中学数学小课题研究方案

第第页中学数学小课题研究方案中学数学小课题研究方案篇一一、研究背景新一轮的基础教育课程**强调数学教育要面向全体学生，实现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的。发展。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的紧要方式。因此，老师应激发学生的学习乐观性，向学生供应充分从事数学活动的机会，引导学生自主参加数学活动，帮忙学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验，从而促进学生完美个性的发展。二、研究条件：1、课题来源于教学实际，与当前的新课程**要求相全都，研究具有较强的针对性和应用性，本课题的预见性效果已为广阔教育工认同。2、课题组负责人和紧要成员基本达本科**知识结构，教学经验丰富，研究本领强，所写论文多次获奖，多位成员开设过市级、片级研究课、观摩课，并获得全都好评，教学质量名列前茅。3、课题构成员平常教研气氛浓，有集体备课的良好习惯，常常相互听课帮忙指正缺点，坚持写教后札记，教学水平进步较快。4、课题组人员对本课题的认得**，决心大，乐观性高。三、研究意义：1、长期以来，学生自主参加学习活动多数是被动的，课堂教学活动中学生的参加也是停留在表面，只是机械模仿式的简单运用。学生的学*、学习方法都是老师意志的“复制”，这样并不利于调动学生的学习乐观性和自动参加性，而且学生的创新意识受到了**，既影响了学生的身心健康，又防碍了学生的个性发展。2、如今，正直新课程**，确立了以学生为本，促进学生全面连续、**地发展的新理念，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、自动的和富有个性的过程。因此，在素养教育和新课程**的背景下，开展自主参加数学课堂活动研究有着乐观的现实意义和实践引导作用，实在体现在：（1）学生自主参加课堂教学活动是素养教育思想的实在体现；（2）学生自主参加课堂教学活动是学生生理、心理发展的要求；（3）学生自主参加课堂教学活动是提高课堂教学效益的有效途径；（4）学生自主参加课堂教学活动是培育学生**性、创造性，塑造完美个性的紧要条件。四、研究内容（1）定义：自主参加数学活动是指学生在老师的科学引导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。（2）模式研究：老师、学生、数学信息老师作为教学的**者和引导者，应向学生供应充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主参加、合作沟通中获得广泛的数学活动经验，从而促进学生的个性发展，实在表现为：①认真学习新课程理念，更改师生角色，建立**、平等的师生沟通、互动关系。②认真研讨教材，创造性地使用教材，为学生创设自动参加的空间，引导学生自主参加课堂学习活动。③通过引导学生自主参加课堂学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提倡学生成为学习的主人。五、研究方法：①、自然试验法：所开设的试验班在自然条件下进行，同时暗设对比班进行平行班对比试验。②、文献法：学习与本课题有关的先进教育理论，并及时总结。中学数学小课题研究方案篇二要引导广阔老师树立“问题即课题，反思即研究”的教育科研理念，依照“小步调、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从老师教育教学一线实践中去发现问题，研究问题，从而解决问题。要坚固结实开展小课题研究，引导老师发现和解决课堂教学、教学管理、学生管理、老师发展等方面的实在问题，掌握基本的教育研究方法，通过自身的探究解决教育实践中的问题，从而更好的促进老师的专业成长，提高课堂教学效率，推动素养教育的全面实施。一、课题名称培养学生数学推理、合作和语言表达本领，培养数学学习素养二、课题的提出在日常教学中，我们常常会遇到这样的问题：学生能够想到问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思路方法。尤其是很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题的过程。还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。针对以上问题，我确定了“有效培养学生数学语言表达本领，促进合情推理本领养成”这一课题。依照《新课程标准》的要求，在数学教学方面，学生要通过义务教育阶段的数学学习，“经过察看、试验、料想、证明等数学活动，发展合情推理本领和初步的演绎推理本领”。而培养学生逻辑思维本领和训练学生的数学语言是分不开的。语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。因此，在数学教学中老师应创造条件让学生更多地说理。如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言表达本领，从而实现发展学生数学思维的目的。三、课题研究的目的、意义目的是在于培养学生的合作沟通和，口语表达及书面表达能理本领，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。四、课题研究的方法用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。五、课题研究过程（一）研究步骤1、准备阶段：（1）订立计划要求。（2）订立研究方案2、试验阶段：（1）实施实在方案。（2）反思经验与不足。3、总结阶段：（1）依据课题研究，察看学生在合作沟通和，口语表达方面的更改。（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。（二）实施过程首先，我对学生语言表达本领差的成因采取谈话法和问卷法进行**。通过**紧要总结出四大成因：一是心理素养差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老师笑话。二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐封闭自我。三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问题。四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳不会用数学语言规范答题。可见，语言表达本领悟直接影响学生的数学学习本领，也会间接影响学生的个人交往本领，及综合素养的发展。新课程加大了试验几何的内容。由于它更贴近学生的日常生活经验；同时