16 海上日出 教案-2023-2024学年统编版语文四年级下册

16海上日出教案-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册的《16海上日出》。本课以海上日出的壮丽景象为题材，通过生动的描绘，展示了大自然的神奇和美丽。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些描写自然景观的文章，如《春》、《夏感》等，对本课的描写手法有一定的了解。

2.学生对日出这一自然现象有一定的认识，为本课的理解和感悟打下了基础。

3.本课的语言优美，有利于提高学生的语言感受能力和审美能力。二、核心素养目标分析本节课以《16海上日出》为载体，旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言表达能力：通过阅读、分析和欣赏文本，提高学生对语言的感知能力和运用能力，使其能够准确、生动地表达自己的情感和观点。

2.审美能力：通过欣赏文本中的自然景观描写，培养学生的审美情趣，使其能够感受和欣赏大自然的美丽，培养对美好生活的向往。

3.思维能力：通过对文本内容的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析和解决问题。

4.文化素养：通过了解文本作者的创作背景和时代背景，使学生了解我国的文化传统和价值观，培养学生的文化素养和民族自豪感。

5.价值观：通过对文本中自然景观的赞美，培养学生的环保意识和可持续发展的观念，使其能够关注自然环境，积极参与生态文明建设。三、学情分析首先，在知识水平方面，四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字的认读和书写，以及简单的句子和段落的构成。同时，他们也学习了一些描写自然景观的课文，对描写手法有一定的了解。这些知识水平为学习本课奠定了基础。

其次，在能力素质方面，四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立完成文本的阅读和理解。同时，他们也具备了一定的思考和分析能力，能够对文本的内容进行分析和讨论。这些能力素质为本课的学习提供了保障。

再次，在行为习惯方面，四年级的学生已经形成了一定的学习习惯，能够按时完成作业，遵守课堂纪律。但是，也有一些学生存在注意力不集中、学习主动性不足等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师需要采取一定的措施，如增加课堂互动、激发学生的学习兴趣等，以提高学生的学习效率。

最后，在课程学习的兴趣和态度方面，四年级的学生对自然景观的描写和欣赏有一定的兴趣，但是，他们对文本的深度理解和分析可能存在一定的困难。因此，教师需要通过生动的语言、形象的描绘和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对文本的深度理解和分析能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为统编版语文四年级下册的《16海上日出》。学生需要认真阅读课文，理解文本内容，并在此基础上进行思考和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括日出时的天空、海面、日轮等图片，以及日出时天空颜色的变化图表。通过这些资源的展示，可以帮助学生更直观地理解文本内容，感受日出的壮丽景象。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以设置一个分组讨论区，让学生在阅读文本后，进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。此外，还可以设置一个展示区，让学生展示自己的学习成果，如绘画日出时的景象，或者编写一首赞美日出的诗歌等。

5.教学软件：准备教学软件，如PPT、Word等，用于展示文本内容、辅助材料，以及记录学生的学习过程和成果。

6.教学环境：确保教室的照明、温度、通风等条件适宜，为学生提供一个舒适的学习环境。

7.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，用于展示文本内容、辅助材料，以及记录学生的学习过程和成果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《16海上日出》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《16海上日出》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《16海上日出》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《16海上日出》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《16海上日出》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《16海上日出》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然景观描写内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《16海上日出》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《16海上日出》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《16海上日出》重点，强调《16海上日出》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《16海上日出》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《16海上日出》知识的应用，提高实践能力。

在《16海上日出》新课呈现结束后，对《16海上日出》知识点进行梳理和总结。

强调《16海上日出》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《16海上日出》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《16海上日出》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《16海上日出》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《16海上日出》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《16海上日出》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《16海上日出》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《16海上日出》内容，强调《16海上日出》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《16海上日出》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海上日出》原文，让学生更深入地理解文本内容和作者的写作手法。

-《海上日出》作者巴金的生平和创作背景，帮助学生了解文本背后的故事。

-巴金的其他作品，如《家》、《春》、《秋》等，让学生更全面地了解巴金的作品风格和文学价值。

-其他作家关于海上日出的描写，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、冰心的《小桔灯》等，让学生对比不同作家的描写手法和风格。

-关于日出的科普知识，如日出的成因、不同季节日出的时间等，让学生从科学的角度了解日出现象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生自己收集关于海上日出的图片、视频等资料，进行自主学习和研究。

-鼓励学生通过网络、图书馆等渠道，查阅关于海上日出的相关资料，进行自主学习和研究。

-鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式，表达自己对海上日出的理解和感悟。

-鼓励学生组织小组讨论，分享自己对于海上日出的理解和感悟，进行交流和探讨。

-鼓励学生参加学校或社区组织的与海上日出相关的活动，如观日出、摄影比赛等，增加实践经验。

-鼓励学生将所学知识应用到生活中，关注自然环境，积极参与生态文明建设。七、典型例题讲解例题1：请根据文本内容，简要概括海上日出的景色特点。

答案：海上日出的景色特点为：壮观、美丽、神奇、宁静。

例题2：文本中使用了哪些修辞手法来描绘海上日出的景象？请举例说明。

答案：文本中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘海上日出的景象。例如，文本中将海上日出比作“一颗巨大的火球”，使用了拟人的修辞手法；文本中使用了排比的手法，如“海面上波光粼粼”、“天空中的云朵变幻莫测”等，增强了语言的韵律和节奏感。

