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文档简介
中班个案观察记录与分析范文(5篇)
分析(英语:Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来,这一技巧自亚里士多德(公元前384年至322年)就已经应用在了数学、规律学等多个领域。分析可以指:金融分析;。下面是我为大家整理的中班个案观看记录与分析范文(5篇),欢迎大家与参考,盼望对大家有所关心。
第1篇:中班个案观看记录与分析
幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话
观看幼儿:张璐
观看时间:20xx.10.12
观看目的:帮忙幼儿多开口说话
观看过程:张璐是九月底来我们班的,性格很内向,在班上很少和老师小伴侣说话。
观看一:
有一天,吃完饭,我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦小伴侣就对她说:"你怎样不出去啊?'张璐看了一眼卞琦,不做声,把头低下去。
观看二:
午时快放学了,我拿出已学的字卡让小伴侣来认,我先出示一张字卡对小伴侣说,看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝?'我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了,张璐想举又不敢举的小手,我看着她说:"张璐,你能告知老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说:"不要怕,老师明白你是最棒的!'只见她小声地读:"紫色的紫'我让小伴侣为她鼓掌,表扬了她。
措施:
1、制造条件,让她多开口说话。
2、多鼓舞她,并多开设一些谈话活动。
效果:
经过这一个月的观看,张璐的性格活泼开朗了很多,发觉眼神里有了光荣,有时候还能观察她兴奋的笑容,有时候点她回答问题,也不会向以前那么小声地回答我,和老师小伴侣沟通比以前明显多。我想,在以后的日子里,我们会更加多对她引导,让她欢快成长!
第2篇:中班个案观看记录与分析
观看地点:
中一班午睡室
观看时间:
每次午睡时间
观看记录:
第一次与晨晨接触,你确定会觉得她是个特文雅的小女孩,可从平常的观看与了解中发觉她特别的活泼、淘气,精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧,她总是那个始终睡不着的孩子。针对晨晨这种状况,我对她做了如下观看:
观看1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢?寻着声音找过去,原来晨晨还没睡着。
观看2:幼儿午睡不久就发出匀称的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我突然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:"晨晨掐我!'原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
观看分析:
晨晨从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但假如放假回来,便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略:
1、采纳"循序渐进'的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好:"一口吃不成胖子。'而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采纳"循序渐进'的方式。她开头睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,关心她睡眠。渐渐地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些宁静地嬉戏,如
阅读。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发觉她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园协作,共同培育其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园协作是教育幼儿的渠道。假如单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永久无法形成良好的睡眠习惯。为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园协作,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培育、教育,也就渐渐达到了预期的目的。
孩子们正在宁静的操作数字嬉戏。忽听"嬉'说笑的声音传开了。放眼望去。又是段阳阳!"段阳阳!'他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开头操作了。但不一会儿他又动这个小伴侣。逗哪个小伴侣笑了
第3篇:中班个案观看记录与分析
幼儿观看记录:培育幼儿急躁的学习习惯
观看幼儿对象:刘涛
性别:男
观看时间:20xx.02.2
观看环境:教室中三班
观看目的:培育刘涛急躁的学习习惯
观看记录:刚开头学写数字1时,刘涛表现还不错,专心地用笔在纸上仔细地描着。可是,还不到两分钟他就开头不耐烦,坐不住,四处张望着,
发现我正在看他,他赶忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿,他又回头和后面的小伴侣说话。在我再次提示他后,他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开头和旁边的小伴侣说话,这次,我坐到他旁边说:"我来看你能不能把数字1写得又美丽又工整。'结果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十个呢!
