有无。（4）此实验证明：二氧化碳是光合作用不可缺少的原料。除此之外，我们还知道光合作用必需的原料是水，它是通过输导组织中的（选填“导管”或“筛管”）运输的。三．解答题（共6小题）15．有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物逐步彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。以下三图表示某绿色植物叶肉细胞中进行的相关生理过程的图解。图一中a、b、c表示物质，甲和乙表示结构；图二表示在适宜二氧化碳浓度和温度条件下，测定该植物叶片重量变化情况（均考虑为有机物的重量变化）的操作流程及结果；图三表示光照强度对光合作用强度的影响。（CO2表示二氧化碳，H2O表示水，h表示小时）。据图分析回答问题：（1）图一中，表示叶绿体的是，a表示的物质是。（2）图二中，无光处理时的状态相当于图三中[]点所对应的状态。（3）光照处理1h时段内光合作用合成的有机物为（用M1、M2、M3表示）。（4）结合图三，若想要提高M3的重量，可以采取的措施是。16．某生物小组在研究绿色植物的生理活动时进行了一系列实验。图一表示光合作用示意图，图二是绘制的叶片横切而示意图，图三是24小时植物叶肉细胞释放和吸收二氧化碳情况的曲线图，图四是叶肉细胞中吸收或释放气体的过程示意图。请据图回答：（1）图一中能量转换器是，请写出该过程的反应式。（2）图一中[③]是，通过图二④中的运输。图二中①和②细胞内都有的能量转换器是图四中的[]，其中发生的生理活动的实质是。（3）借助高倍物镜进一步观察叶片横切面，能看到图二②细胞中的叶绿体在移动，这是因为叶肉细胞中的在流动。（4）图二是叶片结构示意图，①、②细胞结构的差异是（填数字）无叶绿体。（5）图丙是番茄叶片在晴朗的夏季一天内二氧化碳的变化曲线。12点二氧化碳的吸收量减少主要原因是光照强、温度高，为了降低植物的，部分气孔关闭。（6）分析图三可知，此植物叶片有机物积累最快的点是曲线上的点；理论上讲，在g点时检测不到图四中箭头（填序号）表示的过程；当图四只有过程③④时，对应图三中的时间段是（填数字）。17．智慧农业是利用传感器、大数据、人工智能等技术，对农作物生长环境进行监测和调控，通过智能化的农业设备进行精准播种、施肥、喷药等操作的现代农业生产技术。图一是某地农业部门指导农民构建的循环型农业生态系统；图二表示在智能温度控制系统下温室大棚内西瓜生理作用与环境因素之间的关系；图三表示大棚内不同波长光（光的波长不同，其颜色不同）的吸收值与光合作用强度的关系。据图分析回答。（1）图一所示循环型农业生态系统中，可以充当分解者的生物是，利用作物秸秆生产燃气的过程中，需要厌氧微生物的参与。（2）进入图一所示温室大棚中会感觉空气非常湿润，从植物生理的角度分析，这主要是植物的结果，该生理活动产生的动力可以促进。（3）从能量流动的角度分析，流经图一所示生态系统的总能量来自于。该农业生态系统的优点是。（4）根据图二分析，为提高大棚内西瓜产量，建议白天大棚内温度控制在℃左右，其原因是。（5）根据图三分析，温室大棚通常不采用绿色玻璃（只允许绿光透过）作为顶棚的原因是。（6）在西瓜种植过程中，施用牛粪等“农家肥”可以增加西瓜的产量，原因是。18．纪录片《跟着贝尔去冒险》中介绍了“钻木取水”（如图甲）、“树皮充饥”等在野外获取水和食物的方法。请回答下列问题：（1）若要用图甲所示的取水装置收集到树干中的水，钉入的竹管应到达茎中木质部，该结构中有运输水和无机盐的管。（2）野外取水还可以采用图乙所示的方法：选择枝叶繁茂的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后收集塑料袋内壁上的水珠，这些水来自于植物的作用。（3）某些树木的树皮可以用来充饥，其原因是树皮中有管，其功能是运输。（4）为了提高枣树的坐果率，一些有经验的枣农将枣树树干进行环状切割，这样做的原因是。A．限制有机物向上运输B．限制有机物向下运输C．限制水和无机盐向上运输D．限制水和无机盐向下运输19．精准扶贫工作开展以来，我市某地因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得可观的经济效益。如图图示中，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳（CO2）浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题：（1）大棚蔬菜根系吸收的水分，通过导管向上运输，主要用于。（2）某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，其中，大棚内氧气浓度最大时对应的点是。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因是。（3）叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中（填序号）所示的生理状况相匹配。（4）请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：。20．一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活（如图甲）。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：（处理方法和位置如图乙、图丙所示。云母片能阻断物质的运输。）组别第一组第二组第三组第四组。第五组处理方法A处韧皮部环割B处韧皮部环割A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能）B处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能）不作处理（1）月季吸收水分的主要器官是，当细胞液的浓度周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水。（2）若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有（填组别）。

2024年新初二生物人教新版尖子生专题复习光合作用和呼吸作用参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（）A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性 B．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 C．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 D．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】实验设计与评价题；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳；C中澄清的石灰水是为了验证B中种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。【解答】解：A、装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，正确；B、二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，正确；C、煮熟的种子不能进行呼吸作用。