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文档简介
第大学英语教师期末总结(3篇)
大学英语教师期末总结(精选3篇)
大学英语教师期末总结篇1
20__年是我工作的第二年,这一年相对于前两年来说,对于教学和教育工作有力进一步的认识,自己的能力和心理素质得到了进一步地提高,在院领导和同事的帮助下,拓宽了自己的专业知识,也承当了一些新的教学任务,总体上较好地完成了这一年的工作任务。
1.本年主要继续担任科技英语的教学。
第一学期继续承当的是《电子商务》的教学。这是我第二次带这门课,这次除了认真备好课外,继续不断扩展和电子商务相关的课外知识,争取在讲好课文本身的同时,给学生介绍和电子商务有关的根底知识。这次比上次讲解更详细,而且讲解章节覆盖更广,取得较好的效果。第二学期承当的是《计算机科学概论》的教学。这是我第四次带这门课。但是为了精益求精,我把课本详细地进行了整理,充分利用网络的资源,在课件上补充了一些图片,丰富了教学的内容,使得教学内容更直观,增加讲授课人工智能这一局部,并且沿承以前的方式,针对大一新生英语根底比拟薄弱的特点,每节课布置作业,坚持批改,及时了解学生听课的情况,对问题比拟集中的地方重点讲解,比拟圆满地完成了教学任务。
但是教学过程中仍然有许多缺乏之处。一方面自己的专业知识比拟有限,在讲授计算机和电子商务相关知识中不能做到深入和精确,另一方面在教学进度和学生所要求的`教学速度上未找到适宜的平衡点。这些问题是在新学年中我要努力攻克的,希望能在同事和自己的帮助下使得科技英语的教学更上一个台阶。
2.担任了信管__班的英语教学工作。
信管__34班是我从大一第二学期接班的,针对这种情况,积极和班主任沟通交流,了解他们以前的成绩,课下也和学生保持交流,了解他们的思想和学习情况,尽快完成我和学生互相的了解与适应。在这种情况下,系统地完成了从比拟根底的《新概念英语》到难度加大的《新视野英语》再到四级强化的教学任务。结合上次的经验,针对各个学生鼓励教学,及时总结学生成绩情况。
在公共英语的教学中,深刻地体会到了和以前上科技英语课的不同。公共英语课强调的是英语根底词汇和应用的培养,而且小班教学更需要老师及时了解学生学习的反应情况。所以虽然担任的都是英语课的教学,但是要因材施教,学会在不同的课程中转换角色,以期到达良好的教学效果;
总体来说,作为一名英语老师,尤其是科技英语老师,在教学上不能浅尝辄止,要不断探索新的教学方法,了解学生的心理状态,努力提高教学水平。
大学英语教师期末总结篇2
光阴似箭,日子如梭,教师年度考核工作总结。转眼间一学年的各项工作已接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就20__年的教学工作小结如下:
一、变革理念转变角色
依据教育部大学英语教学改革的精神,遵循外语教学规律,把大学英语的教学的重点放在英语综合应用能力的培养上,有方案地培养学生合作学习与自主学习能力,加强基于网络和多媒体的大学英语教学改革,激发学生学习的主动性,做学生学习的促进者、英语学习环境的营造者和学生潜能的挖掘者。坚持用前沿理论指导教学实践。我校在20__年开始在第一学期实施自主学习方案,指导学生制定自主学习方案、培养学习策略并进行自我监控与评价;20__年开始进行用用ESP理论指导大学英语教学,在英语语言教学的同时,渗透相关专业词汇知识,做好与专业英语教学的衔接。
二、科学合理学以致用的教学大纲、课程体系
三、以人为本因材施教的教学模式
在新生入校后进行入学分级考试,根据其高考英语成绩将各班的英语根底差、成绩低的10%的学生组成普通班,进行分级教学。其目的是使英语根底知识差的学生得到相应的预习和辅导,在历时两个学期后能够适应正常英语教学,大学英语教学不仅实行了分级教学,还采取了教考别离制度。
在日常教学中,加强在合作学习模式下的大学生自主学习能力的培养。加强英语学习策略的培训,培养学生的.合作意识和团队精神。将自主学习方案在教学大纲中得到贯彻,培养学生的学术能力和社会能力,提高学生的综合素质。注重培养学生的语言实际运用能力,特别是听说能力,一年级英语课程中实行读写译大班授课,视听说小班授课制,在小班授课中新增语音课程,同时明确大学英语课程建设、教学改革和人文素质拓展工作。建立基于网络的自主学习平台的新的教学模式。
四、整合资源,建设网络教学环境
坚持用现代网络技术推进教学改革。08年以来,不断建设网络教学资源,在外研社的协助下,利用语音室建立学生自学互动网络平台,及时更新现有的大学英语自主学习网络平台。充分利用校园网、音频、校园播送等现代化设备手段,指导学生编辑制作节目,以喜闻乐见的视听形式调动学生学习英语的兴趣。
五、师资队伍建设
加强师德教风建设,提高教师队伍的素质,以良好的教风促进学风建设。教育引导职工教书育人,无私奉献。开展多项教研活动,坚持集体备课、互相听课制度,取长补短。组织教师学习学院有关文件,全面落实学院教学常规的要求,对教学的各个环节认真研究,使教师对教学工作树立严谨、高效的观念和作风。
六、教学效果
经过师生共同努力,学生综合语言能力有了很大提高。英语听说能力获得很大的提高;在到达《大学英语课程教学要求》的前提下,英语四六级通过率有明显的提高,同时,专业英语水平取得较大的提高,就业率得到明显改善。近三年累计6名同学在全国大学生英语竞赛中获得一等奖,六名同学在CCTV杯全国大学生英语演讲比赛中获奖,今年两名同学获得二等奖。四、六级通过率(达425分者)也在逐年提高,平均以每年6%的速度提高。20__届学生四级通过率为70%。在工科院校,英语课堂作为人文素质教育的重要窗口,人文素质教育得到充分的重视,也取得了良好的效果
大学英语教师期末总结篇3
一、学生知识能力现状
三年级刚刚接触英语,大部分学生的学习兴趣很浓,对知识的掌握也比较扎实,但是个别学生缺乏学习兴趣,知识结构不完整,成绩很差。四年级的知识难度明显增大,有些学生学起来比较吃力,但是大部分学生学习劲头很足,并且小组长很负责任,可是还是有漏网之鱼。五年级问题比较严重,几乎一半学生不能完成学习任务,上课心不在焉,甚至影响他人学习,导致一些基础不错的学生成绩下滑。六年级成绩比较稳定,大部分学生都勤奋好学,只有个别学生缺乏学习的自觉性。
二、问题的成因分析
这次考试失利我得负主要责任。我没有很好地解决学困生的问题。每个班都有学困生,我不能及时的让他们认识到自己的不足,不能针对他们的问题对症下药,导致整体成绩下滑。我之所以会对学困生疏于管理,其实是受我自身观念的影响,我一直认为,学习是自己的事,不能总靠别人督促,老师只能管你一时,不能管你一世。而现在我领悟了一个为人师的道理,那就是站在学生的角度看问题。小学生正是习惯养成的黄金时期,他们还没有很强的自律性,还不能深刻地认识到自主学习的重要性,特别是学困生更是缺乏学习的自觉性,就是需要老师反复强调,时刻鞭策。
另外,学生自身也存在一些问题。很多学生缺乏科学的学习方法,有些知识只是死记硬背,不能活学活用。
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