人音版初音九上 4.1念故乡 教案 教案1000字

人音版初音九上4.1念故乡教案教案1000字科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版初音九上4.1念故乡教案教案1000字教学内容人音版初音九上4.1念故乡

本节课的主要内容是学习歌曲《念故乡》。这首歌曲选自人音版初音九上教材的第4单元第1课，是一首表达对故乡思念之情的歌曲。歌曲的旋律优美，歌词深情，适合学生通过学习来体会和表达自己对故乡的思念之情。

课程主要内容包括歌曲的演唱、歌词的理解和情感的把握。在演唱方面，学生需要学会正确的发音和节奏，掌握歌曲的旋律和节奏，通过多次练习来提高演唱的熟练度。在歌词的理解方面，学生需要理解歌词的意义，体会歌词中的情感，能够用自己的语言表达出对故乡的思念之情。在情感的把握方面，学生需要通过歌曲的演唱来表达出自己对故乡的思念之情，能够用自己的情感来感染他人。

本节课的教学目标是通过学习歌曲《念故乡》，让学生学会正确的发音和节奏，掌握歌曲的旋律和节奏，理解歌词的意义，体会歌词中的情感，通过歌曲的演唱来表达出自己对故乡的思念之情，能够用自己的情感来感染他人。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力。通过学习歌曲《念故乡》，学生能够理解歌曲的旋律和节奏，体会歌词的意义和情感，学会正确的演唱方法，提高自己的音乐审美能力。同时，学生需要通过自己的演唱来表达出对故乡的思念之情，培养自己的音乐表现能力。此外，学生还可以通过学习歌曲的旋律和节奏，尝试创作出自己的音乐作品，培养自己的音乐创造能力。

在本节课中，学生将通过聆听、演唱、分析和创作等方式，全面提高自己的音乐素养，培养自己的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力。学情分析本节课的学情分析主要从学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行。

1.学生层次：本节课的学生为初三年级学生，他们的音乐基础知识相对较为扎实，对音乐的理解和感受能力也相对较强。他们对音乐的学习有一定的兴趣和热情，但同时也存在一定的差异性，有的学生对音乐的认知和理解能力较强，而有的学生则相对较弱。

2.知识、能力、素质方面：学生在音乐基础知识方面，已经学习了基本的乐理知识，能够理解基本的音乐术语和符号。在音乐表现能力方面，他们已经能够独立演唱简单的歌曲，但对于一些复杂的歌曲，他们的理解和表现能力可能会有所欠缺。在音乐素质方面，他们已经具备了一定的音乐鉴赏能力和音乐审美能力，能够理解音乐的情感和风格。

3.行为习惯：学生在学习音乐的过程中，表现出较好的学习态度和积极的学习行为。他们能够按时参加音乐课程，认真聆听老师的讲解，积极参与课堂活动。但在自主学习和合作学习方面，部分学生可能还存在一定的不足，需要老师进行引导和鼓励。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质以及行为习惯等方面的情况，对课程学习产生了一定的影响。他们在学习歌曲《念故乡》时，需要老师进行适当的引导和启发，帮助他们理解歌曲的情感和风格，提高他们的音乐表现能力。同时，老师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

本节课的学情分析主要从学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行。通过对学生的了解和分析，老师可以更好地进行教学设计，提高教学效果，帮助学生更好地学习音乐。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课程的开始阶段，教师可以通过讲授法向学生介绍歌曲《念故乡》的背景知识，帮助学生理解歌曲的创作背景和情感内涵。

（2）示范法：教师可以亲自示范歌曲《念故乡》的演唱，让学生通过观察和模仿来学习正确的演唱方法和技巧。

（3）分组合作学习法：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，共同分析和研究歌曲《念故乡》的音乐元素和情感表达。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备播放歌曲《念故乡》的音频和视频，让学生通过直观的视听体验来感受歌曲的旋律和节奏。

（2）教学软件：教师可以利用音乐教学软件，如音乐制作软件或者音乐分析软件，让学生通过软件来学习和分析歌曲《念故乡》的音乐元素。

（3）互动式教学平台：教师可以利用互动式教学平台，如在线教学平台或者移动学习应用，让学生通过在线学习和互动交流来提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《念故乡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《念故乡》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《念故乡》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《念故乡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《念故乡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《念故乡》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《念故乡》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《念故乡》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《念故乡》重点，强调《念故乡》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《念故乡》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《念故乡》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《念故乡》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《念故乡》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《念故乡》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《念故乡》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《念故乡》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《念故乡》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《念故乡》内容，强调《念故乡》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《念故乡》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.歌曲背景：《念故乡》是一首表达对故乡思念之情的歌曲。这首歌曲的背景是表达人们对故乡的思念和渴望，以及对故乡的美好回忆和向往。