若装置B中换成煮熟的种子，由于不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，正确；D、由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消化二氧化碳，会影响实验现象；因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，错误。故选：D。【点评】关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验。解答时可以从呼吸作用的条件、呼吸作用吸收氧气方面来切入。2．如图是“环剥枝条与树瘤形成”的示意图，如果树木枝条的树皮被环剥一圈，会形成树瘤，下列对树瘤的形成及其原因描述正确的是（）A．树瘤的形成是由于有机物的运输受到阻碍 B．环剥处的上方和下方都会形成节瘤 C．有机物的运输方向是自下而上 D．有机物是通过导管运输的【考点】筛管的位置和对有机物的运输．【专题】结合课本知识的信息；根茎叶的结构和功能专题．【答案】A【分析】木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、木质部和髓。导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构，而不在树皮，植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身。筛管是植物韧皮部（树皮包括表皮和韧皮部）内输导有机养料的管道。将叶子通过光合作用制造的有机物自上而下运输到植物体的全身。形成层是植物木质部与韧皮部之间的一层分裂旺盛的细胞，能不断分裂出新的木质部和韧皮部。因此会发现某些多年的老柳树的树干上有树瘤，树瘤形成的原因是害虫侵害树干，影响了树内韧皮部内筛管的向下运输功能，营养物质积存在伤口上方所致致。【解答】解：A、树瘤的形成是由于有机物的运输受到阻碍，正确；B、环剥处的上方会形成节瘤，错误；C、有机物的运输方向是自上而下，错误；D、有机物是通过筛管运输的，错误；故选：A。【点评】关键理解掌握筛管的位置功能及导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐；3．下列对图中各曲线的分析，正确的是（）A．图甲表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10﹣20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用 B．图乙是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳 C．图丙表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用度的影响。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加光照强度有利于提高农作物产量 D．图丁12时绿色植物在夏季晴天高温时光合作用强度减弱是因为气孔部分关闭【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系．【专题】坐标曲线图；类比推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水合成有机物，把光能转变成化学能，释放出氧气并储存能量的过程叫光合作用。（2）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。（3）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。【解答】解：A、图中前10天，呼吸作用占优势，消耗氧气，导致氧气浓度减小，第10天时氧气浓度最小，说明在第10天时光合作用速度与呼吸作用速度相等，第10天后光合作用占优势，幼苗光合作用产生的氧气大于幼苗（和其他微生物）呼吸消耗的氧气，导致氧气浓升高，A错误；B、图中0﹣﹣﹣6点，蔬菜进行呼吸作用，消耗氧气，所以氧浓度下降，6﹣﹣﹣18点光合作用的速率大于呼吸作用，所以氧浓度增加，可见图中气体是氧气，B错误；C、根据对图分析，a点和c点的光合作用强度差异说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因素。同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加二氧化碳浓度有利于提高农作物产量，C错误；D、图丁12时绿色植物在夏季晴天高温时，植物为了保持体内的水分，气孔关闭，使光合作用的原料之一二氧化碳的供应减少，因此此时光合作用反而减弱，D正确；故选：D。【点评】掌握植物的三大生理功能和正确的识图可解答。4．小宝同学学习了光合作用的相关知识，完成了光合作用的条件、原料和产物的探究活动后，利用天竺葵叶片、碘液、酒精等制作出一片如图所示的带有“M”字样的叶片。下列叙述不正确的是（）A．制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜 B．制作过程中对字母“M”以外的区域进行遮光处理 C．制作过程中酒精的作用是使叶片脱色 D．滴加碘液后，字母“M”区域不变蓝【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】实验设计与评价题；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所制作前将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽，A正确；B、制作过程中对字母“M”的区域进行遮光处理，字母“M”以外的区域见光，B错误；C、叶绿素难溶于水而易溶于酒精，在叶片脱色过程中，酒精的作用是溶解叶绿素，C正确；D、“M”以外的区域有光能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；字母“M”区域缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，D正确。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。5．某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘液染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，出现蓝色的部位是（）A．a和e B．b和d C．e和d D．c和e【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】实验设计与评价题；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。【解答】解：光合作用需要光照，被遮光的部分c没有光照不能进行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分d能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉。a没有叶绿素，不能进行光合作用制造淀粉，b有叶绿素能进行光合作用制造淀粉。