一年级上册美术教学设计

课题：第1课我的小助手

教学目标：1.认识常用的美术工具和材料，了解其主要特点。2.知道美术创作的方法和手段有

很多。3.激发学生学习美术的兴趣。

重点、难点：难点：让学生了解自己的小助手。

重点：让学生了解美术有多种多样的表现形式

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、检查学生带来的小助手.

师：同学们，你们上节课认识小助手，这节课有没有带来

他们？

学生都兴奋的说带了。

二、学生欣赏小助手，认识各种颜色.

1.小助手带着小朋友去色彩的世界，播放《色彩世界》，

初步感知色彩。

2.学生认识颜色.

观察小助手都有什么样的颜色，学生之间互相交流.

看看你们都有什么颜色呀！

学生观察自己带的颜色。

学生的颜色很多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色

的。学生看到新的水彩笔非常的兴奋，学生特别的高兴，

我要求他们拿出来摆一摆，玩一玩，使学生对自己的水彩

笔有一种亲近感。让学生欣赏大师的画如蒙德里安、蒙克

的作品，提高学生的美术兴趣。

教师行为学生行为

3.用自己的小助手在纸上划汗冰。

让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友，

我们这课领着着你的小朋友做游戏，学生会很高兴的投入

到美术的游戏当中。

学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生锻

炼自己画线涂色的能力.

4o展示学生的作品，让他们欣赏自己的作品。

板书设计教学反思

课题：第2课涂涂画画真好看

教学目标：1、认识常用颜色，熟悉常用绘画工具和材料。2、培养学生敢

于大胆表现。3、感受色彩世界的美丽，激发学生对美术学习的乐趣。

重点、难点：认识常用颜色。大胆地用色彩和线条涂画出美丽的画面。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、组织教学

检查学生是否都带来了自己的小助手。

二、导入

师：学们，我们生活在一个充满色彩的世界里，到处都有色彩的影子，

谁能举个例子？（引导学生观察室内）

师：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成了我们这个美丽的世界，请大家

跟随老师从你的小助手中找出它们吧！

三、新授

1、师生互动：老师说一种颜色的名字，请学生拿起或指出相应的颜色。

2、师示范画法：（音乐伴奏，动作要慢一些，合着乐曲的节拍。）

1）先选一种单色笔，自由、流畅地在纸上移动，让学生体会到线的节

奏美。

2）选择喜欢的颜色填充色块，要仔细、有规则，一笔一笔地涂，不要

乱抹。

3）整理完成。

请学生们带着自己的“小助手”“滑旱冰”，看看哪位同学到过的“旱冰场”

