人教版 七年级上册音乐 第四单元 猛听得金鼓响　教案

人教版七年级上册音乐第四单元猛听得金鼓响教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版七年级上册音乐第四单元《猛听得金鼓响》

1.歌曲《金鼓响》

2.音乐欣赏：《白毛女》选段《北风吹》

3.音乐创作：编创一首以“金鼓响”为主题的短歌

教学目标：

1.让学生学会歌曲《金鼓响》，并理解歌曲所表达的情感。

2.通过欣赏《白毛女》选段《北风吹》，感受音乐的韵律和情感。

3.引导学生编创一首以“金鼓响”为主题的短歌，培养学生的音乐创作能力。核心素养目标分析1.培养学生的音乐审美能力：通过学习歌曲《金鼓响》和欣赏《白毛女》选段《北风吹》，让学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐审美能力。

2.培养学生的音乐表现力：通过歌曲学唱和音乐欣赏，让学生感受音乐的韵律和情感，培养学生的音乐表现力。

3.培养学生的音乐创造力：通过音乐创作活动，让学生发挥想象力和创造力，编创一首以“金鼓响”为主题的短歌，培养学生的音乐创造力。

4.培养学生的合作精神：在音乐创作活动中，鼓励学生互相合作、交流，培养学生的团队精神和合作能力。

5.培养学生的文化素养：通过学习歌曲《金鼓响》，让学生了解我国民族音乐的特点和文化内涵，培养学生的文化素养。

6.培养学生的情感态度与价值观：通过歌曲《金鼓响》和音乐欣赏，让学生感受音乐所表达的情感，培养学生的情感态度与价值观。学情分析1.学生层次：本节课面向的是七年级学生，他们在音乐方面的知识和能力各不相同。有些学生可能已经具备一定的音乐基础，能够熟练演唱和欣赏音乐，而有些学生可能对音乐了解较少，需要更多的指导和帮助。

2.知识、能力、素质方面：在音乐知识方面，学生可能对歌曲《金鼓响》的背景和音乐特点有一定的了解，但需要进一步学习和巩固。在音乐能力方面，学生可能能够演唱歌曲，但需要提高他们的音乐表现力和创造力。在音乐素质方面，学生可能已经具备一定的音乐审美能力，但需要通过本节课的学习进一步提高。

3.行为习惯：在音乐课堂上，学生的行为习惯可能会有所不同。有些学生可能积极主动，愿意参与课堂活动，而有些学生可能较为内向，需要教师鼓励和引导。学生的行为习惯对课程学习的影响较大，教师需要根据学生的不同特点进行有针对性的教学。

4.对课程学习的兴趣：学生对音乐课程的兴趣可能会有所不同。有些学生可能对音乐非常热爱，愿意主动学习和探索，而有些学生可能对音乐兴趣不大，需要教师通过有趣的教学方法和内容来激发他们的兴趣。

5.学习动机：学生的学习动机可能会有所不同。有些学生可能希望通过学习音乐提高自己的音乐素养，而有些学生可能只是为了完成学业任务。教师需要了解学生的学习动机，并根据学生的需求进行教学。

6.学习风格：学生的学习风格可能会有所不同。有些学生可能喜欢通过视觉学习，而有些学生可能喜欢通过听觉学习。教师需要根据学生的学习风格进行有针对性的教学，以提高教学效果。

7.学习环境：学生的学习环境可能会有所不同。有些学生可能在家中有良好的学习氛围，而有些学生可能在学习环境中存在干扰。教师需要了解学生的学习环境，并根据学生的需求进行教学。教学资源1.软硬件资源：钢琴、吉他、音响设备、多媒体投影仪、音响线材等。