所以在脱色后的叶片上滴加碘液，出现蓝色的部位是变蓝的是b和d。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。6．“藕断丝连”本身是指将藕断开后会拉出许多细丝，该细丝属于输导组织。小明不能确定这种“丝”到底是导管还是筛管，于是用手感触了一下这种丝，发现这种丝有点粘手，据此小明得出了结论。这种丝上粘手的物质和丝本身分别属于（）A．含无机盐的水和导管 B．有机物和导管 C．含无机盐的水和筛管 D．有机物和筛管【考点】筛管的位置和对有机物的运输；导管的位置和对水分和无机盐的运输．【专题】结合课本知识的信息；根茎叶的结构和功能专题．【答案】B【分析】1、导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构．导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身．2、而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．【解答】解：“藕断丝连”本身是指将藕断开后会拉出许多细丝，该细丝属于输导组织。这种丝上粘手的物质是有机物，藕断丝连的丝是导管。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是熟记筛管的功能．7．农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，说明植物生长需要（）A．维生素 B．有机物 C．水和无机盐 D．土壤微生物【考点】植株的生长发育所需营养物质：水、无机盐和有机物．【专题】归纳推理；根茎叶的结构和功能专题．【答案】C【分析】水和无机盐对植物的生长具有重要作用，植物生长需要水和无机盐。植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐，解答即可。【解答】解：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。农谚说：“有收无收在于水，收多收少在于肥。”这说明植物生长需要水和无机盐。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是熟记需要量最大的无机盐是氮磷钾。8．日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是（）A．白天为大棚作物补充二氧化碳﹣﹣增强光合作用提高产量 B．适时给农作物施肥﹣﹣为植物生长提供无机盐 C．播种小麦前对土壤进行深耕﹣﹣为种子萌发提供充足的空气 D．贮存粮食前要晒干﹣﹣为保证粮食的呼吸作用【考点】光合作用原理在生产上的应用；植物的呼吸作用与生产生活的关系．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】（1）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。（3）给农作物施化肥是为植物的生长提供充足的无机盐。【解答】解：A、光合作用的原料是水分和二氧化碳，白天为大棚作物补充二氧化碳能增强光合作用，故A正确；B、适时给农作物施化肥是为植物的生长提供充足的无机盐，故B正确；C、播种前土壤要耕和耙，是因为种子萌发需要充足的空气，C正确；D、呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响，把粮食作物晒干放在阴凉处保存可以降低呼吸作用，D错误；故选：D。【点评】明确光合作用的原料、施肥的目的、植物根的呼吸等内容根据题意分析解答。9．如图表示叶在夏季一天中氧气的净吸收速率。请分析，下列有关叙述正确的是（）A．曲线中A、E点时叶片没有进行光合作用 B．曲线中B点表示有机物积累净效率达到最小 C．曲线中BC段上升的原因是温度过高 D．曲线中DE段上升的原因是气孔关闭【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；气孔的功能结构及开闭原理．【专题】坐标曲线图；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】呼吸作用与光合作用的区别和联系区别与联系光合作用呼吸作用区别部位含有叶绿体的细胞所有的活细胞条件光有光、无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量转变制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物。呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用和光合作用是互相依存的关系。【解答】解：A、曲线中A、E点表示光合作用产生的氧气等于呼吸作用吸收的氧气，光合作用与呼吸作用平衡。A错误。B、曲线中B点表示有机物积累净效率达到最大。B错误。C、曲线中BC段上升的原因是温度过高，叶片表皮上的部分气孔会关闭。C正确。D、曲线中DE段上升的原因是光线减弱，导致光合作用减弱。D错误。故选：C。【点评】主要考查了呼吸作用与光合作用的区别和联系。10．二氧化碳是植物光合作用的原料，也是呼吸作用的产物。在密闭温室种植草莓并绘制了温室内二氧化碳浓度随时间变化的曲线，如图1、2所示，相关叙述正确的是（）A．分析图1，A～B段草莓的呼吸作用强度小于光合作用 B．分析图1，B点和D点草莓的呼吸作用强度等于光合作用 C．分析图1，在0～24时内，有机物积累最多的时间是12时左右 D．分析图2，夜间温度：20℃的草莓比夜间30℃的草莓消耗的有机物多【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系．【专题】坐标曲线图；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】1、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程；生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的过程，叫做呼吸作用；2、光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用有光无光都能进行，所以白天有光，植物能进行光合作用、呼吸作用，而在夜晚无光，植物不能进行光合作用，能进行呼吸作用。【解答】解：A、AB段二氧化碳浓度不断增高，说明呼吸作用强度大于光合作用强度，A错误。B、图中B点和D点分别是二氧化碳浓度最高和最低的时间，在B点和D点时二氧化碳浓度达到平衡点，即既不吸收二氧化碳，也不释放二氧化碳，此时表示光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳达到相等，说明光合作用强度等于呼吸作用强度，所以在B点和D点时植物光合作用强度等于呼吸作用强度，B正确。C、在0～6时，夜间无光，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，不断消耗氧气、释放二氧化碳。而6～18时为白天，植物进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，有机物不断积累，18点有机物积累最多，C错误。D、在一定温度范围呢，温度越高，呼吸作用越强，分解的有机物越多。