Unit 1 Lesson 3 I live in Beijing（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级下册

Unit1Lesson3IliveinBeijing（教学设计）鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级下册一、教学内容分析

本节课主要教学内容为鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级下册Unit1Lesson3"IliveinBeijing"。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识：

1.能够正确使用疑问词“where”提问并回答有关地点的问题。

2.能够使用本节课所学词汇描述自己的居住地。

3.能够通过本节课的学习，了解北京的基本情况，提高对我国首都的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在三年级上册已经学习了有关家庭成员的单词和句型，如father,mother,sister等。在本节课中，学生将通过问答的形式，将家庭成员的单词与地点的单词相结合，进行综合运用。

2.学生在三年级下册已经学习了有关天气的单词和句型，如sunny,cloudy,rainy等。在本节课中，学生将在描述自己的居住地时，将天气的单词与地点的单词相结合，进行综合运用。

3.学生在四年级上册已经学习了有关学校设施的单词和句型，如library,playground,classroom等。在本节课中，学生将在描述自己的居住地时，将学校设施的单词与地点的单词相结合，进行综合运用。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习本节课，学生将能够：

1.运用所学的词汇和句型，进行有关地点的问答，提高语言运用能力。

2.通过描述自己的居住地，锻炼学生的表达能力，提高语言运用能力。

3.了解北京的基本情况，提高对我国首都的认识，培养跨文化交际能力。

4.通过比较自己的居住地与其他地方，培养学生的观察能力和分析能力。

5.通过小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。三、学习者分析

本节课的学习者是四年级的学生，他们在前几学期的英语学习中已经掌握了以下相关知识：

1.能够使用基本的英语单词和句型进行交流，如问候、介绍自己和他人等。

2.掌握了家庭成员、学校设施和天气等主题的单词和句型。

3.能够使用疑问词进行简单的提问和回答。

学生的学习兴趣、能力和学习风格如下：

1.学生对学习英语感兴趣，喜欢通过游戏、歌曲和故事等方式进行学习。

2.学生的学习能力较强，能够通过观察和模仿快速掌握新知识。

3.学生的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢与他人合作学习。

学生可能遇到的困难和挑战如下：

1.部分学生可能对使用疑问词进行提问和回答感到困难，需要教师进行有针对性的指导和练习。

2.学生可能对描述自己的居住地感到挑战，需要教师提供具体的例子和练习机会。

3.学生可能对了解北京的基本情况感到陌生，需要教师进行适当的介绍和引导。

为了更好地满足学生的学习需求，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以提高学生的学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级下册Unit1Lesson3"IliveinBeijing"。教师需要提前准备好教材，并在课前分发给学生。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师可以准备以下辅助材料：

a.图片：准备与北京有关的图片，如天安门、长城、故宫等，帮助学生直观地了解北京的著名景点。

b.图表：准备一张世界地图，标出北京的位置，帮助学生了解北京在中国的地理位置。

c.视频：准备一段介绍北京的短视频，让学生通过视频了解北京的历史、文化和发展。

d.语音材料：准备一段北京人的语音材料，让学生听一听北京人的口音，提高他们的听力理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以按照以下方式布置教室：

a.分组讨论区：将教室分成几个小组讨论区，每组围坐在一起，方便学生进行小组讨论和合作学习。

b.展示区：在教室的一角设置展示区，用于展示学生的作品和成果。

c.海报墙：在教室的墙壁上贴上与本节课主题相关的海报，如北京的名胜古迹、文化特色等，营造良好的学习氛围。

d.黑板：在黑板上写下本节课的主题和关键词，方便学生跟随教师的讲解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京和本节课内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北京是什么地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京的图片或视频片段，让学生初步感受北京的魅力或特点。

简短介绍北京的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北京基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解北京的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍北京的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解北京的实际应用或作用。

