人美版小学美术《卡通-动起来的漫画》说课稿

人美版小学美术《卡通——动起来的漫画》说课稿

一、说教材

《卡通——动起来的漫画》是人美版小学第十册十二课内

容。

教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。

除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在

选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水

墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课

的两个教学重点：1.使学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”

等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同；2.通过欣赏

和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。

根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标：

知识和技能：

1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。

2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。

3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有

比较明确的界定，理解它们之间的异同。

方法与过程：

1、学习运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。（这也是

本课的教学难点）

2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美

术形式的认识和理解。

情感态度和价值观：

1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。

2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发

展。

画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡

通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，在教学

时，我对教学环节进行了压缩，精简了教学内容，用一课时来完

成教学任务。

二、说教法学法

本课是一节“欣赏・创作”课，与教学内容、目标及环节，

我主要选择的有以下教学方法：

教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣

赏感受法、要点指导法等。

学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比

较法、练习法、情感体验法等。

三、说教学过程

结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为：

1.直观导入

由黑板上手绘的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象，使学生明

白这种形式的作品被称为“卡通同时引出这节课我们学习的

内容《卡通动起来的漫画》。

【设计意图：这种方法直观明了，由学生喜爱的卡通形象导

入，既能激发学生的学习兴趣，又体现了本课的教学内容。】

2.讲授新课

这一部分主要分两大块进行教学：

(1)认识并了解“卡通”

a.欣赏卡通图片与动画视频。

b.讲解“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念的异同。

【设计意图：通过欣赏经典的卡通形象，引出视频，利用图

片与视频的直观对比，使学生突破教学重点，理解“卡通”、“漫

画、”“动漫”、“动画”等概念的异同，达到“认识卡通”的目的。】

c.交流有关卡通方面的知识。

【设计意图：进一步讲述卡通知识，明白卡通的由来及发展，

在认识的基础上，达到“了解卡通”的目的。】

(2)欣赏并品评“卡通”

a.欣赏卡通作品，说出作品名称；区分出国产动画片。

【设计意图：欣赏不同国家的部分卡通作品，开阔学生视野，

用美丽的图片给学生造成视觉冲击，激起他们对卡通的喜爱，达

到“欣赏卡通”的目的；运用回忆的方法要求学生说出国产动漫

作品的名称，在学生心中初步形成“国产卡通”的意识，为引导

学生热爱国产动画片埋下伏笔。】

b.看教材了解卡通不同的表现形式，再运用所学对卡通作品

进行区分。

【设计意图：通过不同类型卡通作品的欣赏、品评，了解卡

通动漫作品不同的表现形式，达到“品评卡通”的目的，并解决

本课的另一教学重点。】

3.绘画创作

(1)选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一

个卡通场景下一场景的动作、表情变化。

(2)教师巡视指导。

指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画

的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要

注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均

匀、色度饱和、过渡自然等。

【设计意图：在学生练习或创作的过程中有针对性的进行指

导，并对卡通造型手法加以指点，解决本课教学难点。】

4.展示总结

(1)展示并分析学生作品中卡通形象的性格特征。

(2)总结。

【设计意图：学生作品的展示满足学生的表现欲，对其作品

的分析、评价，使学生对卡通作品的喜爱上升到品质的高度；利

用激励性的结束语，使学生的情感态度由喜爱卡通向热爱国产动

画发展。】

四、说板书设计

本课教学我设计了图文结合的板书形式，先在黑板上画出阿

凡提，旁边配以课题，及本课的教学重点之一。【设计意图：图

画的运用既表现了本课的主要内容，又很好的服务于课题的导

入，且有使板书美观、激发学生兴趣的作用，可谓一举多得。板

书的文字出课题外，还将课题与本课教学重点相结合，将“卡通”、

“漫画、”“动漫”、“动画”的差异表现出来，帮助学生进行理解,

并加深学生的印象。】

在本节“欣赏・创作”课的