19《咕咚》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

19《咕咚》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课选自2023-2024学年统编版语文一年级下册，主要内容为《咕咚》。《咕咚》是一篇寓言故事，通过讲述一群小动物被“咕咚”声吓跑的经历，向学生传达不要盲目跟从的道理。通过本课的学习，学生能够理解故事情节，掌握生字新词，并从中体会到盲目跟从的危险。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣，为学生的终身发展奠定基础。通过学习《咕咚》这篇寓言故事，学生能够理解和运用生字新词，提高语言表达能力；能够分析故事情节，发展逻辑思维能力；能够领会故事中的道理，培养批判性思维和独立思考的能力；能够欣赏故事中的文学艺术价值，提升审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习《咕咚》这篇寓言故事之前，学生已经学习了汉语拼音，掌握了基本的字词读写能力，能够理解简单的句子和段落。同时，学生在生活中已经积累了一定的生活经验和常识，能够理解故事中的情节和角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于一年级的学生来说，寓言故事往往具有生动有趣的情节和形象鲜明的角色，能够激发学生的学习兴趣。在学习《咕咚》的过程中，学生可以通过模仿和表演，提高语言表达能力和表现力。此外，一年级学生通常具有强烈的好奇心和探索欲，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《咕咚》的过程中，学生可能会遇到一些生字新词的理解和运用问题。一年级学生的认知能力和理解能力还在发展阶段，需要教师耐心引导和帮助。同时，学生可能对故事中的道理理解不够深入，需要教师通过引导和启发，帮助学生理解和领会故事中的寓意。此外，学生在语言表达和表演方面可能存在一定的困难，需要教师给予鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，每位学生都需要一本统编版语文一年级下册，以便跟随教师的讲解进行学习和练习。同时，教师需要准备一份《咕咚》的故事梗概和角色介绍，以便在讲解故事时提供给学生参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解《咕咚》的故事情节和角色特点，教师可以准备一些相关的图片和图表，如小动物的插图、故事情节的流程图等。此外，教师还可以准备一些与故事相关的视频，如动画版的《咕咚》故事，以便在课堂上播放，增加学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些简单的实验，如模拟“咕咚”声的产生，帮助学生直观地理解故事情节。为此，教师需要准备一些实验器材，如气球、水杯等。同时，教师需要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享。同时，教师需要准备一些实验操作台，以便学生在课堂上进行实验操作。此外，教师还可以布置一些展示区，展示学生的作品和学习成果。

5.学习工具：准备一些学习工具，如黑板、粉笔、白板等。在学习过程中，教师需要使用一些学习工具来展示和讲解教学内容。同时，教师还可以准备一些学习工具，如剪刀、胶水等，以便学生在课堂上进行手工制作。

6.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、评价卡等。在本节课结束时，教师需要对学生的学习情况进行评价，以便了解学生的学习效果。为此，教师需要准备一些评价工具，如评价表、评价卡等。

7.安全措施：确保教室环境的安全，如检查电源插座、门窗等。在本节课中，教师需要确保教室环境的安全，避免学生在课堂上受伤。为此，教师需要检查电源插座、门窗等，确保它们的安全性。

8.其他资源：准备一些其他资源，如故事书、动画片等。在本节课中，教师可以准备一些故事书和动画片，以便学生在课后进行自主学习。同时，教师还可以准备一些其他资源，如游戏、活动等，以便学生在课堂上进行互动和参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咕咚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《咕咚》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《咕咚》的图片或视频片段，让学生初步感受《咕咚》的魅力或特点。

简短介绍《咕咚》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《咕咚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《咕咚》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《咕咚》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《咕咚》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《咕咚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《咕咚》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《咕咚》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《咕咚》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《咕咚》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《咕咚》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《咕咚》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《咕咚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《咕咚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《咕咚》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《咕咚》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《咕咚》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《咕咚》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解和掌握《咕咚》的故事情节和角色特点。学生能够通过教师的讲解和自己的阅读，理解故事的情节和角色之间的关系，掌握故事的主要事件和角色特点。

