17我变成了一棵树（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

17我变成了一棵树（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文三年级下册统编版《17我变成了一棵树》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：1课时

5.教学目标：

-知识与技能：学会生字词，能正确读写“飘、落”等字，理解“飘落、有趣”等词语的意思；学会朗读课文，感受课文语言的美感；理解课文内容，把握“我”变成一棵树后发生的故事。

-过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生理解课文、感受课文语言美的能力。

-情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱。

6.教学重点：

-学会生字词，理解课文内容。

-培养朗读、感受课文语言美的能力。

7.教学难点：

-理解课文内容，把握“我”变成一棵树后发生的故事。

-培养朗读、感受课文语言美的能力。

8.教学准备：

-课文课件

-生字词卡片

-课文朗读音频

-画纸、彩笔（用于学生绘画）

9.教学过程：

-导入：播放课文朗读音频，让学生初步感受课文语言的美感。

-自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。

-讲解生字词：教师出示生字词卡片，讲解字词的意思，学生跟读、书写。

-朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，体会课文的语气、节奏。

-讨论课文：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解“我”变成一棵树后发生的故事。

-观察图画：教师出示课文插图，引导学生观察图画，用自己的语言描述画面。

-创作活动：学生根据课文内容，发挥想象，绘制一棵树的图画。

-总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱，对生活的热爱。

10.作业布置：

-抄写生字词

-朗读课文，家长签字

-完成绘画作业，写一段话描述自己的作品二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本课，学生能够掌握生字词，理解课文内容，学会朗读课文，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过讨论、观察等方式，培养逻辑思维、形象思维，提高分析、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读、绘画等活动，学生能够感受课文语言的美感，培养审美情趣，提高创造力。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解自然界的美好，培养对大自然的热爱，增强对生活的热爱。三、学情分析

三年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对生字词的掌握、朗读课文、理解课文内容等方面有了一定的能力。但在这个阶段，他们的思维能力和语言表达能力还有待提高。他们对课文的理解可能还不够深入，对课文中的语言美感和文化内涵可能还没有完全领悟。

在知识方面，学生对生字词的掌握还不够熟练，需要通过不断的练习和复习来巩固。他们的词汇量相对较小，需要通过阅读和学习来丰富。在理解课文内容方面，他们可能还不能完全理解课文中的深层含义，需要教师的引导和讲解。

在能力方面，学生的朗读能力和表达能力还有待提高。他们的朗读可能还不够流畅，需要通过朗读练习来提高。他们的表达能力可能还不够清晰，需要通过写作和口头表达练习来提高。

在素质方面，学生对语文学习的兴趣可能还不够浓厚，需要教师通过各种教学活动来激发他们的学习兴趣。他们的学习习惯可能还不够良好，需要教师通过课堂管理和家庭教育来培养他们的学习习惯。

在行为习惯方面，学生的学习态度可能还不够认真，需要教师通过课堂管理和评价机制来激励他们的学习积极性。他们的合作精神可能还不够强，需要教师通过小组合作学习来培养他们的合作精神。四、教学方法与策略

1.教学方法选择

为了达到本节课的教学目标，结合三年级学生的认知特点，我将采用以下教学方法：

(1)讲授法：通过讲授生字词的含义和用法，帮助学生掌握新知识。

(2)朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的语言美，提高朗读能力。

(3)讨论法：通过讨论课文内容，激发学生的思维，提高理解能力。

(4)观察法：通过观察课文插图，培养学生的观察能力，提高表达能力。

2.教学活动设计

(1)角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如小鸟、小松鼠等，通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容，提高表达能力和合作精神。

(2)朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读能力。

(3)画一棵树：让学生根据课文内容，发挥想象，画一棵树的图画，培养学生的创造力。

3.教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作课文PPT，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

