Lesson 3 Making Breakfast（教学设计+学习任务单+课后练习）冀教版（三起）英语六年级上册

Lesson3MakingBreakfast（教学设计+学习任务单+课后练习）冀教版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教材分析本课选自冀教版（三起）英语六年级上册，主题为“Lesson3MakingBreakfast”，通过学习本课，学生可以掌握与早餐制作相关的词汇、句型，如"makeasandwich"、"sliceofbread"、"spreadpeanutbutter"、"cutabanana"、"putthebananaonthebread"、"eatbreakfast"等。课程内容紧密结合生活实际，有助于提高学生的实际语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用本课所学的词汇和句型，如"makeasandwich"、"sliceofbread"、"spreadpeanutbutter"、"cutabanana"、"putthebananaonthebread"、"eatbreakfast"等，描述早餐制作过程。

2.思维品质：通过学习本课，学生能够理解并运用顺序性描述的方法，培养逻辑思维和表达能力。

3.文化意识：学生能够了解并尊重中西方早餐文化的差异，培养跨文化交际意识。

4.学习策略：学生通过本课的学习，能够运用观察、模仿、实践等策略，提高英语学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握与早餐制作相关的词汇和句型，以及如何运用这些词汇和句型来描述早餐制作过程。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

(1)词汇：学生需要掌握"makeasandwich"、"sliceofbread"、"spreadpeanutbutter"、"cutabanana"、"putthebananaonthebread"、"eatbreakfast"等词汇。

(2)句型：学生需要学会运用句型来描述早餐制作过程，例如："Imakeasandwich.First,Itakeasliceofbread.Then,Ispreadpeanutbutteronthebread.Next,Icutabanana.Afterthat,Iputthebananaonthebread.Finally,Ieatbreakfast."

(3)顺序性描述：学生需要学会运用顺序性描述的方法来描述早餐制作过程，例如："First,Itakeasliceofbread.Then,Ispreadpeanutbutteronthebread.Next,Icutabanana.Afterthat,Iputthebananaonthebread.Finally,Ieatbreakfast."

2.教学难点

教学难点主要在于学生对于词汇和句型的理解和运用。具体来说，教学难点包括以下几个方面：

(1)词汇的理解和运用：学生需要理解每个词汇的含义，并能够正确运用这些词汇来描述早餐制作过程。

(2)句型的理解和运用：学生需要理解每个句型的结构，并能够正确运用这些句型来描述早餐制作过程。

(3)顺序性描述的理解和运用：学生需要理解顺序性描述的概念，并能够正确运用顺序性描述的方法来描述早餐制作过程。

举例解释：

(1)词汇的理解和运用：例如，学生需要理解"makeasandwich"的含义，并能够正确运用这个词汇来描述早餐制作过程。

(2)句型的理解和运用：例如，学生需要理解"Itakeasliceofbread"这个句型的结构，并能够正确运用这个句型来描述早餐制作过程。

(3)顺序性描述的理解和运用：例如，学生需要理解顺序性描述的概念，并能够正确运用顺序性描述的方法来描述早餐制作过程。

在教学过程中，教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握这些难点内容。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，确保学生能够理解并运用这些难点内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解和示范，让学生了解和掌握与早餐制作相关的词汇和句型，以及如何运用这些词汇和句型来描述早餐制作过程。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中运用所学的词汇和句型，培养学生的实际语言运用能力。

(3)实验法：让学生动手制作早餐，通过实践来加深对词汇和句型的理解和运用。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，展示早餐制作的图片和视频，帮助学生直观地理解词汇和句型的含义。