例题3：文本中通过哪些细节描绘了海上日出的变化过程？请简要说明。

答案：文本中通过以下细节描绘了海上日出的变化过程：天空由暗到亮、云朵由黑到白、海水由暗到亮、太阳由小到大。这些细节描绘了海上日出的动态变化过程，使读者能够更直观地感受到日出的壮丽景象。

例题4：请结合文本内容，谈谈你对“海上日出”这一自然现象的理解和感悟。

答案：海上日出是一种壮丽而神奇的自然现象。它展示了大自然的无穷魅力和生命力。通过观察海上日出，我们可以感受到自然界的和谐与美好，激发我们对美好生活的向往和追求。同时，海上日出的出现也提醒我们要珍惜时间，把握每一个美好的瞬间，积极面对生活中的挑战和困难。

例题5：文本中描绘了海上日出的景色，请结合文本内容，用自己的话描绘一幅海上日出的景象。

答案：海上日出的景象是这样的：东方的天际渐渐亮起，天边泛起了微微的红晕。海面上的波光粼粼，闪烁着耀眼的光芒。太阳从海平线上缓缓升起，像一颗巨大的火球，照亮了整个天空。云朵被阳光染成了金黄色，变幻莫测。海面上的船只和渔网也披上了金色的光芒，显得格外美丽。整个海上日出景象壮观而美丽，令人陶醉。八、内容逻辑关系①本节课的重点知识点是海上日出的景色特点和描绘手法。重点词句包括“壮观”、“美丽”、“神奇”、“宁静”等，用于形容海上日出的景色。同时，文本中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“海面上波光粼粼”、“天空中的云朵变幻莫测”等，增强了语言的韵律和节奏感。

②本节课的难点是理解海上日出的变化过程和作者的描绘手法。学生需要通过文本中的细节描绘，如天空由暗到亮、云朵由黑到白、海水由暗到亮、太阳由小到大，来理解海上日出的动态变化过程。同时，学生需要理解文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来体会作者对海上日出的描绘。

③本节课的内容逻辑关系是海上日出的景色特点、描绘手法和变化过程。首先，学生需要理解海上日出的景色特点，如壮观、美丽、神奇、宁静等，这是对海上日出整体感受的描述。接着，学生需要理解文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这是对海上日出具体描绘手法的分析。最后，学生需要通过文本中的细节描绘，来理解海上日出的变化过程，这是对海上日出具体变化的理解。这三个方面的内容逻辑关系是相互关联、层层深入的，学生需要通过这三个方面的学习，来全面理解和掌握海上日出的内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课学习了海上日出的景色特点和描绘手法，重点词句包括“壮观”、“美丽”、“神奇”、“宁静”等。

2.学习了文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了语言的韵律和节奏感。

3.理解了海上日出的变化过程，通过文本中的细节描绘，如天空由暗到亮、云朵由黑到白、海水由暗到亮、太阳由小到大。

4.学习了文本中的语言表达方式，如对比、归纳等，帮助学生加深记忆。

5.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如收集相关资料、组织小组讨论等。

当堂检测：

1.根据文本内容，简要概括海上日出的景色特点。

2.文本中使用了哪些修辞手法来描绘海上日出的景象？请举例说明。

3.文本中通过哪些细节描绘了海上日出的变化过程？请简要说明。

4.请结合文本内容，谈谈你对“海上日出”这一自然现象的理解和感悟。

5.文本中描绘了海上日出的景色，请结合文本内容，用自己的话描绘一幅海上日出的景象。

答案：

1.海上日出的景色特点为：壮观、美丽、神奇、宁静。

2.文本中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘海上日出的景象。例如，文本中将海上日出比作“一颗巨大的火球”，使用了拟人的修辞手法；文本中使用了排比的手法，如“海面上波光粼粼”、“天空中的云朵变幻莫测”等，增强了语言的韵律和节奏感。

3.文本中通过以下细节描绘了海上日出的变化过程：天空由暗到亮、云朵由黑到白、海水由暗到亮、太阳由小到大。这些细节描绘了海上日出的动态变化过程，使读者能够更直观地感受到日出的壮丽景象。

4.海上日出是一种壮丽而神奇的自然现象。它展示了大自然的无穷魅力和生命力。通过观察海上日出，我们可以感受到自然界的和谐与美好，激发我们对美好生活的向往和追求。同时，海上日出的出现也提醒我们要珍惜时间，把握每一个美好的瞬间，积极面对生活中的挑战和困难。

5.海上日出的景象是这样的：东方的天际渐渐亮起，天边泛起了微微的红晕。海面上的波光粼粼，闪烁着耀眼的光芒。太阳从海平线上缓缓升起，像一颗巨大的火球，照亮了整个天空。云朵被阳光染成了金黄色，变幻莫测。海面上的船只和渔网也披上了金色的光芒，显得格外美丽。整个海上日出景象壮观而美丽，令人陶醉。教学反思与总结在《16海上日出》这一课的教学过程中，我采取了多种教学方法和策略，如课堂导入、新课呈现、互动探究等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。在教学方法上，我注重引导学生通过文本阅读和分析，深入理解海上日出的景色特点和描绘手法。通过提问、小组讨论等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和合作精神。在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的行为规范，