14 文具的家（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

14文具的家（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版主备人备课成员教材分析本节课选自部编版一年级下册《语文园地七》，是一篇以儿童生活为题材的韵文。全文围绕文具的争吵和文具盒的调解展开，以文具盒的对话推动情节发展，最后以文具和好如初结束。课文语言活泼，富有童真童趣，通过生动的故事告诉学生要爱护文具，团结合作。核心素养目标1.感受语言的魅力，通过朗读、表演等方式，体会韵文的节奏和韵律。

2.培养观察力，通过观察文具的争吵，了解文具的特点和功能。

3.发展想象力，通过想象文具盒的调解过程，理解团结合作的重要性。

4.培养表达能力，通过小组讨论和汇报，学会用自己的话表达课文内容。

5.培养合作精神，通过小组合作学习，学会与他人共同完成任务。

6.培养审美情趣，通过欣赏课文插图，感受课文的美感。

7.培养良好习惯，通过爱护文具，养成珍惜物品的好习惯。

8.培养创新思维，通过设计自己的文具盒，发挥想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

(1)理解课文内容：学生需要理解文具争吵的原因，文具盒如何调解，以及文具和好的过程。教师可以引导学生通过朗读、表演等方式，深入理解课文内容。

(2)体会韵文节奏：学生需要通过朗读、表演等方式，体会课文的韵文节奏和韵律。教师可以示范朗读，指导学生模仿，感受语言的魅力。

(3)珍惜文具：学生需要通过课文内容，懂得爱护文具的重要性。教师可以通过讨论、实践活动等方式，让学生认识到珍惜文具的重要性。

2.教学难点

(1)理解韵文特点：韵文是一种特殊的文学形式，学生可能对其节奏、韵律等不熟悉。教师可以举例解释，让学生更好地理解韵文的特点。

(2)观察文具特点：学生需要通过观察文具的争吵，了解文具的特点和功能。教师可以提供实物或图片，引导学生观察并总结文具的特点。

(3)想象文具盒调解过程：学生需要发挥想象力，理解文具盒如何调解文具争吵。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力，帮助他们理解课文内容。

(4)表达课文内容：学生需要学会用自己的话表达课文内容。教师可以提供示范，指导学生如何表达，并给予及时的反馈和指导。

(5)合作完成任务：学生需要学会与他人共同完成任务。教师可以设计小组合作活动，让学生在实际操作中学会合作。

(6)欣赏课文插图：学生需要通过欣赏课文插图，感受课文的美感。教师可以引导学生观察插图，分析其色彩、构图等特点，培养学生的审美情趣。

(7)养成珍惜物品习惯：学生需要通过爱护文具，养成珍惜物品的好习惯。教师可以设计实践活动，让学生在实际操作中养成良好习惯。

(8)发挥创新思维：学生需要通过设计自己的文具盒，发挥想象力和创造力。教师可以提供材料、工具，引导学生进行创作，并给予鼓励和肯定。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源

-课本

-粉笔/白板笔

-黑板/白板

-投影仪

-电脑

-实物模型/图片

-纸张、画笔、彩泥等手工材料

-录音机/音箱

-拍照设备

2.软件资源

-课文朗读音频

-课文插图

-课件PPT

-教学视频

-练习题库

-电子白板软件

3.课程平台

-课堂

-实验室

-课外活动场所

4.信息化资源

-课文电子版

-在线教学资源库

-教学软件

-电子作业系统

5.教学手段

-课堂讲授

-小组讨论

-角色扮演

-实践操作

-互动游戏

-观察学习

-示范教学

-评价反馈

-合作学习教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文具争吵的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文具争吵的情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文具争吵的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

二、课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文具争吵的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文具争吵的情节，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文具的特点和功能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文具知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文具争吵的情节。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文具的特点和功能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文具争吵的情节，掌握文具的特点和功能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据文具争吵的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与文具争吵相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文具争吵的情节和文具的特点和功能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《文具盒里的争吵》：这是一本以文具盒为背景的儿童故事书，通过讲述文具盒里的各种文具之间的争吵，教导孩子们如何和谐相处。

-《文具的故事》：这本书通过讲述各种文具的来历和特点，让学生更深入地了解文具的多样性和功能。

-《爱护文具，从我做起》：这是一本关于爱护文具的宣传册，通过生动的故事和图画，教育孩子们如何正确使用和保养文具。

2.自主学习和探究：

-研究不同种类的文具：鼓励学生课后研究不同种类的文具，了解它们的用途和特点，并制作一份文具研究报告。

-设计自己的文具盒：鼓励学生发挥创意，设计一个属于自己的文具盒，并解释设计理念。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演文具盒或其他文具，通过角色扮演来理解和体会课文中的情节和角色。

-创作文具故事：鼓励学生创作自己的文具故事，可以是对课文内容的改编，也可以是全新的故事，培养学生的想象力和创造力。

-爱护文具实践活动：组织学生进行爱护文具的实践活动，如清洁文具、整理文具盒等，让学生亲身体验并养成珍惜物品的好习惯。板书设计1.课题：《文具的家》

2.教学重点：

-理解文具争吵的情节

-掌握文具的特点和功能

-学会爱护文具

3.教学难点：

-韵文节奏的体会

-观察文具特点

-想象文具盒调解过程

-表达课文内容

-合作完成任务

-欣赏课文插图

-养成珍惜物品习惯

-发挥创新思维

4.教学过程：

-课前自主探索

-课中强化技能

-课后拓展应用

5.教学方法：

-自主学习法

-信息技术手段

-讲授法

-实践活动法

-合作学习法

-自主学习法

-反思总结法

6.教学资源：

-课本

-粉笔/白板笔

-黑板/白板

-投影仪

-电脑

-实物模型/图片

-纸张、画笔、彩泥等手工材料

-录音机/音箱

-拍照设备

-课文朗读音频

-课文插图

-课件PPT

-教学视频

-练习题库

-电子白板软件

-课堂

-实验室

-课外活动场所

-课文电子版

-在线教学资源库

-教学软件

-电子作业系统

-课堂讲授

-小组讨论

-角色扮演

-实践操作

-互动游戏

-观察学习

-示范教学

-评价反馈

-合作学习教学反思与改进这节课结束后，我深感欣慰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解韵文节奏方面还有待提高。在今后的教学中，我会增加更多关于韵文的讲解，并通过示范朗读和节奏练习，帮助学生更好地掌握韵文的节奏感。

其次，学生在观察文具特点方面表现出色，但在表达课文内容时有些困难。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生有更多机会运用语言表达自己的想法。

另外，我注意到学生在合作完成任务时存在一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。为了培养学生的团队合作能力，我将在未来的教学中增加更多合作学习的环节，并提供具体的合作指导。

在欣赏课文插图方面，我发现学生对于插图的细节观察不够。因此，我计划