3.北京案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北京的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用北京解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论北京的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北京在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用北京。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.北京市旅游指南：介绍北京的著名景点、历史文化、美食和购物等，帮助学生更深入地了解北京。

b.北京市地图：提供北京市的地图，让学生更直观地了解北京的地理位置和交通状况。

c.北京市文化活动：介绍北京市的文化活动和节庆，如春节庙会、中秋节赏月等，帮助学生了解北京的文化特色。

d.北京市历史人物：介绍北京市历史上的著名人物，如毛泽东、周恩来等，让学生了解北京的历史背景。

e.北京市学校：介绍北京市的学校和教育机构，如北京大学、清华大学等，帮助学生了解北京的教育资源。

2.拓展建议：

a.组织学生参观北京的著名景点，如故宫、长城等，让学生亲身体验北京的文化和历史。

b.鼓励学生参加北京市的文化活动，如春节庙会、中秋节赏月等，让学生亲身体验北京的文化特色。

c.安排学生采访北京市的历史人物，如毛泽东、周恩来等，让学生深入了解北京的历史背景。

d.组织学生参观北京市的学校，如北京大学、清华大学等，让学生了解北京的教育资源。

e.鼓励学生参加北京市的学校交流活动，如英语角、学术讲座等，提高学生的英语水平和跨文化交际能力。

f.组织学生进行北京市的城市规划调研，了解北京市的城市发展历程和未来规划，培养学生的观察能力和分析能力。

g.鼓励学生参加北京市的英语演讲比赛或写作比赛，提高学生的英语表达能力和写作能力。

h.组织学生进行北京市的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

i.鼓励学生参加北京市的志愿者活动，如社区服务、公益活动等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。七、板书设计

①重点知识点：北京的基本概念、组成部分、特点。

-板书设计：用简洁的文字和图表，展示北京的基本概念、组成部分、特点。

-艺术性和趣味性：使用北京的标志性建筑或风景作为背景，如天安门、长城等，增加板书的吸引力和趣味性。

②词和句：疑问词“where”的使用、描述居住地的词汇和句型。

-板书设计：用关键词和句型，展示疑问词“where”的使用和描述居住地的词汇。

-艺术性和趣味性：使用颜色鲜艳的字体和图形，将关键词和句型以有趣的方式呈现，如用房子形状表示居住地，用箭头指向“where”，增加学生的记忆和兴趣。

③课堂活动：小组讨论、课堂展示与点评。

-板书设计：用图表展示小组讨论的主题和课堂展示的流程。

-艺术性和趣味性：用彩色的线条和图标，将小组讨论的主题和课堂展示的流程以有趣的方式呈现，如用不同的颜色表示不同的小组，用气球或旗帜表示课堂展示的流程，增加学生的参与感和兴趣。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括：

a.抄写本节课所学的词汇和句型，如“Wheredoyoulive?”，“IliveinBeijing.”等，要求学生能够正确拼写和运用。

b.完成一篇小作文，描述自己的居住地，包括地点、家庭成员、学校设施等信息，要求学生能够运用本节课所学的词汇和句型进行描述。

c.设计一份关于北京的旅游计划，包括景点、美食、购物等，要求学生能够运用本节课所学的词汇和句型进行介绍。

2.鼓励学生进行自主学习，如通过阅读英语书籍、观看英语电影等，提高学生的英语阅读和听力能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体包括：

a.对学生的词汇和句型抄写进行批改，检查学生是否能够正确拼写和运用，对错误进行纠正并提出改进建议。

b.对学生的小作文进行批改，检查学生是否能够运用本节课所学的词汇和句型进行描述，对错误进行纠正并提出改进建议。

c.对学生的旅游计划进行批改，检查学生是否能够运用本节课所学的词汇和句型进行介绍，对错误进行纠正并提出改进建议。

2.在课堂或课后与学生进行一对一的交流，了解学生对作业的理解和掌握情况，针对存在的问题进行指导和解答。

3.定期组织作业讲评课，对学生的作业进行集中讲评，指出共性问题并给出改进建议，鼓励学生相互学习和交流。

4.鼓励学生进行自我反馈和反思，如通过写学习日志、制定学习计划等方式，提高学生的自主学习能力。九、教学反思

本节课的教学内容为鲁科版(五四学制)(三起)英语四年级下册Unit1Lesson3"IliveinBeijing"。通过本节课的学习，学生应该能够掌握有关地点的问答、描述自己的居住地以及了解北京的基本情况。在教学过程中，我采用了多种教学方法和资源，以提高学生的学习兴趣和主动性。

首先，我通过展示北京的一些图片和视频，引起了学生对北京的兴趣。在讲解北京的基础知识时，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解北京的基本概念和组成部分。在案例分析环节，我选择了几个典型的北京案例，让学生深入了解北京的特性和重要性。

其次，我组织了小组讨论和课堂展示，以培养学生的合作能力和表达能力。在小组讨论中，学生能够积极地参与讨论，并提出了一些创新性的想法和建议。在课堂展示中，学生能够清晰地表达自己的观点，并得