颜色漂亮！

（音乐伴奏）

四、学生作业，教师巡视辅导

重点辅导学生对工具材料的使用及绘画时涂色的方法让学生养成良好

习惯。

教师行为学生行为

对个别同学愿意画自己喜欢的事物，老师也要给予充分地肯定。

教师巡视时看学生绘画情况，如果一节课涂不完，告诉学生下节课再接

着涂，不要一时着急，影响画面质量。

五、课堂小结

将作业情况进行总结，表扬大胆想象创作的同学，对特点突出的作业还

要请作者说说自己的画面，增强学生的成就感，提高学生学习美术的兴趣。

板书设计教学反思

课题：第3课拼拼摆摆真有趣

教学目标：1、利用生活中的物品拼摆出有趣的造型。2、充分利用材料的特性，体验

材料的美感，体验造型活动的乐趣。3、培养学生学习美术的兴趣和创新精神，激发他

们热爱生活的情感。

重点、难点：

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、组织教学

组织学生将用具摆放好，稳定学生情绪。

二、导入新课

1、出示课件，欣赏：鲜花组成的花坛、食品组成的拼盘、石子铺成的

小路……感受排列组合的美感，了解不同材料都是美化生活的因素。

2、生共同欣赏带来的物品，大家说一说他的形状、颜色。引导观察、

感受其美感造型。

3、师随意将集中物品摆成图形，让学生看像什么形？引起学生的兴趣。

今天，我们就来学习用身边的物体摆放一些美丽的图案。

板书课题：摆花样

三、讲授新课

1、将各种物品放在一起，看起来会显得很零乱，请你仔细观察各种物

品，可以将他摆成什么形？（小组研究研究，学生试着摆

教师行为学生行为

一摆）

2、分组展示，说一说用了那些东西和排列方法，其他学生提示出还可

以摆什么，怎么摆。

3、分组合作，看谁摆的花样多，花样新，有自己的想法。

4、教师和学生一起观察完成的作品，说一说自己喜欢的花样。想一想

还可以用什么东西能摆出生么花样？延伸课程内容，发现生活中的美好事

物。

四、学生作业，教师辅导

指导学生互相帮助，大家一起思考如何摆放。

五、课堂小结

教师和学生一起观摩完成的作品，说一说自己喜欢的花样。想一想还可

以用什么东西能摆出花样来？延伸课堂内容。

板书设计教学反思

课题：第4课花儿朵朵

教学目标：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探

索运用各种媒介和多种表现手法表现花朵。探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

重点、难点：运用各种媒介和多种表现手法表现花朵

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

（一）组织教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备况。

（二）谈话导入

师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？生：因为树

叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……师：你喜欢

花吗？为什么？生：很喜欢，因为花很美……师：花很美，如果到处都

是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》

（三）观察、欣赏、感受

1、各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）2、提问：

（1）你最喜欢什么花？为什么？（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，

长什么样？3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相

似的。（出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的

像碗，有的像碟子。4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一

层，有些花的花瓣则有很多层。

（四）自主选择，创造表现。我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是

紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一

样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是

教师行为学生行为

这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）1）对了，草地真寂寞，它

很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？我们一起用能干的

小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？（2）思考、探索①实例

欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色

彩、形态）②问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴）③教师出

示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）学生创作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小

