27《漏》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

27《漏》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自《漏》的第一课时，内容围绕“漏”这一主题展开，通过故事、儿歌等形式，引导学生了解“漏”的概念，认识生活中的“漏”现象，培养学生观察生活、发现问题的能力。本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。本课教学目标包括：1.知识与技能：了解“漏”的含义，认识生活中的“漏”现象；2.过程与方法：培养学生观察生活、发现问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、热爱生活的情感。教学重点在于引导学生了解“漏”的概念，认识生活中的“漏”现象；教学难点在于培养学生观察生活、发现问题的能力。核心素养目标1.语言运用与建构：通过阅读、讨论、分享等方式，提升学生的语言表达能力，培养他们运用语言文字进行思维、表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：通过观察、分析生活中的“漏”现象，培养学生的问题意识，提升他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生从生活中发现美，培养学生对生活的热爱和审美情趣，激发他们的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过了解“漏”的含义，引导学生关注生活中的传统文化，培养他们对传统文化的认识和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级的学生已经具备了一定的识字、阅读和表达能力，能够理解简单的文本内容，对生活中的常见现象有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，喜欢探索新知识，对生活现象充满兴趣。他们具有较强的观察力和想象力，善于从生活中发现问题。此外，他们善于合作、乐于分享，能够在团队中发挥积极作用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“漏”的概念时，部分学生可能对其内涵把握不够准确；在观察生活中的“漏”现象时，部分学生可能缺乏发现问题的敏锐度；在表达自己的观点时，部分学生可能存在语言表达不清的问题。

针对以上分析，本节课的教学策略如下：

1.以学生熟悉的生活现象为切入点，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解“漏”的含义。

2.采用多样化的教学手段，如小组讨论、观察实践等，培养学生的观察力和想象力，提高他们发现问题的能力。

3.针对学生可能遇到的困难，给予个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在课前，将《漏》这一课的相关内容准备好，包括课文、生字词、注释等。此外，还可以准备一些与“漏”主题相关的阅读材料，以丰富学生的阅读体验。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集一些生活中的“漏”现象图片，如水龙头滴水、屋顶漏水等，以及相关的科普图表和视频，帮助学生直观地了解“漏”的概念。此外，还可以准备一些与“漏”主题相关的儿歌、故事等，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及到一些简单的实验，如观察水滴漏下的现象、比较不同材质的漏水速度等。因此，需要准备一些实验器材，如水滴漏装置、计时器、不同材质的容器等。在实验前，确保器材的安全性和完整性，避免对学生造成伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域配备必要的设施和器材。例如，设置一个分组讨论区，学生可以在这里进行合作学习和讨论；设置一个实验操作台，学生可以在这里进行实验操作和观察。此外，还可以布置一些与“漏”主题相关的装饰，如水滴形状的气球、漏水图案的海报等，营造一个有趣的学习氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“漏”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“漏”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“漏”教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习“漏”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“漏”内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“漏”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“漏”知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“漏”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在“漏”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“漏”知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“漏”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“漏”错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“漏”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“漏”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习“漏”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“漏”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“漏”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点是“漏”，包括“漏”的概念、生活中的“漏”现象以及如何观察和发现生活中的“漏”现象。

1.“漏”的概念：漏是指物质从容器或管道中流失的现象。漏的原因可以是容器或管道的破损、密封不良等。漏会导致资源的浪费和环境的污染。

2.生活中的“漏”现象：生活中的“漏”现象非常常见，例如水龙头滴水、屋顶漏水、水管漏水等。这些现象不仅浪费了水资源，还可能导致房屋损坏和环境污染。

3.如何观察和发现生活中的“漏”现象：要观察和发现生活中的“漏”现象，需要具备一定的观察力和敏锐度。可以通过观察水表的读数、检查水管的连接处、注意水滴的声音等方式来发现“漏”现象。此外，还可以使用专业的漏水检测仪器来帮助检测“漏”现象。

本节课的知识点与学生日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和问题解决能力。通过学习本节课的内容，学生将能够了解“漏”的概念，认识生活中的“漏”现象，并学会观察和发现生活中的“漏”现象。这将有助于学生更好地关注生活、保护环境，提高他们的生活质量和环保意识。板书设计板书设计如下：

1.主题：生活中的“漏”

2.重点内容：

-“漏”的概念：物质从容器或管道中流失的现象

-生活中的“漏”现象：水龙头滴水、屋顶漏水、水管漏水等

-如何观察和发现生活中的“漏”现象：观察水表读数、检查水管连接处、注意水滴声音等

3.总结：

-关注生活中的“漏”现象，保护环境，节约资源

-培养观察力和问题解决能力，提高生活质量和环保意识

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教授“漏”这一课时，我发现学生对生活中的“漏”现象表现出浓厚的兴趣，但他们在观察和发现“漏”现象方面还有待提高。在教学过程中，我发现一些学生对于“漏”的概念理解不够深入，导致他们在讨论和实验环节中遇到困难。此外，部分学生在表达自己的观点时，语言表达能力还有待加强。

为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.加强对“漏”概念的理解：在讲解“漏”的概念时，我会更加注重实例的运用，让学生通过观察和实验，直观地理解“漏”的含义。同时，我会设计一些相关的思考题，引导学生深入思考，加深对“漏”概念的理解。

2.提高观察和发现问题的能力：在观察和发现“漏”现象的环节，我会增加一些指导性的问题，引导学生从不同角度观察，提高他们的观察力和发现问题的能力。同时，我会鼓励学生分享自己的观察方法和发现，促进彼此之间的学习和交流。