口语交际：打电话 教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）

口语交际：打电话教案2023-2024学年一年级语文下册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自统编版一年级语文下册，口语交际部分。主要内容为“打电话”。教学重点是让学生学会正确使用礼貌用语，在打电话时注意文明用语的使用，以及如何清晰、准确地表达自己的意图。

课程将按照以下几个步骤进行：

1.情景导入：通过播放一段打电话的动画，让学生了解打电话的基本流程和注意事项。

2.教学讲解：教师详细讲解打电话的正确步骤，包括拨打电话、自我介绍、表明意图、礼貌用语的使用等。

3.小组练习：学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情景，练习正确使用礼貌用语。

4.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他同学进行点评，教师给予指导和反馈。

5.总结归纳：教师总结本节课的重点内容，强调打电话时要注意的文明礼仪和礼貌用语。

6.课后作业：让学生回家后，尝试给亲朋好友打电话，运用今天学到的知识，进行实际操作。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养目标：

1.语言表达与交流：通过情景导入、角色扮演等环节，让学生在实际操作中学会正确使用礼貌用语，提高口语表达能力。

2.社会适应能力：通过学习打电话的礼仪和技巧，使学生能够更好地适应社会交往，提高人际沟通能力。

3.思维发展与创新：通过小组合作和课堂展示，培养学生的团队协作能力和创新思维，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。

4.文化理解与传承：通过学习中华优秀传统文化中的礼貌用语，使学生更好地理解和传承民族文化，培养文化自信。

5.审美与表现：通过情景模拟和角色扮演，培养学生对语言美的感受和表现能力，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。同时，他们在日常交往中已经具备了一定的口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。他们活泼好动，喜欢通过游戏和活动来学习。在学习能力方面，他们已经能够跟随老师的指导进行简单的口语练习。在学习风格上，他们倾向于直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在打电话的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-正确拨打电话的顺序和技巧；

-自我介绍和表达意图时，如何使用恰当的礼貌用语；

-在电话沟通中，如何清晰、准确地传达自己的信息。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中进行有针对性的指导和帮助，以提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版一年级语文下册和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解打电话的礼仪和技巧，包括电话沟通的基本流程、礼貌用语的使用等。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应教学活动的进行。可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行角色扮演和讨论。此外，可以布置一些与打电话相关的图片和海报，以营造一个生动的学习氛围。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便教师进行讲解和展示。

6.学生作业：准备一些与本节课相关的作业，如角色扮演练习、打电话的模拟练习等，以巩固学生所学知识。

7.教学反馈：准备一些与本节课相关的反馈表格或问卷，以便教师了解学生的学习情况和反馈意见，以便进行教学调整和改进。

8.教学参考资料：教师需要准备一些与本节课相关的参考资料，以便在教学过程中进行深入讲解和拓展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“打电话”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“打电话”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“打电话”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“打电话”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“打电话”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“打电话”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“礼貌用语”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“打电话”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“打电话”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“打电话”重点，强调“打电话”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“打电话”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“打电话”知识的应用，提高实践能力。

在“打电话”新课呈现结束后，对“打电话”知识点进行梳理和总结。

强调“打电话”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“打电话”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“打电话”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“打电话”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“打电话”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“打电话”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“打电话”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“打电话”内容，强调“打电话”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“打电话”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日常交际礼仪手册》：这本书详细介绍了小学生日常生活中应遵守的交际礼仪，包括电话礼仪、餐桌礼仪等，帮助学生更好地理解和掌握日常交际中的文明用语和行为规范。

-《儿童电话礼仪故事》：通过一系列生动有趣的电话礼仪故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习电话礼仪，提高他们的社交能力。

-《儿童交际技巧大全》：这本书系统地介绍了儿童交际技巧，包括如何与人打招呼、如何进行电话沟通等，帮助学生更好地应对各种社交场合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展“电话礼仪知识竞赛”，通过竞赛的形式激发学生对电话礼仪的学习兴趣，巩固所学知识。

-引导学生进行家庭电话礼仪调查，了解家庭成员在电话沟通中的礼仪表现，并提出改进建议。

-开展“我是小小电话客服”主题活动，让学生扮演电话客服的角色，模拟电话沟通的场景，提高他们的电话沟通能力。

-组织学生参观社区服务中心，了解电话客服的工作内容和电话礼仪的重要性，增强学生的社会责任感。板书设计①打电话的基本流程

②礼貌用语的使用

③清晰、准确地表达意图

2.板书设计内容：

①打电话的基本流程：

-拨打电话

-自我介绍

-表明意图

-结束通话

②礼貌用语的使用：

-您好，请问……

-谢谢，再见

-对不起，打扰了

-请问您……

③清晰、准确地表达意图：

-请……

-我想要……

-我能……吗？

-谢谢，再见

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用生动的图片或图标来表示每个步骤和礼貌用语，如电话图标、微笑表情等。

-采用不同颜色或字体来突出重点，如使用粗体或加下划线。

-设计一些简单的互动环节，如让学生在板书上填写礼貌用语，增加学生的参与感和兴趣。

-设置一些有趣的问答环节，让学生通过板书上的内容来回答问题，检验他们的学习效果。教学反思与总结1.教学反思：

回顾本节课的教学，我认为在教学方法上，我采用了情景导入和角色扮演等互动教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。在教学策略上，我注重引导学生主动思考和探究，通过小组讨论和实践活动，培养了学生的合作精神和实践能力。在教学管理上，我注意观察学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保了课堂的秩序和学生的专注度。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解电话礼仪的细节时，我可能过于注重理论知识，而忽略了学生的实际操作和体验。今后，我需要更多地设计实践活动，让学生在实际操作中学习和掌握电话礼仪。其次，在课堂管理方面，我需要更加严格地控制课堂纪律，确保学生的专注度，避免学生分心或干扰他人。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，掌握了打电话的基本流程和礼貌用语的使用；在技能方面，通过角色扮演和实践活动的参与，提高了电话沟通的能力；在情感态度方面，通过情景模拟和互动讨论，增强了礼貌用语的意识和社会责任感。

然而，本节课也存在一些问题和不足之处。首先，在电话礼仪的实际操作方面，学生的表现还不够熟练和自然，需要更多的实践机会来提高。其次，部