山东省淄博市周村区（五四制）2022-2023学年六年级下学期期中语文试题 【带答案】

六年级语文试题2023.04一、基础知识积累与运用（每题3分，共18分）1.下列词语字形和加点字音完全正确的一项是（）A.娴熟（xián）浓稠（chóu）翻厢倒柜（xiāng）B.惆怅（chàng）急遽（zhòu）精兵简政（jiǎn）C.追悼（dào）匍匐（fú）豆蔻年华（kòu）D.脱缰（jiāng）张皇（huáng）绕有趣味（ráo）【答案】C【解析】【详解】本题考查字音、字形辨析。A.翻厢倒柜——翻箱倒柜；B.急遽（zhòu）——jù；D.绕有趣味——饶有趣味；故选C。2.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）A.近代的文学大师们开创了中国现代诗，他们很多脍炙人口的作品中包含着对国家和人民的责任与担当，时至今日读来依旧热泪盈眶。B.人的一生很短，从弱冠之年到苍苍白发，弹指一挥间。C.天津博物馆琳琅满目的文物展品、独出心裁的展陈方式，让人耳目一新，更容易领会到中国传统文化的精髓。D.在大兴机场综保区，卡口显示屏准确显示车牌号，系统迅速智能识别号码，红白相间的道杆自动抬起，车辆一拥而入，快速通过。【答案】D【解析】【详解】本题考查成语的理解与正确使用。A.热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。句中形容读诗的心情，恰当；B.弱冠之年：古代的男子在20岁时要举行加冠礼，说明他刚刚到了成年的年龄。句中形容人生的时间段，恰当；C.独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，后来指想出来的办法与众不同。句中形容展陈方式独特，恰当；D.一拥而入：一下子全都拥了进去，挤了进去。句中形容车辆一辆辆进入停车场所的情形，不恰当；故选D。3.下列句子没有运用比喻修辞的一项是（）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。B.早晨是一只花鹿，踩到我额上，世界多么好。C.春天到了，大地变成了一片绿毯。D.那河水冰冷，仿佛玻璃在流动。【答案】A【解析】【详解】本题考查修辞手法。A.运用了拟人的手法，将薄雪赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，蕴含着景中情和内在美，表达了作者的喜爱和赞美之情。B.运用比喻手法，将早晨比作花鹿，表现出早晨的美好；C.运用比喻手法，将春天的大地比喻成绿毯，生动形象的写出了春天大地的大片翠绿；D.运用比喻手法，将冰冷的河水比喻成流通的玻璃，生动形象的写出了河水非常的冰冷；故选A。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.广东省多部门多次再三强调，夏季来临，各学校要强化学生的安全意识，防止学生私自下河游野泳。B.随着部分地区高大树木的减少，某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。C.赵孟頫可以“日书万字”的原因，是因为其书法的笔法简洁、线条简单、结构空间匀整。D.第七次全国人口普查在各地区各有关部门的协同推进、精心组织、周密计划下，顺利开展。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句辨析。A.语义重复，删去“多次”或“再三”；C.句式杂糅，删去“的原因”或“因为”；D.语序不当，应将“协同推进、精心组织、周密计划”改为“周密计划、精心组织、协同推进”；故选B。5.下列说法有误的一项是（）A.《北京春节》写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五和正月十九这几天，是按时间顺序写的。B.寒食节传说是为了纪念春秋时期晋国的贤人介子推，后来相沿成俗，成为节日。C.《匆匆》是当代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。D.《竹石》选自《郑板桥集》，诗人郑燮，字克柔，号板桥，清代书画家、文学家。【答案】C【解析】【详解】本题考查相关文学文化常识。C.“《匆匆》是当代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文……”表述错误。朱自清是现代著名作家，不是当代。故选C。6.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。②与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。③少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优游，以至于变化气质。④读书并不在多，最重要是选得精，读得彻底。