所以夜间温度20℃时的草莓比夜间30℃时的草莓消耗的有机物少，D错误。故选：B。【点评】解答此题要掌握呼吸作用、光合作用的原理和关系。二．实验探究题（共4小题）11．探究植物的呼吸作用课外实践活动课上，生物学社团的同学们分成两组，同时开展了对植物呼吸作用的探究。请你一起参与并回答相关问题：“探索者”组：选择种子作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否释放了能量。同学们挑选了1000颗饱满的黄豆种子，按如图甲、乙进行操作（两个温度计的初始示数相同），12小时后再次读取两个温度计的示数。（1）该实验的变量是种子是否能进行呼吸作用。（2）如果每组只用3粒种子可以吗？不可以，为什么？容易因偶然因素使实验结果出现较大误差（3）你预期12小时后，温度明显升高的是甲组，使瓶内温度升高的热量主要来自有机物的分解，这一过程主要发生在细胞质中的线粒体内。（4）实验后，小芸建议把乙组的种子洗净、打成豆浆，和同学们一起分享，因为其中含有丰富的蛋白质（填建造和修复细胞的主要有机物）等营养物质；小军建议把甲组的种子继续用于种子是否能进行呼吸作用等实验。“发现者”组：选择幼苗作为实验材料，探究呼吸作用过程中是否发生了物质变化同学们先培养出一些健壮的小麦幼苗，然后组装了如图1所示的装置。12小时后，打开阀门，按压塑料袋，使其中的气体进入澄清的石灰水（如图2）。（5）同学们观察到澄清的石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了二氧化碳。他们选用不透光塑料袋的原因是：用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰。【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；单一变量思想；种子的结构和萌发专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）种子是否能进行呼吸作用（2）不可以；容易因偶然因素使实验结果出现较大偏差（3）甲；线粒体（4）蛋白质；观察种子的结构、观察根毛和根尖的结构、检测种子的呼吸作用是否需要氧气（合理即可）（5）二氧化碳；用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰（合理即可）【分析】1、种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及具有足够的胚发育所需的营养物质。2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：（1）由题干可知，甲、乙两组实验除种子是否具有活性的外，其他实验条件都相同，故该实验的变量的是：种子是否能进行呼吸作用。（2）若每组只用3粒种子，容易因偶然因素使实验结果出现较大误差，故不可以每组只用3粒种子。（3）甲瓶中的种子胚是活的，能进行呼吸作用；乙瓶中的种子胚已经死亡，不能进行呼吸作用。因此预期12小时后，温度明显升高的是甲组，使瓶内温度升高的热量主要来自有机物的分解。呼吸作用的主要场所是线粒体，故这一过程主要发生在细胞质中的线粒体内。（4）豆类中含有丰富的蛋白质等营养物质，是建造和修复细胞的主要有机物。甲组种子有活性，萌发后能长成幼苗。因此建议把甲组的种子继续用于观察种子的结构、观察根毛和根尖的结构、检测种子的呼吸作用是否需要氧气等实验。（5）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，故观察到澄清的石灰水变浑浊，证明植物进行呼吸作用放出了二氧化碳。绿色植物在光下会进行光合作用，因此选用不透光塑料袋的原因是：用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰。故答案为：（1）种子是否能进行呼吸作用（2）不可以；容易因偶然因素使实验结果出现较大偏差（3）甲；线粒体（4）蛋白质；观察种子的结构、观察根毛和根尖的结构、检测种子的呼吸作用是否需要氧气（合理即可）（5）二氧化碳；用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳对实验的干扰（合理即可）【点评】掌握植物的光合作用和呼吸作用、种子萌发的条件、对照实验的相关知识点是解答本题的关键。12．在某校的跨学科实践活动中，兴趣小组为研究环境因素对某植物光合作用强度的影响，设计图甲实验装置若干组（注：小烧杯中的液体可以保持密闭小室内二氧化碳的恒定），在相同温度下进行一段时间后，测量红色液滴的移动距离，绘制曲线图乙。据此回答下列问题：（1）小室内的二氧化碳通过叶表皮上的气孔进入植物体内。（2）当光源与小室的距离为a时，此时植物体内光合作用强度大于呼吸作用强度（选填“大于、等于或小于”），甲装置中的红色液滴向右移动。（3）当光源与小室距离为c时，此时植物体内能进行ABC。（多选）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用（4）为了防止其它因素对实验结果的干扰，图甲中的光源应为冷光源。（选填“热光源”或“冷光源”）（5）由图乙实验结果可知，在一定的范围内，光照强度越强，光合作用越强。（6）根据实验结果，在农业生产中，可以通过延长光照时间、增加光照强度提高农作物的产量。【考点】探究环境因素对植物光合作用的影响；绿色植物的蒸腾作用；气孔的功能结构及开闭原理；光合作用原理在生产上的应用；呼吸作用的概念、过程和意义．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）气孔（2）大于；右（3）ABC（4）冷光源（5）强（6）延长光照时间、增加光照强度【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：（1）气孔是植物气体交换的“窗口”，因此小室内的二氧化碳通过叶表皮上的气孔进入植物体内。（2）由图乙可知，当光源与小室的距离为a时，红色液滴的移动距离大于0，因此装置内的植物光合作用强度大于呼吸作用强度。光合作用产生的氧气多于植物呼吸作用消耗的氧气，因此甲装置中的红色液滴向右移动。（3）由图乙可知，当光源与小室距离为c时，红色液滴的移动距离为0，则说明装置内的植物光合作用强度等于呼吸作用强度。植物的蒸腾在有光无光的条件下都能进行，故此时植物体内能进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，ABC符合题意，故选：ABC。（4）为了防止光源发热使温度升高对实验结果的干扰，图甲中的光源应为冷光源。（5）由图乙实验结果可知，距离光源越近，红色液滴的移动距离越长，故在一定的范围内，光照强度越强，光合作用越强。（6）根据实验结果，利用光合作用的原理可以增加农作物的产量。因此在农业生产中，可以通过延长光照时间、增加光照强度来提高农作物的产量。故答案为：（1）气孔（2）大于；右（3）ABC（4）冷光源（5）强（6）延长光照时间、增加光照强度【点评】掌握植物的三大生理作用、对照实验的相关知识点是解答本题的关键。13．智慧大棚是一种现代化设施，为农业生产带来诸多优势。图1为某辣椒智慧大棚的示意图。（1）温度会影响植物的光合作用，温度传感器实时监测大棚内的温度。白天大棚内温度较低时，系统会通过调温设备升高温度，促进（填“促进”或“抑制”）光合作用。此外，光是植物进行光合作用的重要条件，因此可以通过改变图1中遮光卷帘的开闭程度以调控光合作用的强度。