草。②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。

（六）展示和小结

1、展示学生作业。2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？

（七）延伸——环保教育。

师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？生：不

对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……

板书设计教学反思

有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来,教

师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学

生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定

要以现实世界的标准决定其合理性。

课题：第5课包糖果

教学目标：1、练习涂画糖纸，包扎糖果。

2、熟悉绘画工具，培养儿童动手动脑能力，体验美术活动的乐趣。

3、激发学生热爱生活的情感。

重点、难点：熟悉绘画工具。培养儿童动手动脑能力，

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、激趣引入：

师出示带来的糖果，请学生观察。

说一说：这种糖果是什么样的？糖纸在形状和色彩花纹上

有什么特点？是怎样包扎的？

想一想：如果你去买糖果，你会挑什么样的？为什么？

二、欣赏

共同欣赏示范作品。

1、糖纸：是什么形状的？上面有哪些图案？你觉得他设

计的怎样？

2、糖果：这些糖果是什么形状的？用到了哪些材料？你

想做一个什么样的糖果？

三、创作

讨论：要完成本课作业应该按怎样的次序？

1、自己准备包一个什么样的糖果？用多大的纸？

2、剪裁：根据自己的设想剪裁出糖纸的形状。

3、涂画：涂上喜欢的图案和色彩。

教师行为学生行为

4、包扎：包扎出不同样式的糖果。（提示：你做出怎样

的糖果才会让大家抢着来购买？）

四、糖果展示会：

1、把学生的糖果集中在一起，轮流扮演买者和卖者。

买者选出自己喜欢的糖果，并说一说：为什么喜欢它？

2、以“我有一颗甜甜的糖果”为题，创编小故事或小诗歌。

板书设计教学反思

课题：第6课小挎包

教学目标：引导学生初步了解、认识民族民间小挎包，用剪贴的方法制作完成一个小挎包

重点、难点：引导学生初步了解、认识民族民间小挎包，用剪贴的方法制作完成一个小挎包

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

（一）创设情境、导入新课

教师身着景颇族服装，出示神秘礼物盒，揭晓景颇挎包就是神秘礼物，

并指出景颇挎包是教师这身民族服饰中很重要的饰品。由此引出课题，导入

新课。

（二）赏析感悟、讲授新课

1、看

出示少数民族民间挎包（实物），并介绍挎包的民族以及挎包的不同用

途及称谓。学生欣赏、观察民族民间挎包

2、谈

教师提出问题（民族挎包上的哪些地方有特色？）

学生讨论交流。教师归纳。（板书：图案花纹、色彩、装饰品）

3、找

让学生找出民族挎包上有些什么图案、颜色、装饰品。为了让学生回忆

更多的图案，引导学生找一找教师民族服装上的图案，教师归纳。（板书：

各种图形、五颜六色、形式多样）

4、赏

为了让学生进一步了解挎包，出示课件。（课件中有不同形状、不同图

案、色彩艳丽的民族挎包还有学生用绘画和剪贴两种方式的范作，课件内容

在轻音乐中缓缓播放，教师旁白解说。）

教师行为学生行为

5、做

以激励的方法引起学生强烈的动手兴趣，出示课件（制作步骤与要求）

并进行适当提示、讲解、演示其中的操作步骤。要求合作学习小组讨论怎么

设计和分工合作。

制作步骤与要求：

1.剪出挎包的形状。（长方形、正方形、三角形、半圆）

2.剪出挎包带。（宽、细）

3.剪出各种图形、花纹。

4.把剪好的图形、花纹粘贴在包形和包带恰当的位置，并注意颜色的搭

配。

5.粘包带。

6.四人小组合作完成一个剪贴挎包。

7.保持室内卫生。

8.注意安全使用剪刀。

（三）学生制作，教师巡回指导，课件播放轻音乐及滚动图片。

（四）学生作品展示

请优秀合作小组成员夸夸自己小组的作品，夸构思、

夸优点。

板书设计教学反思

这节课我主要采用手工制作的方法进行教学，

在教学过程中，我注意营造一种宽松活跃的课

堂气氛，使学生充分发挥自己的主体意识，并

且用小组合作的形式完成作品,在剪贴装饰小

挎包的过程中，学生能够大胆地动手制作，并

展示出各具特色的小挎包。但学生在制作过程

中出现的亮点图案，教师没有及时展示给全班

学生，师生互动不足，对学生的评价不到位。

课题：第7课想象中的太阳

教学目标：1、运用线条、色彩表现自己的想象一我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。

2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。

3、以喜欢动手涂画我的太阳为宗旨，激发学生作画兴趣。

重点、难点：创造出有个性的太阳形象。

教学难点：如何使学生克服模仿的心理（怎样变化圆内空间、圆形及光芒）。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、自由画形式导入课题：

