第21课《芦花鞋》（教学设计 ） 四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第21课《芦花鞋》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析第21课《芦花鞋》是四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中一篇文章，本节课的主要教学内容包括：

1.认识并学习生字词，如“芦花鞋”、“编织”等。

2.理解课文内容，体会作者对家乡的怀念之情。

3.学会运用关联词语，如“因为……所以……”进行句间连接。

4.阅读并理解作者通过芦花鞋寄托的对家乡的深厚感情。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经接触过关联词语的使用，如“因为……所以……”，本节课将进一步巩固这方面的知识。

2.学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读文章，理解作者想要表达的情感。

3.学生已经学习过生字词的认读和书写，本节课将在此基础上，进一步学习生字词的运用。二、核心素养目标分析1.培养学生的语言理解与运用能力，使他们能够通过阅读理解课文内容，体会作者的情感，并能运用关联词语进行句间连接。

2.培养学生的文化认同感，使他们能够理解并感受到作者对家乡的怀念之情，从而增强对自己家乡文化的认同。

3.培养学生的审美情趣，使他们能够通过阅读课文，欣赏并感受到作者通过芦花鞋这一事物所表达的深厚感情，从而提高审美能力。

4.培养学生的自主学习能力，使他们能够通过自主学习，掌握生字词的认读和书写，并能够运用到实际中。

5.培养学生的合作精神，使他们能够在小组讨论中，共同探讨课文内容，分享自己的理解和感受，从而培养合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要包括以下几个方面：

-生字词的认读和书写：如“芦花鞋”、“编织”等，这些词汇在课文中多次出现，对于理解课文内容和进行后续的学习都至关重要。

-课文内容的理解和把握：学生需要通过阅读理解课文内容，体会作者的情感，这是本节课的重点之一。

-关联词语的使用：如“因为……所以……”，学生需要学会运用这些关联词语进行句间连接，以提高他们的语言表达能力。

-文本主题的把握：学生需要理解作者通过芦花鞋寄托的对家乡的深厚感情，这是本节课的另一个重点。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几个方面：

-生字词的记忆和运用：学生需要通过阅读课文，记忆并正确书写生字词，这对于他们来说可能是一个挑战。

-课文内容的深入理解：学生需要通过阅读理解课文内容，体会作者的情感，这可能需要他们进行深入的思考和解读。

-关联词语的灵活运用：学生需要学会运用关联词语进行句间连接，这可能需要他们进行一定的练习和指导。

-文本主题的深入把握：学生需要理解作者通过芦花鞋寄托的对家乡的深厚感情，这可能需要他们进行深入的思考和解读。

举例说明：

-生字词的记忆和运用：学生需要通过阅读课文，记忆并正确书写生字词，例如“芦花鞋”、“编织”等。在教学中，教师可以通过让学生朗读课文，并在课堂上进行书写练习，帮助他们记忆和运用这些生字词。

-课文内容的深入理解：学生需要通过阅读理解课文内容，体会作者的情感。在教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，例如讨论作者对家乡的怀念之情。

-关联词语的灵活运用：学生需要学会运用关联词语进行句间连接，例如“因为……所以……”。在教学中，教师可以通过提供一些例句，让学生进行模仿和练习，帮助他们掌握这些关联词语的使用方法。

-文本主题的深入把握：学生需要理解作者通过芦花鞋寄托的对家乡的深厚感情。在教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解文本主题，例如讨论作者对家乡的怀念之情。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师需要提前准备好四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）教材，确保每位学生都能够使用到教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以准备一些与芦花鞋相关的图片，展示芦花鞋的外观和制作过程，以及与家乡情感相关的视频片段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课不涉及实验，但如果教师在后续的教学中安排了与课文相关的实验或活动，需要提前准备好相应的器材，并确保其安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室布置成适合分组讨论的形式，为学生提供合作学习的空间。同时，如果涉及到实验或实践活动，教师需要提前设置实验操作台，并确保实验器材的摆放和安全性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

教师提前发放预习材料，引导学生预习《芦花鞋》这一课，让他们标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，例如“芦花鞋是什么样的？”“作者为什么对芦花鞋有如此深厚的感情？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

教师深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如芦花鞋的图片、与家乡情感相关的视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《芦花鞋》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

教师通过展示芦花鞋的图片或播放与家乡情感相关的视频，吸引学生的注意力。

提出问题或设置悬念，如“你们知道芦花鞋是怎么制作的吗？”“作者为什么对芦花鞋有如此深厚的感情？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《芦花鞋》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

教师清晰、准确地讲解《芦花鞋》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《芦花鞋》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在《芦花鞋》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

教师设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《芦花鞋》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《芦花鞋》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《芦花鞋》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《芦花鞋》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

教师简要回顾本节课学习的《芦花鞋》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《芦花鞋》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。教师可以提供一些与《芦花鞋》相关的阅读材料，如其他作者对家乡的怀念之作，或者与芦花鞋相关的民间故事等。这些阅读材料可以让学生更深入地了解家乡文化，进一步培养学生的文化认同感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。教师可以鼓励学生在课后继续阅读相关材料，进行自主学习和探究。可以让学生选择自己感兴趣的家乡文化主题，进行深入研究和了解。同时，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生更好地进行学习和探究。例如，可以让学生思考家乡文化的特点和意义，或者探讨家乡文化对个人的影响等。这些活动可以进一步培养学生的自主学习能力和探究精神。七、板书设计①本文重点知识点：

-芦花鞋：一种传统的手工艺品，体现了家乡的传统文化。

-编织：制作芦花鞋的过程，需要耐心和技巧。

-怀念家乡：作者通过芦花鞋表达了对家乡的深厚感情。

②重点词语：

-芦花鞋：一种用芦苇编织的鞋子，象征着家乡的温暖和回忆。

-编织：通过手工编织的方式制作芦花鞋，需要细心和耐心。

-怀念：对过去美好时光的深深思念，对家乡的怀念之情。

③重点句子：

-"芦花鞋是我们家乡的传统手工艺品，每一双鞋都承载着家乡的记忆和情感。"

-"编织芦花鞋需要耐心和技巧，每一针每一线都凝聚着制作者的辛勤和智慧。"

-"每当我穿上芦花鞋，就能感受到家乡的温暖和怀念之情，仿佛回到了那个美好的时光。"

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-写一篇关于家乡传统手工艺品的短文，如家乡的编织品、木雕等，要求运用关联词语进行句间连接，表达对家乡文化的理解和热爱。

-根据课文内容，绘制一幅芦花鞋的图画，并在图画旁边写一段简短的描述，表达对芦花鞋的喜爱和对其制作过程的了