2.课程平台：音乐教学软件、在线音乐资源库等。

3.信息化资源：歌曲《金鼓响》的音频文件、视频文件、乐谱文件等。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、音乐欣赏、歌曲学唱、音乐创作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括歌曲《金鼓响》的乐谱和背景资料，引导学生提前了解歌曲的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，如“歌曲《金鼓响》表达了怎样的情感？”，激发学生思考，为课堂学习歌曲内容和情感做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确歌曲《金鼓响》的教学目标和音乐欣赏、歌曲学唱的重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，包括音响设备、多媒体投影仪和歌曲《金鼓响》的音频文件、视频文件。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、音乐欣赏、歌曲学唱等，提高学生学习歌曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示歌曲《金鼓响》的图片和背景故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如“这首歌表达了一种怎样的情感？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的歌曲《北风吹》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对歌曲《北风吹》的掌握情况，为歌曲《金鼓响》的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解歌曲《金鼓响》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。

2.通过对比歌曲《北风吹》和《金鼓响》，帮助学生加深对歌曲情感的理解。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲《金鼓响》的情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过歌曲《金鼓响》的学唱练习，让学生掌握歌曲的演唱技巧。

2.设计实践活动，如让学生分组表演歌曲《金鼓响》，提高学生的实践能力。

1.在歌曲《金鼓响》的学习结束后，对歌曲的情感和音乐特点进行梳理和总结。

2.强调歌曲的情感表达和音乐技巧，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.设计随堂练习题，如歌曲《金鼓响》的情感分析和音乐特点总结，让学生在课堂上完成。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与歌曲《金鼓响》相关的音乐文化背景，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注民族音乐的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合歌曲《金鼓响》，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习歌曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的歌曲《金鼓响》的内容，强调歌曲的情感表达和音乐特点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，培养对音乐的热爱和兴趣。

布置作业：

1.根据本节课学习的歌曲《金鼓响》，布置适量的课后作业，如歌曲学唱、情感分析等，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.《金鼓响》的词曲创作背景和作者简介。

2.《白毛女》的故事背景和音乐特点分析。

3.中国民族音乐的发展历程和代表作品介绍。

4.音乐欣赏的方法和技巧。

5.音乐创作的基本原理和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1.让学生通过图书馆、互联网等途径查找与本节课内容相关的资料，加深对音乐的理解和认识。

2.让学生尝试分析其他民族音乐的特点和情感表达，培养音乐审美能力。

3.让学生了解音乐创作的基本原理和技巧，尝试创作一首简单的歌曲或旋律。

4.让学生参加音乐社团或工作坊，与其他同学一起学习和交流音乐。

5.让学生观看音乐演出或电影，提高音乐欣赏能力。

6.让学生尝试将音乐与舞蹈、戏剧等其他艺术形式结合，进行跨界创作和表演。板书设计①歌曲《金鼓响》的情感特点和音乐特点。

②《白毛女》的故事背景和音乐特点分析。

③中国民族音乐的发展历程和代表作品介绍。

2.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计可以采用图表、图画、符号等元素，将知识点进行视觉化呈现，使学生更容易理解和记忆。例如，可以将歌曲《金鼓响》的情感特点和音乐特点用图形和颜色标注出来，将《白毛女》的故事背景和音乐特点分析用图文结合的方式展示，将中国民族音乐的发展历程和代表作品介绍用时间轴和代表作品图标呈现。这样的板书设计既能帮助学生更好地理解和记忆知识点，又能激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.歌曲《金鼓响》的学习，使学生了解了歌曲的情感特点和音乐特点，提高了学生的音乐审美能力和表现力。

2.通过音乐欣赏《白毛女》的选段《北风吹》，学生感受了音乐的韵律和情感，培养了学生的音乐感知能力。

3.音乐创作活动，让学生发挥想象力和创造力，编创一首以“金鼓响”为主题的短歌，提高了学生的音乐创作能力。

4.课堂讨论和互动，培养了学生的合作精神，增强了学生的团队协作能力。

5.通过学习，学生对中国民族音乐的发展历程和代表作品有了更深入的了解，提高了学生的文化素养。

6.课堂学习，使学生更加热爱音乐，培养了学生的情感态度与价值观。

当堂检测：

1.歌曲《金鼓响》的情感特点和音乐特点。

2.《白毛女》的故事背景和音乐特点分析。

3.中国民族音乐的发展历程和代表作品介绍。

4.音乐创作的基本原理和技巧。

5.音乐欣赏的方法和技巧。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.歌曲《金鼓响》的学习，使学生了解了歌曲的情感特点和音乐特点，提高了学生的音乐审美能力和表现力。

