10 大还是小 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

10大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文一年级上册（统编版）中的“10大还是小”章节。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已具备初步的数字概念，能够识别和读写1-10的数字。

2.学生已初步了解大小概念，能够区分物体的大小差异。

3.学生已学习过一些简单的比较句式，如“哪个更大/更小”。

4.学生已学习过一些简单的词汇，如“大”、“小”。

5.学生已具备初步的观察力和思维能力，能够观察并比较物体的大小。

6.学生已具备初步的语言表达能力，能够用简单的句子表达自己的观察和比较结果。

本节课将通过课文阅读、图片观察、实物操作等形式，帮助学生巩固已学的数字和大小概念，提高学生的观察力和思维能力，培养学生的语言表达能力。教学内容紧密结合教材，符合学生的认知水平和学习需求，具有很强的实用性和针对性。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文素养和数学素养。具体包括以下几个方面：

1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解数字和大小概念。

2.培养学生的观察力和思维能力，通过观察图片和实物，比较数字和大小。

3.培养学生的语言表达能力，通过用简单的句子表达自己的观察和比较结果。

4.培养学生的数学素养，通过识别和读写数字，理解数字的大小关系。

5.培养学生的合作精神，通过小组讨论和合作完成课堂任务。

6.培养学生的自主学习能力，通过自主观察和思考，探究数字和大小关系。

教学内容紧密结合教材，符合新教材的要求，注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。三、学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面进行：学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯。

1.学生层次：

本节课面向的是一年级学生，他们正处于认知发展的关键时期。一年级学生刚刚进入学校，对学习环境和规则还不太熟悉，因此需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。此外，一年级学生的注意力容易分散，需要在教学过程中采用生动有趣的方式吸引他们的注意力。

2.知识方面：

一年级学生在入学前已经具备了一定的知识基础，例如对数字的认识、大小的概念等。然而，他们的知识水平还比较有限，需要在教师的引导下进行系统的学习和巩固。此外，一年级学生在理解抽象概念方面还有一定的困难，需要通过具体的例子和实物帮助他们理解。

3.能力方面：

一年级学生在入学前已经具备了一定的能力，例如观察力、思维能力等。然而，他们的能力还有待提高，需要在教师的引导下进行培养和锻炼。一年级学生的语言表达能力还比较薄弱，需要在教学过程中注重培养他们的表达能力。

4.素质方面：

一年级学生的素质水平还比较低，需要在教师的引导下进行培养和提升。一年级学生缺乏自主学习的能力，需要在教师的指导下进行学习。此外，一年级学生的合作精神还有待提高，需要在教学过程中注重培养他们的合作能力。

5.行为习惯方面：

一年级学生的行为习惯还有待培养，需要在教师的引导下进行规范。一年级学生容易出现注意力不集中、课堂纪律不遵守等问题，需要在教学过程中注重培养他们的纪律性和自律性。此外，一年级学生的合作精神还有待提高，需要在教学过程中注重培养他们的合作能力。四、教学资源

1.硬件资源：黑板、粉笔、多媒体设备、实物模型、数字卡片等。

2.软件资源：教学课件、数字和大小相关的图片、动画等。

3.课程平台：学校教学平台、在线学习平台等。

4.信息化资源：数字和大小相关的教学视频、教育软件等。

5.教学手段：讲授、讨论、观察、操作、合作学习等。五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《10大还是小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较物体大小的情况？”比如，我们比较苹果和橙子哪个更大。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大小的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解大小比较的基本概念。大小比较是通过观察和测量来判断物体的大小关系。它是我们日常生活中常用的一种比较方法，帮助我们更好地了解周围的世界。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大小比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和测量这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大小比较相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示大小比较的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了大小比较的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大小比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.数字的认识：学生应该能够识别和读写1-10的数字，理解数字的顺序和大小关系。