（2）科研人员利用二氧化碳传感器，测定了一日之内大棚内二氧化碳浓度的变化情况，结果如图2。①由图2可知，8～11时大棚内二氧化碳浓度逐渐降低，这是由于此时段光照强度逐渐增加，植物吸收的二氧化碳增多。②由于大棚相对封闭，当其中二氧化碳浓度较低时，需启动气肥装置。据图2分析，应在8～16时（填“0～8时”“8～16时”或“16～24时”）时段内启动。（3）科研人员研究了在大棚内增施二氧化碳气肥对辣椒生长状况的影响，结果如下表。组别处理株高（cm）辣椒长度（cm）单果重（g）产量（kg•km﹣2）甲增施二氧化碳气肥12523982815.9乙未增施二氧化碳气肥10320802327.9①本实验中乙组的作用是作对照。甲、乙两组除增施二氧化碳气肥不同外，其他条件如光照、温度等应相同且适宜。②据表可知，增施二氧化碳气肥后，辣椒的株高、辣椒长度、单果重、产量（至少写出2个）等各项指标均提高。（4）综合上述研究结果，请写出智慧大棚为农业生产带来的优势：提高了产量和质量；节省成本；能保护环境；节能等。【考点】光合作用原理在生产上的应用；探究环境因素对植物光合作用的影响．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）促进；遮光卷帘（2）①逐渐降低；增多；②8～16时（3）①作对照；光照、温度②株高、辣椒长度、单果重、产量（写出2个及以上）（4）提高了产量和质量；节省成本；能保护环境；节能等。【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。（2）影响植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的浓度等。【解答】解：（1）植物的正常生长需要适宜的温度，在一定的范围内，随着温度的升高，光合作用逐渐增强，故白天大棚内温度较低时，系统会通过调温设备升高温度，促进光合作用。光是植物进行光合作用的重要条件，因此可以通过改变图1中遮光卷帘的开闭程度以调控光合作用的强度。（2）①分析图2可知，8～11时大棚内二氧化碳浓度逐渐降低。这是因为二氧化碳是光合作用的原料，此时段光照强度逐渐增加，光合作用强度增加，植物吸收的二氧化碳增多。②据图2分析，8～16时二氧化碳浓度较低，因此为了满足光合作用的需要，此时需启动气肥装置。（3）①本实验中乙组未增施二氧化碳气肥，其作用是作对照。对照实验需控制单一变量，除实验变量不同以外，其他条件均需相同且适宜，故甲、乙两组除增施二氧化碳气肥不同外，其他条件如光照、温度等应相同且适宜。②分析表格可知，增施二氧化碳气肥后，辣椒的株高、辣椒长度、单果重、产量等各项指标均提高。（4）综合上述研究结果，智慧大棚为农业生产带来的优势有：提高了产量和质量；节省成本；能保护环境；节能等故答案为：（1）促进；遮光卷帘（2）①逐渐降低；增多；②8～16时（3）①作对照；光照、温度②株高、辣椒长度、单果重、产量（写出2个及以上）（4）提高了产量和质量；节省成本；能保护环境；节能等。【点评】此题主要考查了光合作用的有关知识。14．小明用培养好的天竺葵设计验证“光合作用需要二氧化碳”，实验装置如图所示（注：25%的氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳）。请据图回答问题：（1）将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是运走、耗尽叶片内原有的淀粉。（2）将天竺葵光照几个小时后，取下叶片A和B，并做如下的处理：首先进行脱色，即放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，直到叶片变成黄白色（如图2）。取出叶片用清水漂洗，然后滴加碘液分别检验A、B两片叶，结果发现A（选填“A”或“B”）叶片变蓝（如图3）。（3）本实验的变量是有无二氧化碳。（4）此实验证明：二氧化碳是光合作用不可缺少的原料。除此之外，我们还知道光合作用必需的原料是水，它是通过输导组织中的导管（选填“导管”或“筛管”）运输的。【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】实验设计与评价题；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）淀粉（2）碘液；A（3）二氧化碳（4）导管【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。（2）二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，光合作用的场所是叶绿体。（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。因此首先将天竺葵放在暗处一昼夜的目的是充分消耗、运走淀粉（或有机物）。（2）“按图将装置安装好后，光照几个小时。取下叶片A和B”，并做如下的处理：放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，“直到叶片变成黄白色，取出叶片用清水漂洗，然后用碘液分别检验A、B两片叶是否变蓝”，清水不能吸收二氧化碳，A装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，加碘变蓝；B装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，加碘不变蓝，因此结果发现B叶片变蓝，B叶片不变蓝。（3）A组装置与B组装置的区别是A里面是清水，B里面是25%的氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，而清水没有此功能，故A、B两装置内A里面有二氧化碳，B里面没有二氧化碳。因此A、B唯一的变量是有无二氧化碳，所以AB形成对照实验，A组对B组起对照作用。（4）此实验证明：二氧化碳是绿叶制造淀粉不可缺少的原料。光合作用所需原料还有水，是通过输导组织中的导管运输的。故答案为：（1）淀粉（2）碘液；A（3）二氧化碳（4）导管【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验、对照实验的特点以及氢氧化钠的作用。三．解答题（共6小题）15．有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物逐步彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。以下三图表示某绿色植物叶肉细胞中进行的相关生理过程的图解。图一中a、b、c表示物质，甲和乙表示结构；图二表示在适宜二氧化碳浓度和温度条件下，测定该植物叶片重量变化情况（均考虑为有机物的重量变化）的操作流程及结果；图三表示光照强度对光合作用强度的影响。（CO2表示二氧化碳，H2O表示水，h表示小时）。据图分析回答问题：（1）图一中，表示叶绿体的是甲，a表示的物质是氧气。（2）图二中，无光处理时的状态相当于图三中[A]点所对应的状态。（3）光照处理1h时段内光合作用合成的有机物为M1+M3﹣2M2（用M1、M2、M3表示）。（4）结合图三，若想要提高M3的重量，可以采取的措施是在一定范围内，增加光照强度。【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；光合作用的概念、过程和实质；呼吸作用的概念、过程和意义．