（1）老师问：谁会画太阳?请三位学生上台自由画太阳。

（2）老师问：太阳是什么形状？（圆形）

它的四周还有什么？（光芒）

（3）两人一组讨论：谁画的太阳最有趣，最美?为什么？

（4）揭题、板书课题。（见板书）

二、教授：

（1）老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。

老师：咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?这是怎么回事？（把

太阳当做人来画）画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变

化了。那四周的光芒，它又是怎样变化的呢？

请看书中左上图：他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴

蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽

的小姑娘。

书中左下图：把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘

小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它

的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上

了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。

书中右下图：太阳的头顶上戴了什么？（皇冠）

老师：对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成

了什么？（树叶：红、黄、绿）绿树叶是在什么季节？（春季）黄、红树叶是在

什么季节？（秋季）

三、了解太阳的七色光知识：课间活动2分钟，放音乐《七色光》，

老师和学生一起跳。

老师问：怎么歌中把太阳说成了七色光?为什么？（学生自由回答）

老师：我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由

赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。有时，天上出现的彩虹，

它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太

阳应该是有许多种颜色的。

四、老师示范画及启发学生画太阳过程：

教师行为学生行为

老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的

造型。

(1)把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美

丽的小姑娘、顽皮小子等。

(2)可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光

芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。

(3)还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。

五、欣赏两张范画：老师画的自己心中的太阳若干个。

六、交代作业要求：

(1)抓住太阳基本的形状特征一一圆形和光芒进行大胆想像，采用

夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。

作画形式不限：如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；

用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。

(2)学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告

诉同学。

七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生

作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。

学生欣赏同伴作品。

八、讲评作业：

(1)自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望。

(2)师生评述方式。

教学反思

板书设计

这节课超过了我的预期目的，全班同学无

一雷同作品，学生学习兴趣浓厚，作品大胆、

有创意、想像丰富，个性充分地得到了张扬。

无科学性和知识性错误，能以学生为主体，教

师为主导，有师生的双边活动，也有师生互动

的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特

别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注

重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方，

学生有充分的训练机会和口语交际的机会。教

态亲切，善于运用赏识评价方式，辅助用具出

示恰当，操作正确。做到了面向全体学生，促

进学生全面发展。

课题：第8课水果宝宝

教学目标：1、充分发挥想象，大胆画出各种水果造型，并进行表述。

2、体验想象画创作带来的乐趣。

重点、难点：大胆画出各种水果造型

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、游戏导入，激发兴趣。

1、玩水果游戏：水果香、水果甜，一个水果变变变..........水

果香、水果甜，两个水果变变变........二、观看各种水果变成的造型。

1、谈话引出帮水果宝宝设计造型提问：请学生说说帮水果宝宝设

计怎样的造型参加化妆舞会。

2、魔法公主变造型（1）看课件，听故事。

师：同学们可真能干，听说森林里的魔法公主也给水果宝宝们设计

了一些造型，我们来看一看好不好？

（2）演示讲解。

♦这个苹果变出了眼睛、嘴巴，变成了苹果娃娃。

♦这个苹果上边和下边各变出了一个长方形，又变出了一些小须

须，变成了小灯笼。

♦这是个桔子，它在一个角上变出了两个直角线，又变出了方向盘，

在变出两个圆形的轮子就变成了一辆小汽车再加上几节桔子车厢，又变成了

一列小火车。

♦这是个西瓜，在上面变出一个三角形，象个屋顶，再变出门和窗，

还有小烟囱，就变成了西瓜房子。

♦这是一个香蕉，变出桅杆、红旗，就变成了小香蕉船。

三、给水果宝宝变造型。

1、个别示范。

请一位学生上来示范画2、集体作画。

教师行为学生行为

教师提要求：

♦我们去请水果宝宝的时候要排好队。

♦在画时要保持画面整洁。安静。

♦画好后回到原位坐好，选出一幅你最喜欢的画。

学生作画，教师指导。

(1)鼓励学生大胆想象，把画面画满，涂上好看的颜色。

(2)帮助能力弱的选择水果进行想象，克服想象过程中的困难，

完成作业，享受成功的快乐。

(3)及时表扬与众不同，富有创造性的作品。

3、引导评价。

展示作品，请学生选出一幅最喜欢的画并说说喜欢它哪里。教师对

想象丰富构思奇特的作品给予表扬。

板书设计教学反思

课题：第9课天边的彩虹

教学目标：1、了解彩虹的形成，认识彩虹的颜色，形状。

2、培养他们的感性认识及观察生活的能力，激发学生的绘画兴趣，培养学生发现美，创造美

的能力。

3、培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

重点、难点：掌握彩虹的色彩排列规律。用色彩去表现学生心中的彩虹。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、情境引入

学生闭上眼睛，教师播放多媒体课件，并描述：夏天的一天，

雨哗哗的下了一天，傍晚时，太阳公公从乌云后面露出了笑脸，这

时，天空出现了一条美丽的什么？

导出课题一一天边的彩虹。

采用情境陶冶法教学，创设情景，激发学生的想象力，培养学

生的形象思维能力。

二、欣赏彩虹

1、谈话法问学生：

①同学们，谁看见过彩虹？彩虹是什么形状的？

②彩虹有几种颜色？分别是什么颜色的？

2、播放课件，欣赏彩虹图片。观察并讨论彩虹颜色一一红、

橙、黄、绿、青、蓝、紫。

师结：雨后，天空中还有许多小水珠，亮晶晶的，阳光照在水

珠上，会发出折射和反射，在太阳相反的方向，就会出现红、橙、

黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，就是我们说的彩虹。

3、启发学生大胆想象，可以画我们想象中的彩虹，也可以制

作我们梦想中的彩虹。

（充分发挥学生的自主性，让学生积极主动地思考、想象，培

养学生的想象能力。）

三、学生创作，教师巡回辅导：

激发学生大胆想象，自由创作，可以用绘画的形式表现，也可

以用彩纸或彩泥进行制作。

（遇到共同的问题，共同解决；个别问题，个别辅导。）

（给学生充分的自由创作的空间，调动学生用多种方法进行表

现。提高学生绘画、制作的方法、技能，培养学生学习美术的兴趣。）

四、鉴赏作品

将学生的作品贴在黑板上，学生自由鉴赏。

（教师重点表扬有创新的，想象丰富，色彩漂亮的作品。）

（充分满足学生的表现欲望，培养学生学习美术的积极性，体验

教师行为学生行为

绘制的乐趣。充分培养学生欣赏美，鉴赏美的能力同时让学生互相

交流，取长补短。）

五、小结

1、通过这节课的学习，你有什么想法？

2、小结。鼓励学生利用课下时间，创作出更多、更好的作品。

（激发学生创作激情，使学生课下能自觉、主动的进行创作。）

板书设计教学反思

通过这节课的学习，使学生通过回忆、观

察、讨论、演示了解并掌握彩虹的颜色、形状、

形成原因等。并能充分发挥学生的想象力，用

自己手中的工具画笔，彩纸等，表现出自己心

中的彩虹。学生学习积极性非常高，画面色彩

准确漂亮，构思新颖独特，想象合理符合儿童

特点。

课题：第10课摇啊摇

教学目标：1、能利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣，摇摆均衡的小玩具。2、培养

学生的想象力、创造力。3、学生积极参与造型活动，体验造型活动的乐趣。

重点、难点：启发学生在半圆的基础上进行联想和创造，巧妙运用纸材4等性和运用简单的科学

知识设计做出自己的作品并激发学生的美感。怎样巧妙运用重心问题，#司作能够摇摆的作品。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、初步感知、激发兴趣