(2)视频资源：播放课文朗读视频，让学生感受课文的语气、节奏，提高朗读能力。

(3)在线工具：利用在线工具，如电子白板，展示生字词卡片，方便学生跟读、书写。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《17我变成了一棵树》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《17我变成了一棵树》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字词的含义和用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词的含义和用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词的含义和用法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文内容。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

为了进一步丰富学生的学习体验，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-诗歌阅读：推荐《我变成了一棵树》诗歌，让学生通过阅读诗歌来感受课文中的主题，并进一步理解课文内容。

-自然观察：鼓励学生到户外进行自然观察，观察树木的特征、生长环境等，培养学生的观察力和对大自然的热爱。

-绘画创作：提供一些树木的绘画素材或模板，让学生根据课文内容进行绘画创作，发挥想象力和创造力。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

-诗歌阅读：建议学生选择一首与树木相关的诗歌，如《我变成了一棵树》诗歌，进行阅读。通过阅读，学生可以进一步理解树木的特性和美感，同时培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

-自然观察：鼓励学生到户外进行自然观察，观察树木的特征、生长环境等。学生可以选择一棵树，仔细观察其树干、树枝、树叶等部分，并记录下来。通过观察，学生可以更深入地了解树木的结构和生长过程，同时培养对大自然的热爱和观察力。

-绘画创作：提供一些树木的绘画素材或模板，让学生根据课文内容进行绘画创作。学生可以发挥想象力，创作出自己心中的树木形象。通过绘画创作，学生可以培养创造力，同时加深对课文内容的理解。七于篇幅限制，我无法一次性提供完整的3000字内容。以下是一个示例，用于展示如何根据课文《17我变成了一棵树》进行重点题型整理，包括详细的补充和说明。请注意，这只是一个示例，实际内容应更加丰富和详细。

七、重点题型整理

1.根据课文内容填空：

-在课文中，“我”变成了一棵树，小鸟在树上筑巢，小松鼠在树上嬉戏。树上的小鸟和小松鼠给“我”带来了______。

-“我”变成了一棵树后，小鸟在树上筑巢，小松鼠在树上嬉戏，它们给“我”带来了______。

答案：在课文中，“我”变成了一棵树，小鸟在树上筑巢，小松鼠在树上嬉戏。树上的小鸟和小松鼠给“我”带来了欢乐和陪伴。

2.判断正误并说明理由：

-课文中的“我”变成了一棵树后，感到非常开心，因为他可以和树上的小鸟和小松鼠一起玩耍。

-课文中的“我”变成了一棵树后，感到非常孤独，因为他无法和小鸟和小松鼠一起玩耍。

答案：第一个判断错误。课文中的“我”变成了一棵树后，感到非常开心，因为他可以和树上的小鸟和小松鼠一起玩耍。

3.根据课文内容回答问题：

-在课文中，小鸟和小松鼠在“我”变成的树上做了什么？

-在课文中，“我”变成了一棵树后，感受到了什么？

答案：在课文中，小鸟和小松鼠在“我”变成的树上筑巢和嬉戏。在课文中，“我”变成了一棵树后，感受到了快乐和陪伴。

4.用自己的话描述课文中“我”变成一棵树后的情景。

-在课文中，“我”变成了一棵树后，小鸟和小松鼠在树上筑巢和嬉戏，给“我”带来了欢乐和陪伴。在课文中，“我”变成了一棵树后，感受到了快乐和陪伴。

5.根据课文内容，画出“我”变成一棵树后的情景。

-在课文中，“我”变成了一棵树后，小鸟和小松鼠在树上筑巢和嬉戏。画出“我”变成一棵树后的情景，可以画一棵树，树上筑有鸟巢，小松鼠在树枝间嬉戏。八、教学反思与总结

本节课的教学过程让我受益匪浅，也让我意识到一些需要改进的地方。

首先，我采用了讲授法、朗读法、讨论法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的理解和表达能力。我发现，通过让学生扮演课文中的角色，他们更好地理解了课文内容，也提高了他们的表达能力和合作精神。这让我意识到，多样的教学方法能够更好地