3炉火周围的热现象（教案）五年级上册科学人教版

3炉火周围的热现象（教案）五年级上册科学人教版主备人备课成员教材分析《3炉火周围的热现象》是五年级上册科学人教版的一节内容，主要介绍炉火周围的热现象，包括温度、热量、热传递等概念。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解炉火周围的热现象，培养学生的观察能力和实验技能。

课程内容包括：

1.温度：让学生通过观察炉火周围的温度变化，理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。

2.热量：通过观察炉火周围的热量传递，让学生理解热量概念，学会使用热量传递的方式。

3.热传递：通过实验，让学生了解热传递的三种方式，包括传导、对流和辐射。

教学目标：

1.让学生了解温度、热量、热传递等概念。

2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的动手操作能力。

3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教学重点：

1.温度、热量、热传递等概念的理解。

2.实验操作技能的培养。

教学难点：

1.热量传递方式的掌握。

2.实验操作的准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学观念、科学思维、科学探究和实践创新等四个方面。

1.科学观念：让学生了解炉火周围的热现象，理解温度、热量、热传递等概念，培养学生的科学观念。

2.科学思维：通过观察和实验，培养学生的分析、综合、比较、推理等科学思维能力。

3.科学探究：引导学生进行实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

4.实践创新：鼓励学生积极参与实验，培养学生的动手能力和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在五年级上册科学人教版中，学生已经学习了物质、能量、生命、地球和宇宙等基本概念，对科学有了初步的认识。他们已经了解了温度、热量、热传递等基本概念，能够使用温度计测量温度，对热传递的方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学实验和观察非常感兴趣，喜欢通过动手操作来学习。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，能够通过实验来探究科学现象。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，有的喜欢通过实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《3炉火周围的热现象》这一节中，学生可能对热传递的方式不够熟悉，难以准确地观察和描述热传递的过程。此外，学生可能对实验操作的准确性要求较高，需要教师给予适当的指导和帮助。在实验过程中，学生可能遇到实验结果与预期不符的情况，需要教师引导学生进行思考和分析，培养他们的科学思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)实验法：通过设计一系列与炉火周围热现象相关的实验，让学生亲身体验和观察热量的传递和变化，加深对热现象的理解。例如，让学生通过实验观察热量的传导、对流和辐射，加深对热传递方式的理解。

(2)观察法：引导学生观察炉火周围的热现象，如温度变化、热量的传递等，培养学生的观察能力和科学思维。例如，让学生观察炉火周围的温度变化，理解温度的概念。

(3)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对炉火周围热现象的理解和观察，培养学生的表达能力和团队合作能力。例如，让学生讨论炉火周围的热量传递方式，加深对热传递方式的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备展示炉火周围的热现象，如温度变化、热量传递等，使抽象的概念更加直观和生动。例如，通过多媒体展示热量的传导、对流和辐射的动画，帮助学生更好地理解热传递的方式。

(2)教学软件：利用教学软件进行实验模拟，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验的安全性和可重复性。例如，使用教学软件模拟热量的传导、对流和辐射的过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作。

(3)实物教学：利用实物进行实验教学，让学生亲身体验和观察热量的传递和变化，加深对热现象的理解。例如，使用真实的炉火进行实验，让学生观察热量的传递和变化，加深对热现象的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对炉火周围热现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道炉火周围的热现象是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于炉火周围热现象的图片或视频片段，让学生初步感受热现象的魅力或特点。

简短介绍炉火周围热现象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.炉火周围热现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解炉火周围热现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解炉火周围热现象的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍炉火周围热现象的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.炉火周围热现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解炉火周围热现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的炉火周围热现象案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解炉火周围热现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用炉火周围热现象解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论炉火周围热现象的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与炉火周围热现象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对炉火周围热现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调炉火周围热现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括炉火周围热现象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调炉火周围热现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用炉火周围热现象。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于炉火周围热现象的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科学杂志和期刊：提供有关热现象的科学研究和最新进展，如《科学》、《自然》等。

(2)网络科普视频：介绍热现象的原理和应用，如Bilibili上的科普视频《热现象探秘》。

(3)实验器材供应商：提供各种实验器材和材料，如上海物理实验仪器有限公司。

(4)科学竞赛和活动：介绍相关的科学竞赛和活动，如全国青少年科技创新大赛、科学探索营等。

(5)科学论坛和社区：提供科学讨论和交流的平台，如科学论坛、知乎等。

2.拓展建议：

(1)学生可以阅读科学杂志和期刊，了解热现象的最新科学研究和进展，培养科学素养和思维能力。

(2)学生可以观看网络科普视频，了解热现象的原理和应用，激发学习兴趣和探索欲望。

(3)学生可以参加科学竞赛和活动，提高自己的实验技能和解决问题的能力。

(4)学生可以加入科学论坛和社区，与其他科学爱好者交流讨论，拓展知识面和视野。

(5)学生可以利用实验器材供应商提供的器材和材料，进行自主实验探究，加深对热现象的理解。板书设计1.重点知识点：

(1)温度：定义、测量方法、单位。

(2)热量：定义、传递方式、作用。

(3)热传递：传导、对流、辐射，实验现象。

2.关键词：

(1)温度计：测量工具、原理。

(2)热量：传递、吸收、散发。

(3)热传递：方式、现象、应用。

3.句式：

(1)温度是物体冷热程度的度量。

(2)热量在物体之间传递，使物体温度发生变化。

(3)热传递有三种方式：传导、对流、辐射。反思改进措施(1)引入实验法，激发学生学习兴趣和主动性。通过设计一系列与炉火周围热现象相关的实验，让学生亲身体验和观察热量的传递和变化，加深对热现象的理解。

(2)利用多媒体教学，提高教学效果和效率。利用多媒体设备展示炉火周围的热现象，如温度变化、热量传递等，使抽象的概念更加直观和生动。

(3)引入讨论法，培养学生的表达能力和团队合作能力。组织学生进行小组讨论，分享他们对炉火周围热现象的理解和观察，促进学生之间的互动交流。

2.存在主要问题：

(1)实验操作的准确性要求较高，学生可能难以达到。在实验过程中，学生可能遇到实验结果与预期不符的情况，需要教师给予适当的指导和帮助。

(2)学生的学习兴趣和主动性需要进一步提高。部分学生可能对实验和观察缺乏兴趣，需要教师采用更加生动有趣的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

(3)学生的科学思维能力和问题解决能力需要进一步加强。在实验和讨论过程中，学生可能缺乏分析和解决问题的能力，需要教师进行有针对性的指导和训练。

3.改进措施：

(1)加强对实验操作的指导和培训，提高学生的实验操作技能和准确性。通过组织专门的实验技能培训课程，让学生掌握正确的实验操作方法和技巧，提