玩一玩，说一说

师：今天老师给同学们带来了一位朋友，想不想如道它是谁？生：想。

师：那就以热烈的掌声欢迎它出场。（学生热烈鼓掌）

师：（拿出木摇马并自我介绍）大家好，我是木摇马，是一件非常有意

思的玩具，你们愿意和我玩吗？生：（高兴地说）愿意。

师：那你们高兴地玩一次。（学生分组玩木摇马）

师：你们在玩的过程中，有什么感觉呢？（学生答）

师：同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们（每组发给两件

示范作品），同学们动手玩玩。（学生动手玩儿）

想一想，试一■试

师：玩的时候，你觉得它什么地方最吸引你呢？试着给它们起个名字好

吗？

二、观察、探究

1.探究摇摆玩具，会摇且不倒的奥秘

师：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奥秘吗？（学生讨论

后回答）

师：（小结）同学们说得很对，正因为它们的下半部分是两个半圆形，

有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上）所以它们会摇。

师，那为什么不倒呢？（学生分组讨论，教师巡视辅导探究）

（让学生感悟到只有图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒）

师：老师这里有些“生病”了的玩具，你能医好它吗？（出示摇摆不均

衡或向一边倒的玩具，小组同学合作，动手“医”活）（教师巡视了解情况）

师：谁来告诉大家，你们小组是怎样给它“治病”的。（让学生边说边

演示）

师：同学们做得真棒!老师真佩服你们。

探究摇摆玩具的制作方法

师：请同学们再仔细观察眼前的玩具，它们都是怎么做的？都用到了哪

些材料。（学生动手拆一拆，看一看，想一想，议一议，然后回答）

师：（小结制作步骤）同学们真聪明，我们首先要设计自己准备做一件

什么样的玩具，然后剪圆、对折，接着绘画、粘贴，最后整理完成。

师：怎样利用我们手边的材料工具画圆呢？谁告诉大家。（指名学生到

前面演示）

教师行为学生行为

三、展开创作过程

启发想像

师：刚才我们一起研究了老师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做

一件这样的玩具呢？生：想。

师：谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢？

提出制作要求：

(1)老师为同学们准各了各种不同的纸，可以根据自己的需要自由地

选择。

(2)选择自己喜欢的表现方法制作一件摇摆玩具。

(3)一定要发挥自己的想像，只要你大胆去想，大胆去做，老师相信

你们肯定能做出与众不同的作品。

提出奖励办法：

师：如果能照书中或者是老师的作品做，就是初级设计师，奖励“我能

行”；如果能自己独立设计并且设计得精美，奖励“我最棒”，如果小组内

团结合作，还可以获得“优秀小组”称号。

学生制作。

学生用自己喜欢的方式选择自己感兴趣的材料进行创作，播放轻音乐，

为学生的创作活动提供良好的氛围，教师根据学生的不同情况用富有鼓励性

和启发性的语言进行集体或个别辅导。

四、课堂评价

师：现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具，想不想到“摇摆玩

具城”里欣赏并玩玩这些小玩具。生：想。

师：你们就到玩具城里去玩吧！(学生欣赏并尽情地玩)

师：(教师扮演小记者，以采访的形式进行评价)

板书设计教学反思

同学们不仅用灵巧的双手制作出了精美

的玩具，而且评价的头头是道。真是太棒了。

课题：第11课毛毛虫

教学目标：1、通过玩纸的游戏活动感受纸材特性。2、能利用折、撕、剪、卷等基本方

法做出自己喜欢的作品。3、在丰富多彩的活动中感受美术学习的乐趣。

重点、难点：

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、引入

1、师出ZF自己带来的各种纸，请学生看一看、摸

一摸，说说自己的感受。

2、学生把自己带来的纸摸摸、撕撕、卷卷、折

折，并说说自己的感受。

3、帅不范，做一些简单有趣的纸工作品，欣赏

评价。

二、创作

1、欣赏教材中的学生作品，说一说他们各用了哪

些手法？

2、提问：你想把自己的一张大纸变成什么？用什

么样的方法使它变成你想要的形状？

3、自由创作。

教师行为学生行为

二、展小

让学生将作品张贴、摆放或悬挂,进行集体评价。

提示：平时注意收集各种材料。

板书设计教学反思

课题：第12课蝴蝶飞呀飞

教学目标：1.欣赏蝴蝶的美，用自己喜欢的方式表现蝴蝶的美，培养学生的想象力、创造

力。2.培养学生质疑、探究、解决问题的能力及创新能力和对生活的感知能力。3.提升学生

的审美情趣，大胆发挥学生的想象力，培养学生热爱大自然，热爱生活中的美好事物的情感。

重点、难点：了解蝴蝶的形状及色彩美感。运用各种蝴蝶形象及多种美术表现方法来美化生活。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、激发兴趣