【专题】坐标曲线图；结构模式图；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）甲；氧气（2）A（3）M1+M3﹣2M2（4）在一定范围内，增加光照强度。【分析】1、图一甲表示叶绿体，乙表示线粒体；a表示氧气，b表示葡萄糖，c表示丙酮酸。2、由图二可知，无光处理1h后的重量变化可以表示呼吸作用速率，即为M1﹣M2，再光照1h后的重量变化表示净光合作用速率，即M3﹣M2。3、图三曲线AB段表示光合作用强度小于呼吸作用强度，BD段表示光合作用强度大于呼吸作用强度，C点表示光合作用强度达到峰值。【解答】解：（1）光合作用的原料有二氧化碳和水，主要场所是叶绿体，产物是有机物和氧气。故由图一可知，表示叶绿体的是甲，a表示的物质是氧气。（2）由图三可知，A点时光照强度为0，故图二中，无光处理时的状态相当于图三中A点所对应的状态。（3）光合作用速率＝呼吸作用速率+净光合作用速率，由图二可知，光照下的光合速率＝呼吸作用速率（M1﹣M2）+净光合作用速率（M3﹣M2）＝M1+M3﹣2M2。（4）由图三可知，在一定范围内，光照强度越强植物的光合作用速率越高。故若想要提高M3的重量，可以采取的措施是：在一定范围内，增加光照强度。故答案为：（1）甲；氧气（2）A（3）M1+M3﹣2M2（4）在一定范围内，增加光照强度。【点评】掌握光合作用的概念和实质、呼吸作用的概念和意义、呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。16．某生物小组在研究绿色植物的生理活动时进行了一系列实验。图一表示光合作用示意图，图二是绘制的叶片横切而示意图，图三是24小时植物叶肉细胞释放和吸收二氧化碳情况的曲线图，图四是叶肉细胞中吸收或释放气体的过程示意图。请据图回答：（1）图一中能量转换器是叶绿体，请写出该过程的反应式二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。（2）图一中[③]是水，通过图二④中的导管运输。图二中①和②细胞内都有的能量转换器是图四中的[B]线粒体，其中发生的生理活动的实质是分解有机物，释放能量。（3）借助高倍物镜进一步观察叶片横切面，能看到图二②细胞中的叶绿体在移动，这是因为叶肉细胞中的细胞质在流动。（4）图二是叶片结构示意图，①、②细胞结构的差异是①（填数字）无叶绿体。（5）图丙是番茄叶片在晴朗的夏季一天内二氧化碳的变化曲线。12点二氧化碳的吸收量减少主要原因是光照强、温度高，为了降低植物的蒸腾作用，部分气孔关闭。（6）分析图三可知，此植物叶片有机物积累最快的点是曲线上的d点；理论上讲，在g点时检测不到图四中箭头①②③④（填序号）表示的过程；当图四只有过程③④时，对应图三中的时间段是0～6时和18～24时（填数字）。【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；显微镜的使用方法；叶片的基本结构及其主要功能．【专题】坐标曲线图；结构示意图；结构模式图；归纳推理；显微镜的使用专题；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）叶绿体；二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气（2）水；导管；B线粒体；分解有机物，释放能量（3）细胞质（4）①（5）蒸腾作用（6）d；①②③④；0～6时和18～24时。【分析】1、图一中：①是有机物，②是氧气，③是水，④是二氧化碳。2、图二中：①上表皮、②叶肉、③下表皮、④叶脉、⑤气孔。3、图三曲线ab段和hi段表示只进行呼吸作用，bc段和gh段表示光合作用强度小于呼吸作用强度，cg段表示光合作用强度大于呼吸作用强度。4、图四中：A表示叶绿体，B表示线粒体，⑤表示氧气，⑥表示二氧化碳。【解答】解：（1）光合作用的主要场所是叶绿体，故图一中能量转换器是叶绿体。光合作用的反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。（2）由图一可知，③是由植物体内运输至叶片，故③是水。水在植物体内通过图二④叶脉中的导管运输。图二中①表皮细胞内的能量转换器只有线粒体，故图二中①和②细胞内都有的能量转换器是图四中的B线粒体。线粒体是呼吸作用的主要场所，呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。（3）细胞质具有流动性，，促进细胞内外物质的交换。故借助高倍物镜进一步观察叶片横切面，能看到图二②细胞中的叶绿体在移动，这是因为叶肉细胞中的细胞质在流动。（4）植物体只有绿色部分的细胞才有叶绿体，故①上表皮、②叶肉细胞结构的差异是①无叶绿体。（5）图丙是12点二氧化碳的吸收量减少主要原因是光照强、温度高，为了降低植物的蒸腾作用，减少水分的蒸发，部分气孔关闭。（6）由图三曲线可知，d点二氧化碳吸收量最高，说明此时光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大，故植物叶片有机物积累最快的点是曲线上的d点。g点时植物既不吸收二氧化碳也不释放二氧化碳，说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，故在g点时检测不到图四中箭头①②③④表示的过程。当图四只有过程③④时，说明此时植物不能进行光合作用，能进行呼吸作用，二氧化碳的释放量保持不变。则对应图三中的时间段是0～6时和18～24时。故答案为：（1）叶绿体；二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气（2）水；导管；B线粒体；分解有机物，释放能量（3）细胞质（4）①（5）蒸腾作用（6）d；①②③④；0～6时和18～24时。【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系、叶片的基本结构及其主要功能是解答本题的关键。17．智慧农业是利用传感器、大数据、人工智能等技术，对农作物生长环境进行监测和调控，通过智能化的农业设备进行精准播种、施肥、喷药等操作的现代农业生产技术。图一是某地农业部门指导农民构建的循环型农业生态系统；图二表示在智能温度控制系统下温室大棚内西瓜生理作用与环境因素之间的关系；图三表示大棚内不同波长光（光的波长不同，其颜色不同）的吸收值与光合作用强度的关系。据图分析回答。（1）图一所示循环型农业生态系统中，可以充当分解者的生物是蚯蚓和蘑菇，利用作物秸秆生产燃气的过程中，需要厌氧微生物甲烷菌的参与。（2）进入图一所示温室大棚中会感觉空气非常湿润，从植物生理的角度分析，这主要是植物蒸腾作用的结果，该生理活动产生的动力可以促进水分和无机盐从根部输送到茎叶等器官。（3）从能量流动的角度分析，流经图一所示生态系统的总能量来自于太阳能。该农业生态系统的优点是实现能量的多级利用，大大提高能量的利用效率。（4）根据图二分析，为提高大棚内西瓜产量，建议白天大棚内温度控制在25℃左右，其原因是植物光合作用制造的有机物和呼吸作用消耗的有机物的差值最大，植物积累的有机物最多。（5）根据图三分析，温室大棚通常不采用绿色玻璃（只允许绿光透过）作为顶棚的原因是植物对绿光的吸收弱，不利于植物的光合作用。（6）在西瓜种植过程中，施用牛粪等“农家肥”可以增加西瓜的产量，原因是农家肥中的有机物能被分解者分解，产生的二氧化碳、水和无机盐等物质可以被植物吸收利用。