2.通过音乐欣赏《白毛女》的选段《北风吹》，学生感受了音乐的韵律和情感，培养了学生的音乐感知能力。

3.音乐创作活动，让学生发挥想象力和创造力，编创一首以“金鼓响”为主题的短歌，提高了学生的音乐创作能力。

4.课堂讨论和互动，培养了学生的合作精神，增强了学生的团队协作能力。

5.通过学习，学生对中国民族音乐的发展历程和代表作品有了更深入的了解，提高了学生的文化素养。

6.课堂学习，使学生更加热爱音乐，培养了学生的情感态度与价值观。

当堂检测：

1.歌曲《金鼓响》的情感特点和音乐特点。

2.《白毛女》的故事背景和音乐特点分析。

3.中国民族音乐的发展历程和代表作品介绍。

4.音乐创作的基本原理和技巧。

5.音乐欣赏的方法和技巧。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.歌曲《金鼓响》的学习，使学生了解了歌曲的情感特点和音乐特点，提高了学生的音乐审美能力和表现力。

2.通过音乐欣赏《白毛女》的选段《北风吹》，学生感受了音乐的韵律和情感，培养了学生的音乐感知能力。

3.音乐创作活动，让学生发挥想象力和创造力，编创一首以“金鼓响”为主题的短歌，提高了学生的音乐创作能力。

4.课堂讨论和互动，培养了学生的合作精神，增强了学生的团队协作能力。

5.通过学习，学生对中国民族音乐的发展历程和代表作品有了更深入的了解，提高了学生的文化素养。

6.课堂学习，使学生更加热爱音乐，培养了学生的情感态度与价值观。

当堂检测：

1.歌曲《金鼓响》的情感特点和音乐特点。

2.《白毛女》的故事背景和音乐特点分析。

3.中国民族音乐的发展历程和代表作品介绍。

4.音乐创作的基本原理和技巧。

5.音乐欣赏的方法和技巧。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了歌曲学唱、音乐欣赏和音乐创作等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。我注意到，学生在歌曲学唱和音乐欣赏环节表现积极，能够积极参与课堂活动，但对于音乐创作的环节，有些学生表现出不太适应。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

其次，在课堂管理方面，我注重营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。然而，在课堂管理中，我发现有些学生在课堂上注意力不集中，容易走神。针对这一问题，我计划在今后的教学中，采用更多的互动教学手段，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和注意力。

再次，在学生互动方面，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。然而，在课堂讨论中，我发现有些学生不太愿意表达自己的观点，课堂讨论的活跃度不够。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的情感需求，创设一个安全、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和沟通能力。

最后，在教学效果方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生通过学习歌曲《金鼓响》和音乐欣赏《白毛女》的选段《北风吹》，提高了音乐审美能力和表现力。同时，音乐创作活动也提高了学生的音乐创作能力。然而，在教学中也存在一些不足，如有些学生在音乐创作环节表现不佳，需要进一步加强指导和鼓励。重点题型整理1.歌曲《金鼓响》的情感特点和音乐特点。

答案：歌曲《金鼓响》的情感特点是激昂、振奋，表达了反抗压迫、争取自由的决心和勇气。音乐特点包括：旋律激昂、节奏紧凑，采用民族五声调式，富有鲜明的民族风格。

2.《白毛女》的故事背景和音乐特点分析。

答案：《白毛女》的故事背景是20世纪40年代的中国农村，讲述了一个贫苦农民的女儿喜儿被地主恶霸强占，后在共产党领导下成功反抗的故事。音乐特点包括：采用民族五声调式，旋律优美，节奏明快，富有浓郁的民族风格。

3.中国民族音乐的发展历程和代表作品介绍。

答案：中国民族音乐起源于远古时代，历经数千年的发展，逐渐形成了独特的风格。代表作品包括：《二泉映月》、《梁祝》、《赛马》等。

4.音乐创作的