分析:刘涛每次群众活动时总爱说话,不仔细听讲,更别提独立完成任务啦。此刻,他能够在我的提示或帮忙下独立、宁静的在短时间内仔细完成任务。每次只要他完成某项任务,我总准时地对他进行表扬和鼓舞。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业,但他能在我的提示和关注下,短时间内能够宁静的完成,已经取得了必需提高。
措施:
1、不要过分批判,应不断鼓舞和练习,在这个过程中帮忙他培育耐性和增加自信。
2、连续熬炼他的耐性:透过鼓舞和表扬等方式,让他更加有急躁的完成作业。
3、对他这样的孩子,布置的任务应当从易到难,让他能体验到胜利的喜悦。
第4篇:中班个案观看记录与分析
观看时间:x月
观看对象:刘洵可
观看实录一:
刘洵可小伴侣是共性格内向的孩子,无论什么活动都不进取、不主动,有时甚至站在一边,不敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,她都无动于衷。还有与人沟通时从来不说一般话,记得一次放学时,她妈妈来接她,她用土话和我说:"老师,再见,'我有意和她说:"可可,你说什么?我没听见啊!'并亲切的请求她,"再和老师说一遍好吗?'当时可可难为情的看了看我,什么都没说,就跑开了。
观看实录二:
每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必定的习惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮番到洗手间洗手,可刘洵可说:"老师,我手不脏,不用洗的,不信你看,'说着伸出了手。应对这么简洁的问题,我没有说话,其她孩子开口了:"细菌是看不到的,吃到肚子里会生病的,吃点以前必需要洗手的。'然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。
实施措施与效果:
针对性格有些内向,不愿参加活动,活动中不进取、不主动,从不说一般话的可可,在日常生活中,我常常和她谈话,主动和她谈天,活动中常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她,并且让可可和性非常向的孩子搭配组合,为她的交往制造一个互补的环境,给她充分的空间表现、展现自我,并对她的点滴提高进行表扬和鼓舞,使她对自我的交往布满自信,从而萌发表现的欲望。经过努力,可可参与活动的进取性提高了,活动时常常听到她大胆的发言,有时还会主动的与老师沟通,平常也常常
发现她和同伴一齐玩耍,一齐说笑的身影,并且在我们大家的鼓舞与熏陶下,她的一般话水平有了明显的提高,性格也变得开朗多了。
第5篇:中班个案观看记录与分析
一、个案状况介绍
邬意韬,是一个特别聪慧的小男孩,有很强的记忆力,学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活,老人对孩子照看地无微不至,从不放手让孩子自己去玩,对孩子百依百顺,老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员,但对孩子的教育却顾及甚少,对孩子缺乏必要的指导,多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。
二、观看时间:20xx年3月2日3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。
在幼儿园,小伴侣不当心碰了他,就放声大哭;小伴侣跟他开玩笑,说姥姥不来接他,他也哭。
2、自理力量差。
老师让小伴侣学着叠被子,他不会叠,也哭;让他学着做值日,他说不会,让他跟小伴侣学,他也哭。
3、不会和小伴侣交往。
在幼儿园,和小伴侣交往很少,不爱跟大家说话,自己坐一边,不愿参与班里的活动;大家玩玩具,他想玩,却不敢跟大家在一起。
四、分析消失问题的缘由。
1、遗传因素。
据的邬意韬姥姥讲,邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小,很怕羞,长大后就改掉了原来的毛病。
2、后天的教育环境。
老人对孩子照看太多,生活技能方面缺乏必要的熬炼,导致他自理力量差;再加上四周同龄小伙伴少,很少和孩子在一起,使他不知道如何跟大家相处,遇到事情总想着让姥姥帮忙,姥姥不在身边,他便不知道如何是好,只能用哭来发泄心中的不开心。
五、实行的措施。
1、做好家长工作,请家长在家多给孩子熬炼的机会,给他自由支配的时间,让他自己能做的事自己做,熬炼孩子基本的生活技能,让孩子多和同龄人在一起,学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围,赐予必要的心理支持。
由于邬意韬心理比较脆弱,我在班中提议小伴侣们不要恐吓他,应当多关心他。孩子们都特别有爱心,经老师一提示,和邬意韬开玩笑的少了,和他争玩具的几乎没有了。
3、发扬其特长,树立其自信。
依据邬意韬记忆力特别好的条件,平常在组织教育活动时,我们常常给他供应展现自己的机会,让他复述故事,请他朗诵儿歌,渐渐地他主动回答问题的乐观性提高了。
4、老师赐予个别指导。
由于邬意韬生活技能比较差,在平常老师常常赐予个别指导:教他如何叠被子,如何做值日,如何整理自己的物品。
六、教育效果。
两个月以后,邬意韬有了明显的进步。
1、他已不需要别人的关心,能自己叠被子,能心情开心的做值日,自理力量有了较明显的提高。
2、他开头和小伴侣交往,并学会了肯定的交往技能。间或与小伴侣发生争吵,他也学会了克制,不再掉眼泪,初步学会了与人合作。
3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来,做事不再缩手缩脚,自信念有了明显
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