一年级上美术教学设计-形的组合-苏少版

/教案名称：一年级上册美术《形的组合》教学设计教学目标：1.让学生了解和掌握一些简单的图形及其组合方法。2.培养学生对形的组合的感知和审美能力。3.培养学生动手操作和创作能力，激发学生对美术的兴趣。教学内容：1.学习圆形、方形、三角形等基本图形。2.学习简单的图形组合方法，创作出有趣的作品。教学重点与难点：重点：学习基本图形及其组合方法，创作有趣的作品。难点：对形的组合的创意和审美能力的培养。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔、范作图片等。2.学具：彩泥、彩色卡纸、剪刀、胶棒、绘画工具等。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察和欣赏课件中的图形组合作品，激发学生的学习兴趣。二、新课（15分钟）1.讲解和示范基本图形的画法，如圆形、方形、三角形等。2.讲解和示范简单的图形组合方法，如重叠、拼接等。3.引导学生动手实践，尝试组合基本图形，创作出有趣的作品。三、创作实践（10分钟）1.鼓励学生发挥创意，运用所学的图形组合方法进行创作。2.引导学生注意作品的构图和色彩搭配，提高作品的审美价值。3.教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。四、展示与评价（5分钟）1.鼓励学生展示自己的作品，分享创作心得。2.引导学生互相评价，学会欣赏和接纳他人的作品。3.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。板书设计：基本图形：圆形、方形、三角形等。图形组合方法：重叠、拼接等。作业设计：1.完成一幅图形组合的作品，注意构图和色彩搭配。2.写一篇关于自己作品的小作文，表达创作心得和感受。课后反思：本节课通过引导学生观察、学习、实践和创作，让学生掌握了基本图形及其组合方法，培养了学生的审美能力和创作能力。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥创意，发挥了学生的主动性和积极性。同时，教师应及时给予学生反馈和指导，提高教学效果。在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的美术素养。一、导入（5分钟）1.教师通过课件展示一系列生活中和自然界中的图形组合实例，如天空中的白云、地上的小草、水果、家具等，让学生直观地感受图形组合在现实生活中的广泛应用。2.教师引导学生观察和分析这些实例中的图形组合，发现它们是由哪些基本图形组成的，以及组合的方式和特点。例如，天空中的白云可以看作是由多个圆形组合而成的，地上的小草可以看作是由多个三角形组合而成的。二、新课（15分钟）1.教师讲解和示范基本图形的画法，如圆形、方形、三角形等。同时，引导学生注意观察和体验这些基本图形的特征和美感。2.教师讲解和示范简单的图形组合方法，如重叠、拼接等。通过实际操作，让学生直观地了解和感受图形组合的效果和魅力。3.教师邀请几名学生上台演示和讲解自己创作的图形组合作品，让学生分享自己的创作经验和心得。4.教师引导学生动手实践，尝试组合基本图形，创作出有趣的作品。在学生创作过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。三、创作实践（10分钟）1.教师鼓励学生发挥创意，运用所学的图形组合方法进行创作。同时，引导学生注意作品的构图和色彩搭配，提高作品的审美价值。2.教师继续巡回指导，为学生提供帮助和建议。对于有困难的学生，教师可以适时给予个别辅导，帮助他们完成作品。3.教师邀请学生展示自己的作品，分享创作心得。鼓励学生互相评价，学会欣赏和接纳他人的作品。四、展示与评价（5分钟）1.教师组织学生展示自己的作品，让每个学生都有机会展示自己的创作成果。2.教师引导学生互相评价，学会欣赏和接纳他人的作品。同时，教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。板书设计：基本图形：圆形、方形、三角形等。图形组合方法：重叠、拼接等。作业设计：1.完成一幅图形组合的作品，注意构图和色彩搭配。2.写一篇关于自己作品的小作文，表达创作心得和感受。课后反思：本节课通过引导学生观察、学习、实践和创作，让学生掌握了基本图形及其组合方法，培养了学生的审美能力和创作能力。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥创意，发挥了学生的主动性和积极性。同时，教师应及时给予学生反馈和指导，提高教学效果。在今后的教学中，继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的美术素养。教师引导学生动手实践，尝试组合基本图形，创作出有趣的作品：1.动手实践的必要性：通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握图形组合的方法和技巧。动手实践能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术表现力。创作过程有助于学生建立起对美术的兴趣，增强他们对美术学科的认同感。2.创作指导：教师应提供丰富的创作素材，如彩泥、彩色卡纸、剪刀、胶棒、绘画工具等，以便学生能够自由选择合适的材料进行创作。教师应鼓励学生大胆尝试，勇于创新，不受限于传统的组合方式，从而发掘出独特的艺术语言。教师在学生创作过程中应进行巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和建议。3.创作启发：教师可以提供一些创作灵感的例子，如自然界中的几何图案、现代艺术作品中的抽象图形等，让学生从中汲取灵感。教师可以引导学生从自己的生活经验中寻找创作的素材，如家庭物品的形状、服装设计等，使作品更贴近学生的生活。4.创作评价：教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生的作品结果，更要关注创作过程和学生的努力与进步。教师可以组织学生进行自评、互评和他评，让学生在评价中学会欣赏他人的优点，反思自己的不足，提高审美鉴赏能力。5.创作展示：教师应为学生提供一个展示作品的平台，如班级展览、学校艺术节等，让学生有机会向他人展示自己的创作成果。教师可以鼓励学生将自己的作品进行整理和装裱，提升作品的美感和展示效果。通过上述的详细补充和说明，我们可以看到，在教学过程中，教师引导