25 古人谈读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

25古人谈读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“25古人谈读书”是2023-2024学年统编版语文五年级上册的一篇文章，通过介绍古人读书的方法和态度，让学生了解古人对读书的认识，从而引导学生在日常学习中形成良好的阅读习惯。本文语言简练，内容深入浅出，适合五年级学生阅读理解。教学中，我将以文章内容为基础，引导学生深入理解古人读书的方法和态度，并结合实际，让学生从中汲取读书的智慧，提升自己的阅读能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过学习古人谈读书的方法和态度，使学生能够正确理解文中的词语和句式，流利地朗读和复述课文内容，提升学生的语言运用能力。

2.思维发展：通过分析古人读书的智慧，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使学生能够从不同角度理解和评价古人的读书方法。

3.文化理解：通过学习古人谈读书的文章，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生对中华民族文化认同感和自豪感。

4.价值观念：通过学习古人读书的态度和方法，使学生树立正确的读书观和价值观，培养学生的道德品质和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单文言文的基本意思，通过之前的学习，学生已经掌握了诸如字词辨析、句式理解、文言文朗读等基本技能。同时，学生对中华优秀传统文化有一定的了解，能够理解其中所蕴含的价值观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对传统文化感兴趣，学习态度积极。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生喜欢通过听觉学习，还有部分学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古人读书的方法和态度方面，学生可能会遇到一些文言文词汇和句式的理解困难，对于一些抽象的概念和深层次的内涵可能难以完全领会。此外，学生可能对古人读书的价值观和现代读书观念之间的差异感到困惑。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力进行有针对性的教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学课件、相关阅读材料等。

3.信息化资源：网络、在线字典、电子图书馆等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读、复述等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“古人谈读书”相关的视频资料，要求学生观看并了解古人的读书方法和态度。

-设计预习问题：提出问题，如“古人读书的方法有哪些？”“你认为这些方法是否适用于现代学习？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，记录下关键信息和自己的感想。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在小组内进行讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索古人读书的方法和态度。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和交流。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解古人读书的理念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于古人读书的小故事，引发学生对“古人谈读书”的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键句子和读书方法，如“敏而好学，不耻下问”。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的读书方法，并解释原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对古人的读书方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分享自己的观点，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古人读书的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用读书方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解古人读书的方法，并能够进行实际应用。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一种古人读书的方法，运用到自己的阅读实践中，并写一篇短文分享体会。

-提供拓展资源：推荐一些关于读书方法的经典著作，如《如何阅读一本书》。

-反馈作业情况：批改学生的实践作业，给予反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生选择一种读书方法，将其应用到自己的阅读中，并撰写体会。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习和探索读书方法。

-反思总结：学生对自己的阅读过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的读书方法，并能够实际应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本文《古人谈读书》主要围绕古人读书的方法、态度和智慧展开，通过学习本文，学生能够理解古人对读书的认识，并从中得到一些读书的启示。以下是本文的主要知识点：

1.古人读书的方法：

-敏而好学，不耻下问：古人认为学习应该积极主动，遇到不懂的问题要勇于向他人请教。

-温故而知新：经常回顾已学过的知识，能够从中得到新的理解和体会。

-博览群书：广泛阅读各种书籍，能够增长知识，开阔视野。

-出口成章：通过阅读和思考，能够做到口才流利，能够很好地表达自己的思想。

2.古人读书的态度：

-刻苦勤奋：古人认为读书需要付出努力，只有通过刻苦勤奋，才能够取得好的成绩。

-虚心求教：在读书的过程中，要时刻保持谦虚的态度，向他人请教，以获取更多的知识。

-持之以恒：读书需要长期的坚持，只有持之以恒，才能够取得显著的进步。

3.古人读书的智慧：

-读书是为了明理：古人认为读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是通过读书来明白道理，提升自己的道德品质。

-读书是为了应用：古人强调读书是为了将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

-读书是为了修身：古人认为读书是修身养性的重要途径，通过读书能够培养自己的良好品质和人格魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题，参与讨论。

-观察学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够认真听讲并跟随老师的讲解。

-观察学生在课堂上的学习态度，是否能够保持谦虚好学的态度。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有价值的观点，并与小组成员进行良好的互动。

-评价学生的小组讨论成果，是否能够清晰地表达小组的观点，并能够逻辑严密地进行论证。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，测试学生对文章内容的理解和掌握程度。

-评估学生的测试成绩，了解学生对古人读书方法和态度的掌握情况。

4.作业完成情况：

-检查学生对课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

-分析学生作业中的错误和不足，了解学生在学习中需要加强的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和改进的地方。

-根据评价结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结在教授《古人谈读书》这一课时，我深刻反思了自己的教学方法和策略，以及课堂管理和学生的互动。以下是我对本节课的反思与总结：

首先，我意识到在教学方法上，我采用了多种教学手段，如讲解、提问、小组讨论等，这有助于提高学生的参与度和积极性。然而，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会偏离主题，这需要我在今后的教学中更加注重引导学生，确保他们能够围绕主题进行深入讨论。

其次，我认识到在教学内容上，我注重了古人读书的方法、态度和智慧，这有助于学生理解古人对读书的认识，并从中得到一些读书的启示。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于一些抽象的概念和深层次的内涵理解起来有些困难，这需要我在今后的教学中更加注重讲解的深入浅出，帮助学生更好地理解。

再次，我意识到在教学评价与反馈方面，我采用了课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测