【考点】光合作用原理在生产上的应用；呼吸作用与光合作用的区别和联系；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质循环和能量的流动；绿色植物的蒸腾作用．【专题】坐标曲线图；过程示意图；归纳推理；生态系统专题；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）蚯蚓和蘑菇；甲烷菌（2）蒸腾作用；水分和无机盐从根部输送到茎叶等器官（3）太阳能；实现能量的多级利用，大大提高能量的利用效率（4）25；植物光合作用制造的有机物和呼吸作用消耗的有机物的差值最大，植物积累的有机物最多（5）植物对绿光的吸收弱，不利于植物的光合作用（6）农家肥中的有机物能被分解者分解，产生的二氧化碳、水和无机盐等物质可以被植物吸收利用。【分析】1、一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要植物）、消费者（主要动物）和分解者（主要细菌、真菌）组成。2、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。3、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。3、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。【解答】解：（1）细菌和真菌能够把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用，因此常常被称为生态系统中的分解者。图一所示的生态系统中，蚯蚓和蘑菇可以分解秸秆、动物粪便，相当于生态系统的分解者。利用作物秸秆生产燃气的过程中，需要厌氧微生物甲烷细菌的参与。（2）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫蒸腾作用。故进入图一所示温室大棚中会感觉空气非常湿润，从植物生理的角度分析，这主要是植物蒸腾作用的结果。蒸腾作用为植物吸收和运输水提供了向上的动力，同时为无机盐的运输提供动力。因此，该生理活动产生的动力可以促进植物从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎叶等器官。（3）生态系统中，只有生产者可以制造有机物，绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能储存在有机物里，其他生物的物质和能量都直接或间接来自绿色植物，故流经图一所示生态系统的总能量来自于太阳能。图一所示的生态系统可以实现能量的多级利用，大大提高能量的利用效率。（4）植物积累的有机物的量＝植物光合作用制造的有机物的量﹣植物呼吸作用消耗的有机物的量。由图二可知，在25℃左右时，植物光合作用制造的有机物的量减植物呼吸作用消耗的有机物量的差值最大，即植物积累的有机物的量最大。故大棚利用智能温度控制系统，温度在白天一般控制在25℃左右，原因是植物光合作用制造的有机物和呼吸作用消耗的有机物的差值最大，植物积累的有机物最多。（5）据图三可见：绿色植物主要吸收红光、蓝紫光，对绿光吸收量最少，所以温室大棚顶棚一般采用无色玻璃，不采用绿色玻璃，原因是：植物对绿光的吸收弱，不利于植物的光合作用。（6）植物的生长需要水、无机盐等营养物质，农家肥可以增加西瓜产量的原因是：农家肥中的有机物能被分解者分解，产生的二氧化碳、水和无机盐等物质可以被植物吸收利用。故答案为：（1）蚯蚓和蘑菇；甲烷菌（2）蒸腾作用；水分和无机盐从根部输送到茎叶等器官（3）太阳能；实现能量的多级利用，大大提高能量的利用效率（4）25；植物光合作用制造的有机物和呼吸作用消耗的有机物的差值最大，植物积累的有机物最多（5）植物对绿光的吸收弱，不利于植物的光合作用（6）农家肥中的有机物能被分解者分解，产生的二氧化碳、水和无机盐等物质可以被植物吸收利用。【点评】掌握生态系统的相关知识点、植物的三大生理作用是解答本题的关键。18．纪录片《跟着贝尔去冒险》中介绍了“钻木取水”（如图甲）、“树皮充饥”等在野外获取水和食物的方法。请回答下列问题：（1）若要用图甲所示的取水装置收集到树干中的水，钉入的竹管应到达茎中木质部，该结构中有运输水和无机盐的导管。（2）野外取水还可以采用图乙所示的方法：选择枝叶繁茂的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后收集塑料袋内壁上的水珠，这些水来自于植物的蒸腾作用。（3）某些树木的树皮可以用来充饥，其原因是树皮中有筛管，其功能是运输有机物。（4）为了提高枣树的坐果率，一些有经验的枣农将枣树树干进行环状切割，这样做的原因是B。A．限制有机物向上运输B．限制有机物向下运输C．限制水和无机盐向上运输D．限制水和无机盐向下运输【考点】筛管的位置和对有机物的运输；绿色植物的蒸腾作用；导管的位置和对水分和无机盐的运输．【专题】过程示意图；归纳推理；根茎叶的结构和功能专题．【答案】（1）导（2）蒸腾（3）筛；有机物（4）B【分析】茎中具有导管和筛管，导管向上运输水和无机盐，筛管向下运输有机物。【解答】解：（1）茎中的导管向上运输水和无机盐。若要用图甲所示的取水装置收集到树干中的水，钉入的竹管应到达茎中木质部，该结构中有运输水和无机盐的导管。（2）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程。野外取水还可以采用图乙所示的方法：选择枝叶繁茂的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后收集塑料袋内壁上的水珠，这些水来自于植物的蒸腾作用。（3）茎中的筛管向下运输有机物。某些树木的树皮可以用来充饥，其原因是树皮中有筛管，其功能是运输有机物。（4）茎的树皮内的韧皮部具有筛管，筛管向下运输有机物。为了提高枣树的坐果率，一些有经验的枣农将枣树树干进行环状切割，切断向下运输有机物的筛管，就能是营养物质集中用于地上部分的开花和结果，从而就能提高枣树的座果率。故选：B。故答案为：（1）导（2）蒸腾（3）筛；有机物（4）B【点评】解答此题的关键是明确导管与筛管的位置与功能和植物的蒸腾作用的相关知识。19．精准扶贫工作开展以来，我市某地因地制宜发展绿色农业，种植大棚蔬菜，获得可观的经济效益。如图图示中，图一是晴朗的夏季一昼夜内大棚中二氧化碳（CO2）浓度的变化曲线；图二中A、B、C、D为大棚蔬菜叶肉细胞内的四种生理状况，图中①②分别为叶肉细胞中的线粒体、叶绿体。请据图回答问题：（1）大棚蔬菜根系吸收的水分，通过导管向上运输，主要用于蒸腾作用。（2）某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，其中，大棚内氧气浓度最大时对应的点是d。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因是植物进行光合作用吸收二氧化碳。（3）叶肉细胞在图一a点的生理状况与图二中B（填序号）所示的生理状况相匹配。（4）请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：白天增加二氧化碳浓度。【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系；导管的位置和对水分和无机盐的运输；光合作用原理在生产上的应用．【专题】过程示意图；归纳推理；根茎叶的结构和功能专题．