浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第十一课《形象的统计图-图表创建》教学设计

浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第十一课《形象的统计图——图表创建》教学设计主备人备课成员教学内容本节课为浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第十一课《形象的统计图——图表创建》，主要教学内容包括：

1.**图表的基本概念与分类**：介绍图表的定义，以及不同类型图表的特点，如柱状图、折线图、饼图等。

2.**图表在数据展示中的优势**：探讨如何利用图表直观展示数据，以及如何突出数据之间的比较与联系。

3.**图表的创建与编辑**：重点讲解如何使用电子表格软件（如Excel）创建不同类型的图表，并介绍编辑图表的基本方法。

4.**图表的优化与美化**：讨论如何通过调整图表格式、颜色、字体等元素，使图表更加美观和易读。

5.**案例分析与应用**：分析实际案例，展示如何根据数据特点选择合适的图表进行展示，并指导学生进行图表创建的实践操作。

本节课旨在通过理论讲解与实际操作相结合的方式，帮助学生掌握图表创建的方法与技巧，提高数据展示能力。核心素养目标1.**数据意识**：通过本节课的学习，学生能够认识到数据在现实生活中的重要性，以及数据可视化在信息传递中的关键作用。

2.**信息素养**：学生能够理解图表在数据展示中的意义，学会如何使用图表表达数据，提高信息处理能力。

3.**计算思维**：通过图表创建的过程，学生能够培养逻辑思维和问题解决能力，理解数据与图表之间的映射关系。

4.**创新意识**：学生能够根据数据特点选择合适的图表类型，进行创新性的图表设计与表达。

5.**实践能力**：通过实际操作，学生能够掌握图表创建的方法与技巧，培养动手实践能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）图表的基本概念与分类：学生需要理解不同类型图表的定义，如柱状图、折线图、饼图等，以及它们各自的特点和适用场景。

（2）图表在数据展示中的优势：学生需要明白图表相对于文字描述，在直观展示数据、突出数据关系等方面的优势。

（3）图表的创建与编辑：学生需要掌握使用电子表格软件创建不同类型图表的方法，并了解如何对图表进行编辑，如修改标题、调整颜色等。

（4）图表的优化与美化：学生需要学习如何通过调整图表格式、颜色、字体等元素，使图表更加美观和易读。

2.教学难点

（1）选择合适的图表类型：学生可能难以根据数据特点选择最合适的图表进行展示。例如，对于时间序列数据，折线图可能更为合适；而对于分类数据，柱状图或饼图可能更佳。

（2）图表创建过程中的细节设置：学生可能在创建图表时，对一些细节设置感到困惑，如坐标轴的范围、图例的位置等。

（3）图表的优化与美化：学生可能难以把握图表的美化程度，过于花哨的图表可能会分散观众的注意力。

为了突破这些难点，教师可以采取以下措施：

（1）通过案例分析，让学生了解不同类型图表的适用场景，提高他们选择合适图表的能力。

（2）在讲解图表创建过程中，教师可以详细解释每个步骤，并展示一些常见问题的解决方法。

（3）在图表优化与美化部分，教师可以提供一些设计原则和最佳实践，帮助学生把握美化程度。同时，鼓励学生进行实践，通过不断尝试和调整，找到最合适的图表样式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、电子白板等。

2.软件资源：电子表格软件（如Excel）、图表绘制软件等。

3.课程平台：在线学习平台，用于发布课件、作业和互动交流。

4.信息化资源：网络资源，用于获取图表创建的相关教程和案例。

5.教学手段：讲授、演示、讨论、小组合作、实践操作等。教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕图表创建主题，设计问题，如“图表有哪些类型？”“如何选择合适的图表？”

监控预习进度：利用平台功能监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解图表的基本概念。

思考预习问题：独立思考设计的问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图表创建，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过案例引出图表创建主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同类型图表的定义、特点及适用场景。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握图表创建方法。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与讨论、角色扮演等活动，体验图表创建过程。

提问与讨论：针对疑问或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解图表知识点。

实践活动法：培养学生动手能力和问题解决能力。

合作学习法：培养学生团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图表创建知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据图表创建主题，布置适量作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与图表创建相关的拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的图表创建知识点和技能。

通过反思总结，促进学生自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关书籍：提供与图表创建相关的专业书籍，如《数据可视化》《图表之美》等，帮助学生深入了解图表设计的原则和方法。

(2)在线教程：提供在线教程资源，如MOOC平台上的相关课程，让学生在课堂之外进行自主学习。

(3)数据集：提供一些真实的数据集，让学生在课后进行实战练习，如利用Excel创建图表展示数据。

(4)图表工具：介绍一些图表绘制工具，如Tableau、PowerBI等，供学生选择使用。

2.拓展建议：

(1)阅读相关书籍：建议学生阅读与图表创建相关的书籍，了解图表设计的基本原则和方法，提高图表设计的能力。

(2)观看在线教程：鼓励学生观看在线教程，学习图表创建的技巧和方法，拓展知识面。

(3)实战练习：建议学生利用提供的数据集进行实战练习，通过实际操作掌握图表创建的方法。

(4)尝试使用图表工具：鼓励学生尝试使用图表绘制工具，如Tableau、PowerBI等，提高图表创建的效率和质量。

(5)参与竞赛和项目：鼓励学生参加数据可视化相关的竞赛和项目，将所学知识应用到实际中，提高实战能力。内容逻辑关系2.**图表在数据展示中的优势**：阐述图表相对于文字描述在直观展示数据、突出数据关系等方面的优势。

3.**图表的创建与编辑**：详细介绍使用电子表格软件创建不同类型图表的方法，以及如何对图表进行编辑，如修改标题、调整颜色等。

4.**图表的优化与美化**：探讨如何通过调整图表格式、颜色、字体等元素，使图表更加美观和易读。

5.**案例分析与应用**：分析实际案例，展示如何根据数据特点选择合适的图表进行展示，并指导学生进行图表创建的实践操作。

板书设计：

1.图表的基本概念与分类

2.图表在数据展示中的优势

3.图表的创建与编辑

4.图表的优化与美化

5.案例分析与应用

重点突出，条理清晰，便于学生理解和记忆。教学反思与总结在这次图表创建的教学过程中，我深刻体会到了教学方法的重要性。通过设计丰富的课堂活动和实践操作，我发现学生们对图表创建的兴趣和参与度都有显著提高。例如，在组织小组讨论和角色扮演活动时，学生们积极参与，互相交流想法，不仅加深了对图表类型的理解，也提高了他们的团队合作能力。同时，我也意识到了自己在教学管理方面的一些不足，例如在监控学生预习进度时，我发现有些学生提交的预习成果并不理想，这可能是因为我没有提供足够的指导和支持。在今后的教学中，我会更加注重对学生的个别辅导，确保他们能够有效地完成预习任务。

在评价教学效果时，我感到学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了不同类型图表的定义和特点，还学会了如何使用电子表格软件创建图表，并对图表进行编辑和美化。此外，通过案例分析，学生们也学会了如何根据数据特点选择合适的图表进行展示。在情感态度方面，学生们表现出了积极的学习态度，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。

然而，我也意识到教学中存在一些问题和不足。例如，有些学生在选择合适的图表类型时仍感到困惑，这表明我在讲解这一部分内容时可能需要更加详细和具体。此外，我也注意到一些学生在图表美化方面缺乏经验，可能需要更多的实践机会来提高他们的审美能力。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生预习的指导，确保他们能够有效地完成预习任务；二是改进教学方法，通过提供更多实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握图表创建的技巧；三是提供更多的实践机会，让学