《口语交际：名字里的故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册

《口语交际：名字里的故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文三年级上册的口语交际章节，主题为“名字里的故事”。课程将围绕学生的名字展开，通过讨论名字的含义和背后的故事，培养学生的口语交际能力。教学内容主要包括以下几个方面：

1.学生自我介绍：每个学生分享自己的名字和名字背后的故事，其他同学倾听并提问。

2.名字的意义：讨论名字对于每个人的重要性，以及名字可能蕴含的意义和期望。

3.名字的来源：学生分享自己名字的来源，如家族传统、文化寓意等。

4.名字的趣味：通过互动游戏，让学生们了解名字的趣味性，如名字的谐音、字义等。

5.名字的艺术：欣赏一些有创意的名字，探讨名字的艺术性。

6.名字的传承：讨论名字在家族中的传承意义，以及如何选择一个好的名字。

7.总结与反思：总结本节课的收获，反思名字对于个人成长的影响。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过自我介绍和分享名字故事，提高学生的语言表达和倾听能力，培养他们运用语言进行交际的能力。

2.思维能力：通过讨论名字的含义和来源，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过了解名字的文化背景，增强学生的文化意识，培养他们对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.情感态度：通过讨论名字的传承意义，引导学生珍视自己的名字，培养他们对家庭的情感和对社会的责任感。

5.学习策略：通过参与课堂活动，学生将学会如何有效地倾听、表达和交流，培养他们的合作精神和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基本的语文知识，包括汉字、词语、句子的基本结构和语法规则。他们也具备了一定的口语表达能力，能够进行简单的自我介绍和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢参与有趣的活动和互动游戏。在口语交际方面，他们具备一定的模仿和创造能力，喜欢用语言表达自己的思想和感受。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉和听觉学习，有的学生则更喜欢动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际方面，学生可能存在一些困难，如词汇量不足、表达不清、交流不畅等。他们可能缺乏自信，害怕在众人面前表达自己。此外，对于名字的深层次含义和文化背景，学生可能了解不多，需要进一步的引导和启发。在学习过程中，学生可能会遇到思维定势、缺乏创新和合作精神等问题，需要教师的指导和鼓励。四、教学方法与策略1.教学方法选择：针对本节课的教学目标和学生的特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解名字的含义、来源和文化背景，帮助学生建立基本的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享名字故事，培养学生的合作精神和交流能力。

-案例分析法：通过分析一些有创意的名字案例，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

-项目导向学习：设计一个名字故事的项目，让学生分组合作，共同完成，提高他们的实践能力和自主学习能力。

2.教学活动设计：

-开场活动：播放一段有关名字的趣味视频，引起学生的兴趣，引入主题。

-自我介绍：每个学生进行简单的自我介绍，分享自己的名字和名字故事。

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个名字的意义和来源，然后进行分享。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如名字专家、名字设计师等，进行互动游戏，提高他们的口语表达和交际能力。

-名字故事分享：邀请学生分享自己的名字故事，其他同学倾听并提出问题，培养学生的倾听和提问能力。

-创意名字设计：每组设计一个有创意的名字，并进行展示，培养学生的创新思维和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作PPT，展示名字的含义、来源和文化背景，以及一些有创意的名字案例。

-视频：播放有关名字的趣味视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

-在线工具：利用在线工具，如思维导图软件，帮助学生整理和展示他们的名字故事项目。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于名字的含义、来源和文化背景的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕名字的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用微信群功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解名字的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出名字的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解名字的含义、来源和文化背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解名字的知识点，掌握口语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据名字的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与名字相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的名字的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-名字的故事：介绍一些有趣的名字故事，如历史人物的命名故事、文学作品中的名字寓意等，激发学生对名字的兴趣。

-名字的来源：介绍名字的起源，如古代命名习惯、家族传统、文化寓意等，帮助学生了解名字背后的文化内涵。

-名字的命名艺术：介绍一些有创意的名字命名方法，如字义、谐音、寓意等，激发学生的创造力和想象力。

-名字的传承：介绍名字在家族中的传承意义，如长辈给晚辈起名的方式、名字的寓意传承等，帮助学生理解名字的文化传承价值。

-名字的趣味：介绍一些名字的趣味现象，如名字的巧合、名字的误解等，激发学生的兴趣和思考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些与名字相关的阅读材料，如儿童文学作品、历史故事等，让学生通过阅读了解更多名字的故事和寓意。

-观看拓展：推荐一些与名字相关的影视作品，如动画片、纪录片等，让学生通过观看了解名字的来源和文化内涵。

-互动拓展：组织一些与名字相关的互动游戏或活动，如名字接龙、名字猜谜等，让学生在游戏中学习和应用名字的知识。

-创作拓展：鼓励学生进行一些与名字相关的创作，如写一篇关于名字的故事、设计一个有创意的名字等，培养学生的创新思维和表达能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化的教学方法：本节课采用了讲授、讨论、案例分析和项目导向等多种教学方法，既注重知识传授，又注重学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.丰富的教学活动：通过自我介绍、小组讨论、角色扮演等教学活动，不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，发现部分学生对名字的深层次含义和文化背景了解不够，需要进一步加强引导和启发。

2.教学评价方面：对于学生的作业和拓展学习成果，缺乏及时的反馈和评价，需要进一步完善评价机制，给予学生更多的鼓励和指导。

（三）改进措施

1.针对学生对名字深层次含义和文化背景了解不够的问题，可以在教学中增加一些相关的案例分析，通过具体的例子来引导学生思考和探究名字的内涵。

2.针对教学评价方面的问题，可以设计一些评价标准和评价方法，及时给予学生反馈和指导，鼓励他们继续努力，提高自己的学习效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，学生积极参与讨论，勇于分享自己的名字故事，表现出了良好的合作精神和交流能力。他们在自我介绍和小组讨论环节中，不仅能够表达清晰，还能够倾听他人并给予反馈，展现了良好的口语交际能力。

2.小组讨论成果展示：各小组通过讨论，展示了他们对名字含义、来源和文化背景的深入理解。他们通过互相交流，相互启发，不仅拓宽了知识面，还提高了思维能力和表达能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生对名字的相关知识掌握较好，能够正确回答出名字的来源、文化寓意等问题。这表明他们对课堂内容有了较好的理解和掌握。

4.创意名字设计：学生在创意名字设计环节中，展示了丰富的想象力和创造力。他们设计的名字既有趣味性，又富含深意，展现了他们对名字艺术的理解和