【答案】见试题解答内容【分析】（1）光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程，该过程主要在叶绿体中进行。植物的呼吸作用是指细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，该过程主要在线粒体中进行。（2）图二：①线粒体；②叶绿体。【解答】解：（1）大棚蔬菜根系吸收的水分，通过导管向上运输，99%主要用于蒸腾作用少部分参与光合作用作用。（2）某同学在图一中曲线上标注了a、b、c、d、e五点，一天中氧气浓度最大的时候是二氧化碳最低的时候，对应曲线中的d点。在曲线的bd段，大棚内的二氧化碳浓度降低的原因是植物进行光合作用吸收二氧化碳。（3）叶肉细胞在图一a点时，二氧化碳浓度还处于上升阶段，说明植物没有进行光合作用，只进行呼吸作用，图二中B所示的生理状况相匹配，因为只有B图示细胞只进行呼吸作用。（4）利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：增加光照强度或白天增加二氧化碳浓度，夜间降低温度等。故答案为：（1）蒸腾作用；（2）d；植物进行光合作用吸收二氧化碳；（3）B；（4）增加光照强度；白天增加二氧化碳浓度，夜间降低温度等（一条即可）。【点评】解答此类题目的关键是提高接受图表信息，利用所学知识分析处理信息的能力。20．一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活（如图甲）。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：（处理方法和位置如图乙、图丙所示。云母片能阻断物质的运输。）组别第一组第二组第三组第四组。第五组处理方法A处韧皮部环割B处韧皮部环割A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能）B处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能）不作处理（1）月季吸收水分的主要器官是根，当细胞液的浓度大于周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水。（2）若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有第二组、第四组（填组别）。【考点】根对水和无机盐的吸收；植物细胞的吸水、失水；科学探究的基本环节．【答案】见试题解答内容【分析】此题考查的是根对水分的吸收和导管筛管的位置功能。可以从根适于吸收的特点、根吸水的原理、导管筛管的位置功能方面来切入。【解答】解：（1）植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，扩大了根的吸水面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。植物细胞吸水的原理是：当细胞液浓度大于周围水溶液浓度时，植物细胞吸水；当植物细胞液浓度小于周围水溶液浓度时，植物细胞失水。筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。（2）筛管是由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。从A处韧皮部环割，A处下面的叶进行光合作用制造的有机物仍然可以通过筛管运输到根部；而从B处韧皮部环割，有机物的运输通道筛管完全被割断，叶制造的有机物不能运输到根，根不能进行呼吸获得能量，时间长了就会死亡。根得不到有机物被饿死，最终导致树木死亡。导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的。它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上。从A处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能），根吸收的水仍然能通过导管运输到A处下面的叶片，只是A处上面的叶片得不到水，因此只有A处上面的部分死亡，而整株月季不会死亡；但是从B处木质部切断并插入云母片（不影响韧皮部功能），运输水分的导管整个被割断，B处上方等不到水，因此无法进行光合作用，不也能生长，最终导致死亡。故答案为：（1）根；大于；（2）第二组、第四组。【点评】解答此类题目的关键是理解导管、筛管的位置和功能。

考点卡片1．显微镜的使用方法【知识点的认识】1．光学显微镜的使用步骤：取镜和安放①一手握住镜臂，一手托住镜座。②把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜。对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。②把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。转动反光镜，看到明亮视野。观察①安装装片：把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。②调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本，直到物镜接近载玻片．这时左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦，使镜筒缓缓上升，直到找到物像，物像不清晰，再调节细准焦螺旋，使物像更加清晰，最后整理实验台。2.低倍物镜转换为高倍物镜的方法：高倍显微镜的使用方法：低倍物镜下找到清晰的物像→移动装片，使物像移至视野中央→转动转换器，换用高倍物镜→调节反光镜和光圈，使视野亮度适宜→调节细准焦螺旋，使物像清晰。3.用显微镜进行观察时，视野中出现了污点，污点的位置只有三种可能：目镜、物镜或玻片标本，判断的方法是转动目镜或移动玻片。转动目镜污点动就在目镜，不动就不在目镜；移动玻片，污点移动就在玻片，不动就不在玻片；如果不在目镜和玻片，那就一定在物镜上。4.（1）在显微镜中成的像是倒像，如果发现物像位于视野的右上方，它实际上位于玻片标本的左下方，所以要移到中央，应向右上方移动。我们可以这样记忆：物像位于视野的哪个方向，就向哪个方向移动，才能移到视野中央。（2）显微镜的放大倍数是物镜放大倍数和目镜放大倍数的乘积。显微镜的放大倍数越大，看到的细胞就越大，但数目越少，视野越暗；显微镜的放大倍数越小，看到的细胞就越小，但数目越多。视野越亮。【命题的方向】普通光学显微镜的基本结构、功能及使用方法是初中生物学的重点内容，正确使用显微镜是生物学学习的一项基本技能；了解显微镜的构造以及显微镜关键结构的功能，能够规范使用显微镜，并观察到清晰的图像是对该考点的基本要求；本考点命题形式有选择题、判断题、填空题，形式多样，是考查的重点。例：使用显微镜时，下列与“观察”有关的操作步骤，顺序正确的是（）①转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止②左眼向目镜内看，右眼睁开③把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住④逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升⑤略微转动细准焦螺旋A．④②⑤③①B．③①②④⑤C．③②①④⑤D．④③②⑤①分析：显微镜的使用步骤：取镜