22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自2023-2024学年统编版语文六年级上册中的“文言文二则《书戴嵩画牛》”。教学设计旨在引导学生学习文言文的阅读方法，理解文言文的表达特点，掌握重点词语的含义，通过朗读、讨论、练习等形式，深入理解课文内容，培养文言文的阅读能力。

教学内容主要包括：

1.导入：简介《书戴嵩画牛》的作者、背景，引导学生进入文言文的学习氛围。

2.自读：学生自主朗读课文，感受文言文的韵律美，初步了解课文大意。

3.朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意文言文的停顿、语气、节奏等。

4.词语解释：讲解重点词语的含义，帮助学生理解课文内容。

5.课文分析：分析课文的结构、主要内容、作者观点等，引导学生深入理解课文。

6.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

7.练习：设计相关练习题，巩固学生对文言文的理解和运用能力。

8.总结：总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和注意事项。核心素养目标1.文言文阅读能力：通过本节课的学习，学生能够熟练阅读文言文，理解文言文的表达方式，掌握重点词语的含义，从而提高文言文的阅读理解能力。

2.文言文鉴赏能力：学生能够欣赏文言文的韵律美，理解课文的内容和作者的观点，培养文言文的鉴赏能力。

3.文言文表达能力：学生能够运用文言文的表达方式，准确表达自己的观点和感受，提高文言文的表达能力。

4.合作与交流能力：通过课堂讨论和小组合作，学生能够与他人分享自己的理解和感受，培养合作与交流的能力。

5.文化传承与理解能力：学生能够了解古代文化和艺术，增强对传统文化的理解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读方法有了一定的了解。他们对文言文的词汇、句子结构和表达方式有初步的认识，能够进行简单的文言文阅读。此外，他们已经具备了一定的语文素养，包括阅读理解、表达和思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们对文言文的学习也有一定的兴趣，希望能够通过学习文言文了解古代文化和艺术。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和思考能力，能够主动探索和理解文言文。在学习风格上，他们更喜欢互动式学习，通过讨论和合作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

六年级的学生在文言文学习过程中可能会遇到一些困难。首先，文言文的词汇和句子结构与现代汉语有所不同，学生需要花费一定的时间和精力来适应和理解。其次，文言文的理解需要较强的阅读能力和逻辑思维能力，学生可能会感到难度较大。此外，文言文的学习也需要一定的耐心和毅力，学生需要克服学习过程中的疲劳和挫折感。

针对学生的这些特点和困难，教师需要采取相应的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力，帮助他们克服学习过程中的困难，取得良好的学习效果。教学方法与策略1.讲授与讨论相结合：在课程导入阶段，教师首先简要介绍《书戴嵩画牛》的作者和背景，引导学生进入文言文的学习氛围。然后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。在讨论过程中，教师可以适时进行讲解，纠正学生的错误理解，引导学生深入理解课文内容。

2.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的人物，通过角色扮演来理解文言文的内容和作者的观点。角色扮演活动可以促进学生参与和互动，提高他们的文言文表达能力。

3.实验与游戏：教师可以设计一些与课文内容相关的实验或游戏，如制作与课文相关的手工艺品、进行文言文知识竞赛等。这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文理解能力。

4.项目导向学习：教师可以设计一些与课文内容相关的项目，如编写文言文故事、制作文言文演讲等。通过项目导向学习，学生可以更好地运用文言文的表达方式，提高他们的文言文表达能力。

5.教学媒体和资源的使用：在教学过程中，教师可以充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。例如，教师可以使用PPT展示课文内容、重点词语的解释和课文结构分析等，帮助学生更好地理解和掌握课文。同时，教师也可以利用在线工具进行文言文知识竞赛或角色扮演活动，增加课堂互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文的PPT和视频，明确预习目标为理解《书戴嵩画牛》的内容和背景。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“《书戴嵩画牛》讲述了什么故事？”、“课文中有哪些重点词语？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文PPT和视频，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《书戴嵩画牛》的背景故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的重点词语和句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握文言文的理解和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演活动，体验文言文的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握文言文技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，如文言文翻译练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如文言文阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《书戴嵩画牛》是六年级上册语文教材中的一篇文言文课文，通过学习这篇课文，学生可以掌握以下知识点：