(2)教学软件：使用教学软件，如Quizlet、Duolingo等，让学生在游戏中学习词汇和句型，提高学生的学习兴趣和效率。

(3)现场演示：教师现场演示早餐制作过程，让学生近距离观察和实践，增强学生对词汇和句型的理解和运用。教学流程同学们，今天我们将要学习的是《Lesson3MakingBreakfast》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过制作早餐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索早餐制作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解早餐制作的基本概念。早餐制作是指用各种食材和工具来准备早餐的过程。它是我们日常生活中必不可少的一部分，也是我们保持健康饮食习惯的重要环节。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了早餐制作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"makeasandwich"和"putthebananaonthebread"这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与早餐制作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示早餐制作的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“早餐制作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了早餐制作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对早餐制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：通过学习本课，学生能够熟练掌握与早餐制作相关的词汇和句型，如"makeasandwich"、"sliceofbread"、"spreadpeanutbutter"、"cutabanana"、"putthebananaonthebread"、"eatbreakfast"等。他们能够运用这些词汇和句型来描述早餐制作过程，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：学生通过学习本课，能够理解并运用顺序性描述的方法，培养逻辑思维和表达能力。他们能够按照一定的顺序和步骤来描述早餐制作过程，提高自己的思维清晰度和表达能力。

3.文化意识：学生能够了解并尊重中西方早餐文化的差异，培养跨文化交际意识。他们能够理解不同文化背景下早餐的特点和习俗，增强自己的文化包容性和交际能力。

4.学习策略：学生通过本课的学习，能够运用观察、模仿、实践等策略，提高英语学习效果。他们能够通过观察教师的示范，模仿正确的发音和语调，并通过实践来巩固所学的知识和技能。

5.学习兴趣：本课的内容紧密结合生活实际，能够激发学生的学习兴趣。学生通过学习本课，能够了解早餐制作的过程和技巧，提高自己的生活技能和独立能力，同时也能够增强自己的学习动力和积极性。板书设计1.教学内容：早餐制作过程

2.词汇：makeasandwich,sliceofbread,spreadpeanutbutter,cutabanana,putthebananaonthebread,eatbreakfast

3.句型：Imakeasandwich.First,Itakeasliceofbread.Then,Ispreadpeanutbutteronthebread.Next,Icutabanana.Afterthat,Iputthebananaonthebread.Finally,Ieatbreakfast.

4.顺序性描述：First,Itakeasliceofbread.Then,Ispreadpeanutbutteronthebread.Next,Icutabanana.Afterthat,Iputthebananaonthebread.Finally,Ieatbreakfast.

板书设计如下：

```

早餐制作过程

-makeasandwich

-sliceofbread

-spreadpeanutbutter

-cutabanana

-putthebananaonthebread

-eatbreakfast

Imakeasandwich.

First,Itakeasliceofbread.

Then,Ispreadpeanutbutteronthebread.

Next,Icutabanana.

Afterthat,Iputthebananaonthebread.

Finally,Ieatbreakfast.

顺序性描述：

First,Itakeasliceofbread.

Then,Ispreadpeanutbutteronthebread.

Next,Icutabanana.

Afterthat,Iputthebananaonthebread.

Finally,Ieatbreakfast.

```

板书设计紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的词汇和句型展示，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计也具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.完成句子：

-Itakeasliceofbread.Then,I______peanutbutteronthebread.

答案：spread

2.连词成句：

-makeasandwich-takeasliceofbread-spreadpeanutbutteronthebread-cutabanana-putthebananaonthebread-eatbreakfast

答案：Imakeasandwich.First,Itakeasliceofbread.Then,Ispreadpeanutbutteronthebread.Next,Icutabanana.Afterthat,Iputthebananaonthebread.Finally,Ieatbreakfast.

3.句子排序：

-A.Ieatbreakfast.

-B.Imakeasandwich.

-C.Itakeasliceofbread.

-D.Ispreadpeanutbutteronthebread.

-E.Icutabanana.

-F.Iputthebananaonthebread.

答案：B-C-D-E-F-A

4.根据图片描述早餐制作过程：

-图片描述：一个人正在制作早餐，他先拿了一片面包，然后在面包上抹了花生酱，接着切了一根香蕉，把香蕉放在面包上，最后开始吃早餐。

答案：Imakebreakfast.First,Itakeasliceofbread.Then,Ispreadpeanutbutteronthebrea