14 刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

14刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14刷子李（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级下册的《刷子李》。本课主要讲述了“刷子李”这个人物的特点和他在生活中的种种表现。通过阅读课文，学生可以了解到“刷子李”的勤劳、善良和乐观的品质，以及他与周围人的互动关系。课文以生动的语言和具体的细节描绘了“刷子李”的形象，使学生在阅读过程中能够感受到他的可爱和可敬之处。通过对课文的深入学习，学生可以培养阅读理解能力，提高对语文学科的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、思维发展与提升、文化传承与理解等方面展开。通过学习《刷子李》，学生将能够在阅读理解上有所提升，锻炼自己的思维能力，并对中国传统文化有更深入的理解。

1.阅读与鉴赏能力：通过阅读课文，学生能够理解并分析“刷子李”的人物形象，掌握文章的表达技巧和语言特点，培养对文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：在课堂上，学生将通过讨论、思考等方式，锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，能够对课文内容进行深入分析和解读。

3.文化传承与理解：通过学习《刷子李》，学生能够了解中国的传统文化和价值观，理解“刷子李”所代表的勤劳、善良和乐观的品质，培养对中华文化的自豪感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《刷子李》之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和人物形象。此外，学生应该对中国的传统文化和价值观有一定的了解，能够理解并欣赏文学作品中的文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对生动有趣的故事和人物形象比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用这一点激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，能够进行深入的分析和解说。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的学生可能更喜欢通过听觉学习，教师需要根据学生的不同学习风格进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《刷子李》的过程中，学生可能对一些生僻词汇或者复杂的句子结构理解起来比较困难，需要教师进行适当的解释和引导。此外，对于课文中的文化内涵和价值观的理解可能也会有一定的难度，需要教师通过丰富的教学活动和案例进行引导和启发。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材《刷子李》、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：教学PPT、多媒体课件、音频材料、视频材料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《刷子李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《刷子李》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《刷子李》教学目标和《刷子李》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《刷子李》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《刷子李》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《刷子李》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《刷子李》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《刷子李》的人物特点和故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《刷子李》重点，强调《刷子李》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《刷子李》的人物特点和故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《刷子李》知识的应用，提高实践能力。

在《刷子李》新课呈现结束后，对《刷子李》的人物特点和故事情节进行梳理和总结。

强调《刷子李》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《刷子李》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《刷子李》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《刷子李》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《刷子李》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《刷子李》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《刷子李》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《刷子李》内容，强调《刷子李》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《刷子李》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《刷子李》相关故事：在教学《刷子李》的同时，可以为学生提供其他关于“刷子李”的故事，让学生了解更多关于他的趣事。

中国传统文化资料：介绍中国古代建筑、绘画等相关知识，帮助学生更好地理解《刷子李》的文化背景。

《刷子李》电影或电视剧版本：推荐学生观看《刷子李》电影或电视剧版本，让学生在视觉上更直观地了解故事情节，增强学习体验。

2.拓展建议：

阅读其他文学作品：鼓励学生阅读其他中国古典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，培养学生的文学素养。

参观博物馆或古建筑：组织学生参观博物馆或古建筑，让学生亲身体验中国古代文化，加深对《刷子李》背景的了解。

开展角色扮演活动：组织学生开展角色扮演活动，让学生扮演《刷子李》故事中的角色，提高学生的表演能力和创造力。

进行绘画创作：邀请学生进行绘画创作，让学生根据自己的理解绘制《刷子李》故事场景，培养学生的艺术素养。

学生研究报告：鼓励学生针对《刷子李》故事中的某个角色或情节进行研究报告，深入了解故事背后的历史和文化背景。课堂1.课堂评价：

课堂提问：教师可以通过提问的方式了解学生对《刷子李》故事的理解程度，以及对人物特点和故事情节的掌握情况。

小组讨论：在小组讨论环节，教师可以观察学生的参与程度、合作能力和思考深度，了解学生对《刷子李》的深入理解。

随堂练习：通过随堂练习题，教师可以了解学生对《刷子李》知识点的掌握情况，以及对相关技能的应用能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价方面，教师可以采取以下几种方式：

作业完成情况：教师要认真检查学生的作业完成情况，包括作业的完整性、正确性和书写规范性。

错误订正：针对学生在作业中出现的错误，教师要及时给予订正指导和反馈，帮助学生理解错误原因，并避免类似错误再次发生。

作业点评：在作业点评中，教师要注重激励学生，给予积极的评价和肯定的反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度和作业质量。

3.拓展评价：

针对学生的拓展学习活动，教师可以通过以下方式进行评价：

研究报告：教师要认真阅读学生的研究报告，评价学生的研究深度和广度，以及对《刷子李》背后历史和文化背景的理解程度。

绘画创作：教师要仔细欣赏学生的绘画作品，评价学生的艺术表现力和创造力，鼓励学生发挥个性和创新精神。

角色扮演：在角色扮演活动中，教师要观察学生的表演能力和团队合作精神，给予积极的评价和建议，促进学生的全面发展。课后作业1.请根据课文内容，简要描述刷子李的人物形象特点。

2.请用课文中的例子，说明刷子李的技艺高超。

3.请谈谈你对刷子李善良品质的理解，并结合现实生活举例说明。

4.请从课文中找出刷子李乐观态度的体现，并分析其对故事情节的影响。

5.请结合课文内容，谈谈刷子李勤劳品质对你的启示。

例题解析：

1.刷子李的人物形象特点：勤劳、善良、乐观、技艺高超。

2.刷子李的技艺高超：课文中的例子有他刷墙时“一抖二提三蘸四揉五抖”，以及“他刷墙时，好像不是用刷