师：小朋友们，老师给你们带来了一份礼物，你们要不要看看？生：要

看！（高兴地回答）（播放课件激发学生兴趣一一几只不同形状、不同颜

色的蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐，从远处徐徐飞来，穿过小河、草

地来到花丛，翩翩起舞。教师同时在黑板上贴彩色课题一一蝴蝶飞呀飞）

师：小朋友们，刚才你们看到的蝴蝶美不美？生：（齐说）师：你们

认为蝴蝶美在哪儿？能介绍有关蝴蝶的知识吗？（学生很兴奋，举起手

来，回答）师：你知道的可真多！小朋友们，你们认为蝴蝶飞的样子美

吗？生：美！师：那好，小朋友们，我们现在就来看一下蝴蝶从大自

然中飞到我们家里来的样子美不美！（出示有蝴蝶装饰的物品，感知蝴蝶的

美。）

二、创作引导（出示蝴蝶模型）

师：小朋友，这有几只蝴蝶，谁知道它们有什么不同处？（师生交流）

师：看起来它们都很漂亮，我们也都非常喜欢。看完之后，小朋友有什

么想法吗？师：（看到同学们跃跃欲试的样子，说）好，在画蝴蝶做蝴

蝶之前谁先说说蝴蝶的翅膀可以用那些形状概括出来呢？（引导学生回答）

师：看来呀，蝴蝶的形状还真不少呢!那在画蝴蝶时，就可以在这些基本

形上展开想象，通过我们的小手一加工，从而画出许多生动的画来!现在呀，

老师就送给大家一幅画，你们可要仔细看哟！（教师在实物投影前边讲解

边示范，展示想象的方法，在基本形上加或减，演变成不规则形，画一

只大蝴蝶。）师：看来老师画的还不错，我相信一会儿你们都能画出比

老师的还漂亮的画来，有信心吗？生：（齐说）有！师：那我们先思

考一下，除了画蝴蝶，还可以用哪种形式来表现蝴蝶呢？（生提出剪贴、

捏、撕等方法）师：你们的主意真不错！那么你打算怎么表现蝴蝶呢？能

不能让蝴蝶飞进我们的生活里呢？和其他小朋友讨论一下。（学生自由讨

论交流，教师到学生中间去，鼓励学生大胆想象，勇于创新。大约3分

钟。）

三、动手创作师：看来小朋友们都想好了，现在我们就充分发挥想象，

用自己喜欢的方式开始动手创作吧！（回放《化蝶》音乐作为学生创作背景，

教师到学生中间巡回辅导，了解情况和学生一起创作。）

四、鉴赏作品师：（看到大多数同学做好了。）好，这节课我们先

做到这，谁愿意把你们的作品拿到前面来，给大家介绍一下？（大约有

4-5个同学展示并介绍作品，同学互评，教师相机点评，适时引导。）师：

教师行为学生行为

同学们做的非常棒，说得也很好!现在为了能看到更多同学的作品，我们

在作品上写清姓名，把作品放到前面展示出来，我们共同欣赏，选出最

有创意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好吗？（鼓励创作慢的

同学将未完成的作品也展示出来，并对他们的创作过程进行表扬。）（学

生自由欣赏，评出各项奖项，鼓励同学们大胆创新，取长补短。）

五、交流总结师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要

说说吗？师：老师相信，只要我们平时善于观察，多动脑筋，勤于动

手，我们的手一定会越来越来巧，做出更多更精美的作品，把我们的生

活装扮的更加美好。

板书设计教学反思

课题：第13课鱼儿游啊游

教学目标：能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼和周围环境；使学生学会用自己

喜欢的方式来装饰鱼儿。

重点、难点：知道用不同方式表现鱼和环境；培养小组合作的精神。鱼儿的装饰方法。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

