统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》说课稿

统编版语文七年级下册第5课《黄河颂》说课稿5.黄河颂

一、说教材分析：

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。

《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

二、说教学目标：

基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：

（一）知识和能力目标

（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（2）培养对诗歌的感悟和理解能力。

（二）过程和方法目标

（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。

（三）情感与价值观目标

（1）感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

三、说教学重点、难点：

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。

四、说教法：

（1）情境体验法（2）朗读法（3）合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。

五、说学法：

（1）倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。

（2）尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法（如：黄河的古诗名句、黄河的传说等），激发学生学习的积极性和主动性。

（3）做批注法

六、说教学过程：

在这节课的教学中，我设计了六个教学环节，即：

（一）导入新课

（二）感受诗歌声韵美

（三）理解诗歌诗意美

（四）把握诗歌形象美

（五）理解诗歌主题美

（六）总结存储，课外延伸

（一）导入新课

（1）欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？

（2）听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。

【设计意图】

本环节旨在通过诗句，激活学生对黄河的感知，激发学生对黄河的热爱之情。然后介绍光未然创作诗歌的背景，引入课文，也为后面深入学习诗歌内容做铺垫。

（二）感受诗歌声韵美

师：诗歌是最精练的语言形式。学习诗歌要反复诵读，注意读准字音，读出节奏和韵律，这样才能感受诗歌语言的声韵美。让我们一起来反复诵读诗歌。

1.读准字音。（参见《》本课“字词清单"栏目）

（要求声音响亮，字正腔圆）

2.读出节奏。

（1）教师范读，学生根据朗诵词的节奏示例，来划分歌词部分的节奏。

（2）学生根据划分好的节奏自由朗读诗歌。

3.读出韵律。

3.划分段落层次，理清文章内容

【设计意图】

朗读是阅读的起点，也是理解课文的重要手段。本环节引导学生从字音、节奏、韵律三个层面展开诵读，以感受诗韵之美，初步体会作者的情感。

（三）理解诗歌诗意美

1.理解诗歌内容。

师：这首诗歌是赞美黄河的，请同学们仔细阅读诗歌，概括、分析诗歌的内容。

设问1：诗歌中哪些内容是歌颂黄河的？诗人又是分别从哪些方面去赞颂的？

设问2：在歌颂黄河之前，诗人先对其进行了一番描绘，你觉得这些句子描绘出黄河的什么特点？

设问3：歌颂黄河的部分可以分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？

设问4：“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？

师小结：诗人歌颂黄河的英雄气魄，主要从黄河的自然特点和黄河对中华民族的贡献两个方面来表达。在朗诵词中，诗人开门见山地点明主题。在歌词中，诗人首先以“望"字引领对黄河形象的描绘；然后以“啊！黄河！”反复三次，来歌颂黄河养育、保卫、激励中华民族的贡献；结尾又发出学习黄河的誓言，升华主题。

2.结合理解再次诵读诗歌。

【设计意图】

本环节旨在把握诗歌内容情感。从分析诗歌的内容入手，引导学生进行概括、归纳，在此基础上，用诵读活动引导学生进一步把握内容，理清层次，同时训练了诵读和阅读诗歌的能力。

（四）把握诗歌形象美

古人强调“不动笔墨不读书”，我们还可以用批注的阅读方法来深入学习诗歌。

1.了解批注。

师：

（1）什么是批注呢？读诗歌留白处的批注，它们分别是从哪些角度进行批注的？

（2）学生齐读第7—10段，用第1题的答题方法，完成第2题。

2.学做批注。

（1）仿照课本示例，进行批注。

师补充：本诗中诗人采用了直接抒情的方式对黄河进行了歌颂。常见的抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。

（2）再次朗诵诗歌，感受黄河的“伟大坚强”。

师小结：在理解了诗歌的内容、对具体诗句进行分析的基础上，再进行诵读，可以更好地把握诗歌中蕴含的情感。《黄河颂》是对黄河的颂歌，因此我们在朗诵这首诗时，应该带有这样的感情：激昂、雄健、热情、悲壮、自豪、深沉、赞颂，以突出豪迈之情、赞美之情。

【设计意图】

本环节旨在让学生理解黄河的伟大形象和精神，以批注为抓手，更容易落到实处，避免了架空分析。同时，让学生学以致用，学做批注。进一步训练精读能力，培养学生良好的阅读习惯。

（五）理解诗歌主题美

师：在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？

师小结：诗人歌颂黄河，实则是歌颂中华民族，以激励中华儿女把黄河“伟大坚强”的精神变成我们的民族之魂，齐心协力，保家卫国。黄河就是中华民族的魂！《黄河颂》是黄河的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、顽强不屈、开拓进取的精神的颂歌！请同学们以交响曲《黄河颂》作为背景音乐，运用所掌握的朗读技巧齐诵诗歌，体味作者豪迈、激昂、悲壮的情感。

【设计意图】

本环节旨在理解作品的主题。结合背景资料，理解作者通过歌颂黄河传达的爱国情怀及写作意图。在此基础上，以配乐诵读的形式把爱国情绪推向高潮。

（六）总结存储，课外延伸

1.教师总结。

本文以高昂的基调、恢宏的气势，歌颂了黄河悠久的历史文化和坚强不屈的精神，号召中华儿女学习黄河，保卫中华。诗人运用比喻、拟人、反复等修辞手法，增强了直接抒情的效果，使全诗激情澎湃，气贯长虹。时至今日，我们读来仍然为黄河的精神所震撼，因为那是我们血脉深处的中华魂在共鸣。

2.布置作业。

基础作业：（1）课后生字词抄写两遍（2）对应练习题

提高作业：阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，揣摩关键语句和精彩内容，进行批注。

实践作业：搜集关于《黄河大合唱》的资料并进行整理，小组合作制作一张手抄报。

【设计意图】

总结学习内容，既是对课堂学习内容的回顾，又能激发学生的爱国情与责任感。课外诵读和制作手抄报，可以帮助学生拓展知识视野，巩固阅读技能，并进一步激发学生的爱国热情。

七、说作业设计：

基础