2.歌曲结构：《念故乡》的结构为ABA形式，即前奏、A段、B段和尾声。A段和B段的旋律和节奏有所不同，但都表达了对故乡的思念之情。

3.歌曲旋律：这首歌曲的旋律优美、抒情，通过旋律的起伏和节奏的变化来表达出对故乡的思念之情。

4.歌曲歌词：歌词通过对故乡的自然景观、人文风情和亲人的描述，表达出对故乡的思念之情。歌词中的关键词语如“故乡”、“思念”、“亲人”等，都是表达故乡思念之情的关键。

5.歌曲情感：这首歌曲的情感是深情而感伤的，通过歌曲的旋律和歌词来表达出对故乡的思念之情。

6.歌曲演唱技巧：在演唱这首歌曲时，需要注意正确的发音和节奏，掌握歌曲的旋律和节奏，通过多次练习来提高演唱的熟练度。同时，需要注意情感的把握，通过歌曲的演唱来表达出对故乡的思念之情。

7.歌曲鉴赏：这首歌曲是一首优秀的音乐作品，具有很高的艺术价值。通过学习这首歌曲，可以提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。

8.歌曲创作背景：《念故乡》这首歌曲的创作背景是对故乡的思念和对美好生活的向往。通过学习这首歌曲，可以让学生了解歌曲的创作背景，更好地理解歌曲的情感内涵。

9.歌曲演唱风格：这首歌曲的演唱风格是深情而感伤的，通过歌曲的演唱来表达出对故乡的思念之情。在演唱时，需要注意情感的把握和演唱技巧的运用。

10.歌曲教学方法：在教学这首歌曲时，可以采用讲授法、示范法、分组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，可以利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。板书设计①歌曲背景：《念故乡》是一首表达对故乡思念之情的歌曲。

②歌曲结构：《念故乡》的结构为ABA形式，即前奏、A段、B段和尾声。

③歌曲旋律：这首歌曲的旋律优美、抒情，通过旋律的起伏和节奏的变化来表达出对故乡的思念之情。

④歌曲歌词：歌词通过对故乡的自然景观、人文风情和亲人的描述，表达出对故乡的思念之情。

⑤歌曲情感：这首歌曲的情感是深情而感伤的，通过歌曲的旋律和歌词来表达出对故乡的思念之情。

⑥歌曲演唱技巧：在演唱这首歌曲时，需要注意正确的发音和节奏，掌握歌曲的旋律和节奏，通过多次练习来提高演唱的熟练度。

⑦歌曲鉴赏：《念故乡》是一首优秀的音乐作品，具有很高的艺术价值。通过学习这首歌曲，可以提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。

⑧歌曲创作背景：《念故乡》这首歌曲的创作背景是对故乡的思念和对美好生活的向往。

⑨歌曲演唱风格：这首歌曲的演唱风格是深情而感伤的，通过歌曲的演唱来表达出对故乡的思念之情。

⑩歌曲教学方法：在教学这首歌曲时，可以采用讲授法、示范法、分组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，可以利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对《念故乡》知识点的理解和掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。

（2）观察评价：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生对《念故乡》的学习态度和参与程度。通过观察学生的表情和反应，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法。

（3）测试评价：教师在课堂上通过测试的方式，了解学生对《念故乡》知识点的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生对《念故乡》知识点的理解和掌握情况。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。通过点评，教师可以提高学生的学习积极性，促进学生的学习进步。

（3）作业反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。通过反馈，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法。

八、作业评价

1.作业布置：教师根据《念故乡》的教学内容，布置适量的课后作业，帮助学生巩固学习效果。作业应包括对《念故乡》知识点的理解和掌握，以及对《念故乡》演唱技巧的练习。

2.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生对《念故乡》知识点的理解和掌握情况。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法。

3.作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。通过点评，教师可以提高学生的学习积极性，促进学生的学习进步。

4.作业反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。通过反馈，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法。

八、课后评价

1.学生反馈：教师通过与学生的交流和沟通，了解学生对《念故乡》课程的反馈意见。通过学生反馈，教师可以了解学生的学习需求和问题，并及时调整教学方法和内容。

2.教学反思：教师对《念故乡》课程的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处。通过反思，教师可以不断提高教学水平和教学质量，为学生提供更优质的教学服务。

八、综合评价

1.学生表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对《念故乡》的学习态度和参与程度。通过观察学生的