（-）创设情境、激发兴趣

1.出示谜语来考考大家，猜猜是什么动物。

（没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。）揭示谜底：

鱼

2.出示图片《海底总动员》里勇敢的小丑鱼一一尼莫。

3.你知道小尼莫是怎么游的吗？谁能模仿。

老师说儿歌（鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴点点头，鱼儿鱼儿游游，游在水

中找朋友）。

学生模仿（摆动尾巴、鱼鳍，有的吐出一串水泡）。

4.出示课题：鱼儿游游

（二）欣赏分析、攻克难点

欣赏大师表现鱼的作品，观察、欣赏大自然中五颜六色鱼的图片。

1.请同学说一说知道的鱼，学生回答。

2.提出观察要求，注意：鱼是由哪几部分组成的。

3.出示幻灯观察海底的鱼（欣赏视频）。

4.出示幻灯小尼莫，考考大家：你知道鱼是由哪几部分组成的吗？

（鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等）所以人们称它为“会游动的花”。

教师行为学生行为

5.出示幻灯，用同色图案进行遮挡，来帮助对比分析各种鱼的鱼头、

鱼身、鱼尾、鱼鳍的变化。请同学们找不同，并讲一讲。

教师边小结，边示范：各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。

（三）尝试绘画、大胆表现

1.同学们动手画一条自己喜欢的鱼的外形。

2.学生动手画小鱼的外形，努力表现出鱼儿的游动。教师巡视指导。

3.利用幻灯出示各种各样鱼的图片。欣赏鱼儿的花纹美，色彩美。

4.说一说你想用什么线条图案和色彩装饰小鱼。同学说，教师示范添

画。

5.出示幻灯，学生作画。

（四）展示评价、情感升华

1.展示作品，学生自评互评。

2.教师评价。

课下，同学们还可以用其他的方法表现鱼儿游游。

板书设计教学反思

这么多美丽的鱼儿，我们不但不能随便捕捞，

还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做它

们的朋友；不破坏生态平衡，让鱼儿更加自由

自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教

育）

课题：第14课有趣的拓印

教学目标：1、能运用手中的油画棒或铅笔，有趣的拓印拓印出自己认为好看的花纹，掌握拓印

的方法。2、培养学生的审美能力，有趣的拓印从拓印中找到美、欣赏美。3、感受到有趣的拓印的

乐趣，并能激发学生拓印的兴趣。

重点、难点：能运用手中的工具，拓印出自己认为有趣的拓印好看的花纹。感受到有趣的拓印。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、导入

（教师事先准备好一张纸、一片树叶、油画棒）

1、老师给你们这些材料，让你们制作成一幅画，你会怎么表现？

2、请学生试一试。（可以有多种方法）有趣的拓印

3、交流。

你认为可以怎么做？把自己的作品给大家看看。

二、新授

1、为什么这张画会出现这样的效果？

（因为表面它有凹凸不平的花纹）

2、在你的身边，你认为还有哪些东西可以做这种拓印？请同学搜集一

下。

（钱币，钥匙...........）

3、请你把自己收集的东西用纸拓印一下。

4、你可以怎么拓？

请同学按这个方法试一试？

能拓印下来吗？对学生的作品讲评。

5、出现的问题：

A、拓印应朝一个方向。

教师行为学生行为

B、动作不可太重。C、拓印时，纸不可移动。有趣的拓印

三、欣赏

1、这么美丽的拓印纹，可以做些什么呢？

A、拓印在纸上装饰。B、可以拓印成一条花边。C、可以画成画。

2、欣赏作品

3、看到这些作品，你有些什么想法？

四、学生作业要求

1、运用自己身边有的材料进行拓印。

2、可以独立完成作品，也可以几个同学合作。

五、学生作画，教师辅导。

六、点评。

板书设计教学反思

课题：第15课小小船

教学目标：1.掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。2.能大胆地对小纸船进行涂画

装饰，感受其造型美感。3.积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。

重点、难点：能用折纸的方法表现小船。能大胆地对小纸船进行涂画装饰。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、教师出示模型船，引入正文

师：“小朋友们看，这是什么?”（船）

教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面

呢?”（船、还是船、那么多小船……广大船里面装小船，好玩儿吧。”

