23《童年的发现》教学设计（第一课时）2023-2024学年统编版语文五年级下册

23《童年的发现》教学设计（第一课时）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第23课《童年的发现》。课文通过讲述作者童年时的一些有趣发现，展现了儿童对世界的好奇心和探索精神。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读课文理解作者的童年经历。

2.学生已经学过一些课文中的生字词，如“发现”、“童年”等，有助于他们更好地理解课文内容。

3.学生已经学过一些课文中的句型和语法知识，如“小时候，我常常...”等，有助于他们更好地理解课文中的句子结构。

4.学生已经具备一定的想象力和创造力，能够通过课文内容激发他们对童年的回忆和想象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下几个方面展开：

1.培养学生的语文阅读理解能力。通过阅读课文《童年的发现》，学生能够理解作者童年时的一些有趣发现，掌握课文的主要内容和结构。

2.培养学生的语文表达与交流能力。通过讨论课文内容，学生能够运用课文中的词语和句型进行口头表达，与他人分享自己的童年经历。

3.培养学生的想象力和创造力。通过课文内容，学生能够回忆自己的童年经历，激发想象力，并尝试用自己的语言表达出来。

4.培养学生的思维品质。通过分析课文中的发现过程和思考方式，学生能够培养自己的观察力、思考力和创造力，形成积极的思维品质。

5.培养学生的文化认同感。通过学习课文，学生能够了解童年的重要性，增强对童年的认同感，培养对传统文化的尊重和传承意识。学情分析本节课面向五年级学生，这个年龄段的学生在知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识层面：五年级学生已经具备了一定的语文基础知识，包括字词、句型、语法等。他们已经学过一些课文，能够理解课文的主要内容。此外，他们对童年的概念有了一定的了解，能够回忆和分享自己的童年经历。

2.能力层面：五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读课文理解作者的童年经历。他们已经学过一些课文中的生字词，如“发现”、“童年”等，有助于他们更好地理解课文内容。此外，他们已经学过一些课文中的句型和语法知识，如“小时候，我常常...”等，有助于他们更好地理解课文中的句子结构。

3.素质层面：五年级学生具备一定的想象力和创造力，能够通过课文内容激发他们对童年的回忆和想象。他们已经具备一定的思维品质，能够通过分析课文中的发现过程和思考方式，培养自己的观察力、思考力和创造力。

4.行为习惯方面：五年级学生在课堂上表现活跃，喜欢参与讨论和分享自己的看法。他们喜欢从自己的角度出发，发表自己的意见。然而，有时候他们可能会表现出一些浮躁的情绪，需要教师引导他们保持专注和耐心。

这些特点对课程学习有以下影响：

1.学生已经具备一定的语文基础知识，有利于他们更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.学生具备一定的想象力和创造力，能够通过课文内容激发他们对童年的回忆和想象，培养创新思维。

3.学生具备一定的思维品质，能够通过分析课文中的发现过程和思考方式，培养自己的观察力、思考力和创造力。

4.学生喜欢参与讨论和分享自己的看法，有利于他们从自己的角度出发，发表自己的意见，培养口头表达和交流能力。

因此，在设计课程时，需要充分考虑学生的知识、能力和素质特点，以及他们的行为习惯，设计有趣、富有挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，培养他们的自主学习能力。教学方法与策略1.讲授法：首先，通过讲授法向学生介绍课文《童年的发现》的背景和作者信息，帮助他们更好地理解课文内容。讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生掌握语文知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的童年经历和发现。通过讨论，学生可以互相启发，培养创新思维和口头表达能力。

3.案例研究法：选取课文中的几个有趣的发现案例，让学生进行分析和讨论。通过案例研究，学生可以培养观察力、思考力和创造力。

4.项目导向学习：设计一个与课文相关的项目，如让学生创作自己的童年故事，并分享给全班同学。通过项目导向学习，学生可以锻炼写作能力和团队合作能力。

5.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。通过角色扮演，学生可以更好地理解课文内容，并培养表演能力和表达能力。

6.实验：设计一些与课文相关的实验活动，如让学生进行简单的科学实验，观察和发现有趣的现象。通过实验，学生可以培养实践能力和科学探究精神。

7.游戏：设计一些与课文相关的游戏活动，如童年记忆游戏，让学生回忆和分享自己的童年经历。通过游戏，学生可以增强学习兴趣和互动性。

8.教学媒体和资源：使用PPT展示课文的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。利用视频资源，让学生观看相关的童年故事或纪录片，增加学习的直观性和趣味性。利用在线工具，如教育平台或互动软件，提供更多的学习资源和互动机会。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读课文《童年的发现》，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在童年时有什么有趣的发现？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标：理解课文内容，培养阅读理解能力和创新思维。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT展示课文图片，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们小时候有没有做过什么有趣的事情？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》：这是一本经典的儿童文学作品，通过小王子的冒险经历，展现了童年的纯真和想象力。

-《彼得·潘》：讲述了一个永远不想长大的男孩彼得·潘的故事，他带领孩子们飞向梦幻岛，体验无尽的冒险和欢乐。

-《绿野仙踪》：这个故事讲述了一个小女孩多萝西的冒险旅程，她与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起寻找智慧和勇气。

-《爱丽丝梦游仙境》：这个故事通过爱丽丝的奇妙冒险，展现了童年的奇思妙想和对未知世界的好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读拓展阅读材料，并写下自己的感想和体会。

-选择一个自己喜欢的童年故事，进行角色扮演，并与其他同学分享自己的表演。

-写一篇关于自己童年经历的故事，可以是真实的或虚构的，展示自己的想象力和创造力。

-参观博物馆或科技馆，探索科学知识，并写下自己的观察和发现。

-观看与童年相关的纪录片或电影，了解不同文化背景下的童年生活，并写下自己的观后感。板书设计①重点知识点：

-童年的定义和重要性

-童年发现的种类和意义

-创造力和想象力的培养

②重点词语：

-发现

-童年

-想象力

-创造力

③重点句子：

-“童年是人生中最美好的时光，充满了无限的可能性和想象力。”

-“通过童年的发现，我们可以培养自己的创造力和思考能力。”

-“童年的回忆是宝贵的财富，可以启发我们的思考和成长。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在《童年的发现》这一课的教学中，我意识到学生在阅读理解和表达能力方面有所提升，但仍有一些地方需要改进。首先，我发现有些学生在理解课文内容时遇到困难，可能是因为他们缺乏相关的背景知识。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。其次，我注意到学生在小组