2.大小的概念：学生应该理解大小的概念，能够通过观察和比较来判断物体的大小关系。

3.比较句式的运用：学生应该能够运用比较句式，如“哪个更大/更小”，来表达自己的观察和比较结果。

4.词汇的运用：学生应该能够运用简单的词汇，如“大”、“小”，来表达物体的大小特征。

5.观察力的培养：学生应该通过观察和比较，培养自己的观察力和思维能力。

6.语言表达能力的培养：学生应该通过用简单的句子表达自己的观察和比较结果，培养自己的语言表达能力。

7.数学的概念：学生应该理解数字和大小关系在数学中的应用，如排序、计数等。

8.自主学习的能力：学生应该培养自主学习的能力，通过自主观察和思考，探究数字和大小关系。

9.合作精神的培养：学生应该培养合作精神，通过小组讨论和合作完成课堂任务。

10.课堂纪律和自律性的培养：学生应该培养课堂纪律和自律性，注意倾听和参与课堂活动。七、板书设计

1.重点知识点：

①数字1-10的认识与读写

②大小的概念及其比较方法

③比较句式的运用，如“哪个更大/更小”

④词汇“大”和“小”的运用

⑤观察力和思维能力的培养

⑥语言表达能力的培养

⑦数学的概念及其应用

⑧自主学习的能力

⑨合作精神的培养

⑩课堂纪律和自律性的培养

2.词、句：

①数字1-10

②大小

③比较句式

④大/小

⑤观察力/思维能力

⑥语言表达能力

⑦数学概念

⑧自主学习能力

⑨合作精神

⑩课堂纪律/自律性

3.条理清楚、重点突出的板书设计：

-标题：《10大还是小》

-重点知识点：

-数字1-10的认识与读写

-大小的概念及其比较方法

-比较句式的运用，如“哪个更大/更小”

-词汇“大”和“小”的运用

-观察力和思维能力的培养

-语言表达能力的培养

-数学的概念及其应用

-自主学习的能力

-合作精神的培养

-课堂纪律和自律性的培养

4.艺术性和趣味性的板书设计：

-使用彩色粉笔或白板笔，使板书更加生动和吸引人。

-使用图表、图片或实物模型来辅助说明重点知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台写出自己的观察和比较结果，增加学生的参与度和积极性。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解

1.例题1：

题目：比较以下物体的大小：

-一本书和一支笔

-一辆自行车和一辆汽车

答案：一本书比一支笔大，一辆自行车比一辆汽车小。

2.例题2：

题目：观察以下图片，并比较大小：

-图片A：一个苹果和一个橘子

-图片B：一只狗和一只猫

答案：图片A中，苹果比橘子大；图片B中，狗比猫大。

3.例题3：

题目：用比较句式描述以下物体的大小关系：

-一支铅笔和一支钢笔

-一颗星星和一个月亮

答案：一支铅笔比一支钢笔短，一颗星星比一个月亮小。

4.例题4：

题目：描述以下物体的大小特征：

-一只大象

-一只蚂蚁

答案：大象是大的，蚂蚁是小的。

5.例题5：

题目：根据以下描述，用比较句式表达大小关系：

-描述A：小明有一辆红色的玩具车，小红有一辆蓝色的玩具车。小明的玩具车比小红的玩具车大。

-描述B：一只小鸟在树上唱歌，一只小兔子在草地上跳。小鸟比兔子小。

答案：描述A中，小明的玩具车比小红的玩具车大；描述B中，小鸟比兔子小。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.采用生动的教学方式：通过使用图片、动画和实物模型等资源，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2.强调实践和合作学习：通过分组讨论、实验操作和合作任务，培养学生的实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在课堂活动中，有时过于注重教学计划的执行，而忽视了学生的实际需求和反馈。

2.教学评价不够全面：在评价学生的学习成果时，过于依赖传统的考试和作业方式，缺乏对学生综合素质的全面评估。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：在教学中更多地采用提问、讨论和小组合作的方式，激发学生的思维和创造力。

2.采用多元化的评价方式：除