1.作者背景：了解课文作者戴嵩的生平事迹，包括他的字、号、籍贯、官职等。例如，戴嵩，字子昂，号东山，蜀州人，唐代著名画家，擅长画牛，官至监察御史。

2.课文背景：了解《书戴嵩画牛》的创作背景，包括课文的创作时间、地点等。例如，课文创作于唐代，描绘了戴嵩画牛的场景和过程。

3.课文大意：理解课文内容，掌握课文的主题思想和情节。例如，课文通过描述戴嵩画牛的细节，展现了他的绘画技艺和艺术追求。

4.重点词语：掌握课文中的重点词语及其含义，包括一些生僻字词。例如，“嵩”字的含义，以及“戴”字的含义等。

5.文言文句式：理解文言文的句式特点和表达方式，如宾语前置、定语后置等。例如，课文中“画牛者，戴嵩也”的句式结构。

6.文言文修辞手法：了解课文中的文言文修辞手法，如对偶、排比等。例如，课文中“牛头角力，牛尾摇曳”等句子所运用的修辞手法。

7.文言文翻译：掌握文言文翻译的基本方法和技巧，能够准确翻译课文内容。例如，如何将文言文中的“画牛者，戴嵩也”翻译成现代汉语。

8.文言文鉴赏：学会欣赏文言文的艺术魅力，理解文言文的表达方式和审美特点。例如，从课文中体会文言文的韵律美和意境美。

9.文言文写作：学会运用文言文的表达方式，进行简单的文言文写作。例如，尝试仿写课文中描绘牛的句子。

10.文言文阅读能力：通过学习课文，提高文言文的阅读理解能力，能够熟练阅读文言文，理解文言文的表达方式。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力以及讨论成果的质量。例如，学生在小组讨论中能够积极参与，提出有深度的问题和见解，说明他们在文言文理解和应用方面有较好的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对文言文知识点的掌握程度。例如，设计一些选择题、填空题或翻译题，测试学生对课文内容的理解和文言文词汇的运用能力。

4.课后作业：评估学生对文言文知识点的掌握程度和应用能力。例如，通过布置一些文言文翻译或写作作业，评估学生对文言文的理解和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况进行评价，及时给予学生反馈和指导。例如，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于表现一般的学生提供具体的学习建议和指导，帮助他们提高文言文的理解和运用能力。

6.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互相评价，反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。例如，让学生在课后反思自己的课堂表现和作业完成情况，并相互交流心得和经验，促进自我提升。

7.家长评价与反馈：邀请家长参与教学评价，了解学生在家庭作业中的表现，并给予反馈和建议。例如，通过家长座谈会或家长反馈表，了解家长对学生学习文言文的看法和建议，与家长共同关注学生的学习进步。教学反思2.在课堂活动中，我发现一些学生在小组讨论中不够积极主动，缺乏合作精神。这可能是因为他们对文言文的理解不够深入，或者缺乏合作学习的经验。为了提高学生的合作意识和沟通能力，我计划在下一节课中增加一些合作学习的活动，如小组讨论、合作写作等，让学生在实践中提高合作能力。

3.在课后作业的批改中，我发现一些学生对文言文的翻译和写作存在一些问题。他们对于文言文的词汇和句式掌握不够牢固，导致翻译和写作出现错误。为了帮助学生提高文言文的翻译和写作能力，我计划在下一节课中增加一些相关的练习和指导，例如提供一些翻译和写作的技巧和方法，帮助学生提高文言文的运用能力。

4.在教学过程中，我也发现了一些学生的优点和潜力。他们在预习、课堂讨论和作业中都表现出较高的学习积极性和合作精神。为了激发学生的学习兴趣和潜能，我计划在下一节课中增加一些挑战性的任务和活动，如文言文创作、文言文演讲等，让学生在挑战中提高自己的文言文能力。

5.在教学过程中，我也注意到了一些教学方法和策略的不足之处。例如，我在课堂活动中的讲解和指导可能不够深入，导致一些学生对文言文的理解不够透彻。为了提高教学质量，我计划在下一节课中更加注重个别辅导和指导，确保每个学生都能在课堂上得到足够的关注和指导。重点题型整理-补充和说明：戴嵩，字子昂，号东山，蜀州人，唐代著名画家，擅长画牛，官至监察御史。他的画作以画牛最为著名，被誉为“画牛圣手”。他的作品传世不多，但现存有《斗牛图》等传世之作。戴嵩的画牛技法独特，能够将牛的形态、神态和动态表现得栩栩如生，给人以强烈的视觉冲击力。

-举例题型：请简述戴嵩的生平事迹及成就。

2.重点题型二：《书戴嵩画牛》的创作背景及主题思想。

-补充和说明：《书戴嵩画牛》是唐代画家戴嵩创作的一幅画作，描绘了戴嵩画牛的场景和过程。这幅画作体现了戴嵩对牛的热爱和对绘画艺术的追求，同时也反映了他对农民生活的关注和赞美。通过这幅画作，我们可以感受到戴嵩对自然的敬畏和对生命的热爱。

-举例题型：请分析《书戴嵩画牛》的创作背景及主题思想。

3.重点题型三：《书戴嵩画牛》中的重点词语及其含义。

-补充和说明：《书戴嵩画牛》中有一些重点词语，如“嵩”、“戴”、“画牛”等。这些词语在课文中的含义需要学生理解。例如，“嵩”是戴嵩的字，“戴”是他的姓氏，“画牛”则是指戴嵩擅长画牛。

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