习作：他-了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：他______了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：他______了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是习作：“他______了”。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.课文内容回顾：通过回顾本册课本中《草船借箭》、《跳水》、《田忌赛马》等课文，让学生了解故事情节、人物形象、环境背景等方面的知识，为写作提供素材。

2.写作技巧引导：结合本册课本中的写作技巧，如《草船借箭》中的“人物描写”、“动作描写”，《跳水》中的“心理描写”，《田忌赛马》中的“对话描写”，引导学生将这些技巧运用到自己的写作中。

3.习作要求：让学生明确习作要求，如“他______了”这个题目中的“他”指的是谁，发生了什么事情，为什么会发生这样的事情，以及这件事情带来的后果或启示。

4.写作训练：通过课堂上的写作训练，让学生学会如何抓住人物特点、合理设置情节、运用写作技巧，使自己的作文内容丰富、结构完整。核心素养目标分析1.语言表达与交流：通过习作训练，让学生能够运用所学知识，流畅地表达自己的想法，提高语言组织和表达能力。同时，通过课堂讨论，培养学生的倾听和交流能力，提高沟通效果。

2.思维发展与创新：引导学生关注生活，发现生活中的有趣现象和问题，培养学生的观察力和思考力。同时，鼓励学生在习作中发挥想象，创新表达方式，提高思维的灵活性和创造性。

3.文化传承与理解：通过课文内容回顾，让学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。同时，让学生在习作中融入自己的理解和感悟，培养对文化的尊重和传承意识。

4.自主学习与合作：培养学生自主学习的能力，让学生在习作过程中主动思考、积极探究。同时，通过课堂上的合作学习，让学生学会与他人共同解决问题，提高合作意识。

5.实践与运用：将所学知识运用到实际生活中，让学生在习作中关注生活、关注社会，提高解决实际问题的能力。同时，鼓励学生在生活中发现素材，将生活体验融入习作，提高写作的实践性。

6.情感态度与价值观：通过习作训练，让学生学会表达自己的情感和态度，形成正确的价值观。同时，引导学生关注社会热点，培养关心国家大事、关注民生的情感态度。学情分析学生层次分析：

五年级学生正处于小学阶段的中段，他们的认知能力、语言表达能力和思维发展都有了一定的基础。在这个阶段，学生对于语文知识的学习和理解能力有了较大的提升，他们能够理解课文的基本内容和深层含义，能够进行初步的文学鉴赏和评价。同时，他们的想象力和创造力也在不断发展，他们能够运用所学知识进行简单的创作和表达。

知识、能力、素质方面分析：

五年级学生在语文方面的知识储备相对丰富，他们已经掌握了一定的词汇量，能够理解和运用一些常用的修辞手法，能够进行简单的阅读理解和写作表达。在能力方面，他们具备了一定的阅读速度和理解能力，能够独立完成阅读任务，并能够根据阅读内容进行思考和提问。在素质方面，他们具备了一定的语文素养，能够欣赏文学作品，对文学作品有初步的鉴赏能力。

行为习惯方面分析：

五年级学生在课堂上的行为习惯相对稳定，他们大多数能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。他们对于语文课程的学习态度积极，能够主动进行课前预习和课后复习，能够认真完成作业和练习。然而，也有部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分散注意力，对于课堂活动的参与度不高。此外，一些学生在写作过程中存在一些问题，如缺乏创意、语言表达不清晰等。

对课程学习的影响分析：

学生的知识储备和能力水平对课程学习有重要影响。对于知识储备丰富的学生，他们能够更快地理解和掌握新的知识点，能够更好地运用所学知识进行阅读理解和写作表达。对于能力较强的学生，他们能够更好地完成课堂任务和作业，能够更快地提升自己的语文素养。然而，对于知识储备和能力水平较弱的学生，他们可能需要更多的帮助和指导，才能够跟上课程的学习进度，提高自己的学习效果。

学生的行为习惯也对课程学习产生重要影响。良好的行为习惯能够帮助学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动，有助于他们更好地理解和掌握所学知识。然而，一些不良的行为习惯，如注意力分散、缺乏自主学习能力等，可能会影响学生的学习效果。因此，教师需要关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

在五年级语文教学中，教师需要充分关注学生的学情，了解他们的知识储备、能力水平和行为习惯，根据学生的实际情况进行教学设计。对于知识储备和能力水平较高的学生，教师可以适当提高教学难度，提供更多的挑战和机会，让他们能够更好地发挥自己的潜力。对于知识储备和能力水平较弱的学生，教师需要给予更多的关注和帮助，提供个性化的教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。通过全面关注学生的学情，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。教学资源1.硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、电脑、白板等。

2.软件资源：语文教材、教学课件、写作模板、在线教学平台等。

3.课程平台：语文课程网站、在线教学平台、班级学习群等。

4.信息化资源：电子图书、在线视频、教学博客、学习论坛等。

5.教学手段：讲授、讨论、案例分析、写作训练、小组合作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解本节课习作“他______了”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课习作教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与习作“他______了”内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的习作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为习作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解习作“他______了”知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕习作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例文讲解和练习，让学生掌握习作技能的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验习作知识的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对习作知识点进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对习作知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决习作问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与习作“他______了”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合习作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习习作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的习作内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的习作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强，生成1500字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“六、拓展与延伸”作为标题标识，再开篇直接输出。课后作业1.续写故事：根据本节课学习的课文内容，选择一个故事情节，进行续写。要求情节合理，人物形象鲜明，语言表达流畅。

2.观察日记：观察生活中的一件事物或现象，记录在日记中。要求观察细致，描述生动，表达真情实感。

3.人物描写：选择一个熟悉的人物，通过外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。要求形象鲜明，特点突出。

4.情景对话：设计一个情景，编写一段对话。要求对话内容丰富，语言自然，符合人物性格。

5.读后感：阅读一篇课外文章，写一篇读后感。要求观点明确，论述有理有据，语言表达清晰。

补充和说明举例题型：

1.续写故事：《草船借箭》中，诸葛亮借箭成功后，周瑜又会如何反应？请发挥想象，续写故事。

答案：周瑜看到诸葛亮借箭成功，心中不禁佩服诸葛亮的智慧。他主动向诸葛亮请教借箭的奥秘，并表示愿意与诸葛亮共同为国家效力。

2.观察日记：记录一次日出或日落的景象。

答案：今天早晨，我起了个大早，来到山顶观看日出。天空渐渐泛起了鱼肚白，太阳慢慢从地平线上升起，光芒四溢，美丽极了。

3.人物描写：以《田忌赛马》中的田忌为例，进行外貌、动作、语言、心理描写。

答案：田忌身材魁梧，目光炯炯有神。比赛中，他紧张地握着拳头，密切关注着赛场上的动态。当得知自己赢得比赛时，他兴奋地欢呼起来，心中充满了喜悦。

4.情景对话：设计一个情景，让《跳水》中的小男孩与教练进行对话。

答案：教练：“小明，这次跳水比赛你表现得非常出色，进步很大！”

小明：“谢谢教练，我会继续努力的！”

5.读后感：阅读《草船借箭》后，谈谈你对诸葛亮智谋的认识。

答案：阅读《草船借箭》后，我深感诸葛亮是一位智谋过人的军事家。他巧妙地利用天气、敌我双方的情况，成功地为赵云借到了十万支箭。这让我明白了，智慧是战胜困难的关键。板书设计①重