2.理解和运用生字新词。学生能够通过教师的讲解和自己的练习，理解和运用故事中的生字新词，提高语言表达能力。

3.理解和领会故事中的道理。学生能够通过教师的讲解和自己的思考，理解故事中的道理，培养批判性思维和独立思考的能力。

4.提高语言表达能力和表现力。学生能够通过教师的引导和自己的练习，提高语言表达能力和表现力，能够用清晰、准确的语言表达自己的思想和观点。

5.培养合作能力和解决问题的能力。学生能够通过小组讨论和合作，培养合作能力和解决问题的能力，能够与同学合作完成任务，提出解决问题的方案。

6.提高自主学习和探究能力。学生能够通过教师的引导和自己的学习，提高自主学习和探究能力，能够自主阅读和思考，提出问题和观点。

7.提高审美鉴赏能力。学生能够通过教师的讲解和自己的欣赏，提高审美鉴赏能力，能够欣赏故事中的文学艺术价值，提高审美鉴赏能力。

8.提高自我反思和评价能力。学生能够通过教师的引导和自己的反思，提高自我反思和评价能力，能够对自己的学习进行反思和评价，提出改进措施。

9.提高阅读理解和分析能力。学生能够通过教师的讲解和自己的阅读，提高阅读理解和分析能力，能够理解故事的情节和角色之间的关系，分析故事中的道理。

10.提高写作能力。学生能够通过教师的讲解和自己的练习，提高写作能力，能够用清晰、准确的语言表达自己的思想和观点，能够撰写一篇关于《咕咚》的短文或报告。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，提高学生的学习兴趣。通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解《咕咚》的故事情节和角色特点，激发学生的学习兴趣。

2.采用互动式教学，增强学生的参与感。通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。

3.结合生活实际，提高学生的应用能力。通过联系生活中的实例，引导学生思考《咕咚》的故事对实际生活的启示，提高学生的应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生对生字新词的理解和运用不够熟练。在今后的教学中，需要加强对生字新词的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

2.学生在理解故事中的道理时存在困难。需要通过更多的例子和引导，帮助学生理解和领会故事中的道理，提高学生的理解能力。

3.学生在小组讨论中存在一定的被动性。需要鼓励学生积极参与小组讨论，提高学生的主动性和积极性。

（三）改进措施

1.加强对生字新词的讲解和练习，通过游戏、比赛等方式，提高学生对生字新词的理解和运用能力。

2.引入更多的实例和案例，通过故事、故事书等方式，帮助学生理解和领会故事中的道理，提高学生的理解能力。

3.鼓励学生积极参与小组讨论，通过提问、回答等方式，提高学生的主动性和积极性。板书设计②词：生字新词，如“咕咚”、“兔子”、“大象”等

③句：故事的主要句子，如“咕咚来了”、“兔子跳进了洞里”等

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图画、颜色、形状等元素，将板书设计得生动有趣，吸引学生的注意力。例如，可以画一幅《咕咚》的故事场景图，让学生在观看图画的同时，加深对故事情节和角色特点的理解。同时，可以采用不同的颜色标注生字新词，让学生更容易识别和记忆。此外，可以设计一些有趣的句子，如“咕咚来了，兔子跳进了洞里”，让学生在朗读的同时，加强对故事主要句子的记忆。通过这样的板书设计，既能够帮助学生理解和记忆教学内容，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《咕咚》的故事，回答以下问题：故事中发生了什么事？咕咚是什么？小动物们为什么会被咕咚吓跑？故事告诉我们什么道理？

2.生字新词：请学生写出《咕咚》故事中的生字新词，并解释它们的意思。

3.角色扮演：请学生选择一个角色，模仿故事中的对话和动作，进行角色扮演。

4.写作练习：请学生写一篇关于《咕咚》的短文，可以描述故事情节，也可以谈谈自己对这个故事的看法。

作业反馈：

1.阅读理解：批改学生的阅读理解作业，检查学生对故事情节和道理的理解是否准确。对于错误的理解，指出错误并提供正确的答案。

2.生字新词：批改学生的生字新词作业，检查学生对生字新词的理解和运用是否正确。对于错误的答案，指出错误并提供正确的解释。

3.角色扮演：观看学生的角色扮演视频，评价学生的表现，给出改进建议。鼓励学生积极参与，提高表现力。

4.写作练习：批改学生的写作练习，检查学生的语言表达和逻辑思维是否清晰。对于存在的问题，指出问题并提供改进建议。鼓励学生发挥创意，写出有深度的短文。典型例题讲解例题1：请用《咕咚》故事中的词语填空。

答案：咕咚来了，兔子跳进了洞里。

例题2：请简述《咕咚》故事中的主要情节。

答案：有一天，兔子在森林里散步，突然听到一声“咕咚”，以为是怪物来了，赶紧跳进了洞里。其他小动物也跟着跳