二、讲授新课

1.教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步

认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。

帆船：船体上有各种造型的帆。

渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。

客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。

2.探究纸船的具体做法。

教师将小船分发给各组学生，并板书课题。

师生共同总结出小船的几种做法：

①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。

②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。

③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、

彩旗、船舱等。

3.教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快

艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。

教师行为学生行为

三、学生制作，教师巡视指导

1、提制作要求。

师：“想好了没有?这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以

自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一

份小礼物。听!（教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声）想不

想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要

注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。

2.学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对

有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优

秀作品。

四、评价

1.播放儿童歌曲“赛船”将学生引导到教室前方展示小船的地方。

2.学生之间进行互评。

教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的

学生，调动学生互评的积极性。

五、教师总结性评价

板书设计教学反思

课题：第16课仙女的魔术棒

教学目标：1、自选材料制作一根魔术棒。2、通过魔术棒的制作，培养学生想象力、创造力及

动手能力。3、在有趣的美术活动中使学生感受到美术学习的乐趣。

重点、难点：通过魔术棒的制作，培养学生的想象力、创造力及动手能力。

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、故事导入、激发热情

师：今天，我给大家带来一位小朋友们都非常喜爱的朋友，（播放动画

课件：小仙女手持魔术棒，在舒缓的音乐声中从湛蓝的天空中，慢慢地飞来，

向大家讲述自己的故事。’大家好!我生活在美丽的天堂，每当人们遇到困难

和危险时，他们就会连叫三声：小仙女，小仙女，小仙女。我听到他们的呼

唤，就会来到他们面前，用这神奇的魔术棒，帮他们克服困难，战胜危险，

实现美好的心愿。’）

（此时，望着同学们一张张兴奋的小脸，我的心中无比喜悦。看来采用孩子们

喜欢的童话形象能更有力地激发他们学习的欲望。）

二、合作探究，确定材料

师：小仙女听说大家特别喜欢魔术棒,特意托我带给大家几根。喜欢吗？

生：喜欢。

师：你们想不想也拥有一根神奇的魔术棒？

生：想。（欢呼雀跃）

师：让我们一起来问一问小仙女怎样才能拥有一根神奇的魔术棒呢？

同喊：小仙女，怎样才能拥有一根神奇的魔术棒呢？

小仙女：小朋友们，很高兴认识你们!我也很想把魔术棒送给你们，不

过，魔术棒只属于那些拥有勤劳的双手和充满智慧的人们!只要你们闯过下面

三关，魔术棒就听你指挥了！

（1）魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？

（2）魔术棒由几部分组成？

（3）亲自动手，乐趣无穷。

（利用孩子们熟悉的闯关游戏，激发孩子间的竞争意识和好胜心。看着

孩子们都摩拳擦掌，跃跃欲试，心中暗喜。）

师：今天我们就来一起闯第一关。同学们可要认真观察呀！

生：好。

师：每组发一根漂亮的魔术棒，同学们在一起拆一拆，装一装，研究研

究，看看这些魔术棒是使用哪些材料做成的，也可以研究书上的。（教师把魔

术棒发到各小组中，并协助进行探究）

师：谁知道仙女的魔术棒都用了哪些材料？还可以用哪些材料？（生汇

报）

教师行为学生行为

师：好!第一关同学们顺利过关。接下来看第二关，它更需要你开动充满智慧

的大脑了。（结合第二关的问题与同桌交流）

师：你有什么发现吗？

三、互助探究，完成作品

师：小仙女刚才偷偷地告诉我，说大家表现得很出色，她很希望大家顺

利闯过第三关。第三关可是最难最重要的一关，有没有信心？

师：同学们，开始让魔术棒从你手中变出来吧!小仙女为了帮助大家，

要告诉大家一个小窍门。

四、作品交流，互诉愿望

1、师：同学们，第三关你闯过了吗？

生：闯过了！

（孩子们经过自己的不断努力，终于结出了丰硕的果实，兴奋之情溢于

言表）

2、师：同学们靠着勤劳的双手和聪明的大脑，终于得到了魔术棒。举

起你的魔术棒，比比谁的最漂亮，看看谁的最奇特！

3、师：同学们也像小仙女一样拥有了一根神奇的魔术棒，快快许下愿

望吧！

4、师：我们看小仙女她有什么话要对大家说？（播放课件）

小仙女：小朋友们，你们的愿望我都听见了，只要你们肯用功，肯吃苦，

肯动脑，肯动手，你们的愿望一定会实现的。

五、总结

师：今天，我们跟小仙女学会了用多种材料制作魔术棒，我们可以拿着

自己的魔术棒回家帮爸爸妈妈、爷爷奶奶许个愿望，也可以把小仙女的故事

讲给他们听，好吗？

板书设计教学反思

课题：第17课画汽车

教学目标：通过对画汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。

隐性目标：培养学生的创新精神，画汽车提高学生的学习兴趣，发展个性

重点、难点：不同种类汽车的外形特点及表现

教师行为（主要写重点、难点的解决过程）学生行为

一、创设情境，导入新课

1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你

们帮老师看看，还缺少些什么？（立交桥上没有汽车）画汽车

2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？

（展示汽车图片，识别汽车种类）画汽车

3.这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮

老师设计汽车好吗？（揭示课题：画汽车）

二、分析研究，探究学习

1.反问：你们会画汽车吗？

2.考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？

（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）

3.演示画法：车轮车身装饰

4.师生共同分析课本上的学生作业：

那些作业表现出生活中见过的汽车？

那些是学生自己创造的汽车，有什么本领？

你喜欢那辆汽车，为什么？

三、引导学生，拓展创新

1.我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？

2.你准备画什么样的汽车？

3.老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。

四、学生作业，教师辅导

1.及时纠正学生画幅过小的问题；

2.及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特

征；

教师行为学生行为

3.及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计；

五、展示、欣赏与评价

1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能；

2.