⑤读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤【答案】C【解析】【详解】试题分析：此题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。第三，可以根据“中心句”“总领句”“总结句”等来确定首句或尾句。最后再依据各句之间的关系依次排序即可。作答时要特别注意其中的关联词、衔接语等。本题几个句子谈论是“精读”，是议论性的文段。所以④句是发起句，提出观点；②句是对④句的具体阐释；①句引用“诗句”加以论证；接着用⑤句从读书的目的进行分析；③句是得出结论。据此，句子的排列顺序为：④②①⑤③。故答案为C。点睛：排序题最主要的是要先找到首句或者是尾句，确定首句或尾句后再去找语句中相关（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。排序完成后要仔细认真的阅读，看各句之间的关系排列是否合理，语意表达是否正确、通顺。二、古诗文积累与阅读（共27分）7.默写填空（1）从今克己应犹及，______________。（卢仝《人日立春》）（2）______________，轻烟散入五侯家。（韩栩《寒食》）（3）千锤万凿出深山，______________。（于谦《石灰吟》）（4）______________，快走踏清秋。（《李贺《马诗》》）（5）《回乡偶书》中通过充满童真童趣的笑问，寄寓作者物是人非的感慨的诗句是：________________，_________________。（6）《过故人庄》中描写山村风光的名句是：________________，_________________；写山村生活情趣的句子是：________________，_________________。【答案】①.颜与梅花俱自新②.日暮汉宫传蜡烛③.烈火焚烧若等闲④.何当金络脑⑤.儿童相见不相识⑥.笑问客从何处来⑦.绿树村边合⑧.青山郭外斜⑨.开轩面场圃⑩.把酒话桑麻【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“俱、暮、蜡烛、焚烧、金络脑、郭、场圃、桑麻”等字词容易写错。8.阅读下面的古诗，选出鉴赏有误的一项（）迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。A.该诗借助牛郎织女的故事来反映爱情生活，看似写神话传说，实则是人间爱情生活的真实写照。B.整首诗从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤寂苦闷的心情，最后两句突出表达了牛郎对织女的缠绵情意。C.全诗似句句写景，又句句在写情，情语景语融合无间。本诗写景自然清秀，抒情委婉含蓄，言有尽而意无穷。D.诗中六个叠音词“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，或写景，或描人，或抒情，生动传神，增加了诗歌的韵律美。【答案】B【解析】【详解】本题考查理解分析能力。B.“最后两句表达了牛郎对织女的缠绵情意”错误，本诗的抒情主人公是“织女”，表达的应是织女对牛郎的缠绵情意。故选B。9.阅读下面文言文，完成后面的问题。【甲】学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。【乙】（班超）为人有大志，不修细节。尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉？”

（1）解释下列句子中加点的词语。①通国之善弈者也②弗若之矣③非然也④安能文事笔砚间乎（2）用现代汉语翻译文中画横线句。①尝辍业投笔叹曰②小子安知壮士志哉？（3）乙文这个故事意图说明一个什么道理？（4）对比甲、乙两文的人与事，谈谈你对“志向”的看法。【答案】（1）（1）全国不如这样怎能（2）①他曾经停下手中的活儿扔了笔感叹地说②小子（凡夫俗子）怎么能知道（理解）壮士的志向呢？（3）示例：要有远大的志向。（4）示例：甲文中两人因为志向不同，一人专心，一人分心；乙文中班超不拘小节，不惧讽嘲。可见志向对人的成功、成才有推动作用。【解析】【小问1详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。（1）句意：全国最擅长下棋的人。通国：全国；（2）句意：（但后者的）棋艺不如前者好。弗若：不如；（3）句意：不是这样的。然：这样；（4）句意：怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？安能：怎能。【小问2详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：（1）尝：此句；辍业：停下手中的活儿；投：扔；叹：感叹；（2）安：怎么；知：知道、理解。【小问3详解】本题考查文言文中的道理。根据乙文“（班超）为人有大志，不修细节”“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”“小子安知壮士志哉？”可知，班超有远大志向，不想长期在笔、砚之间忙忙碌碌，认为应该像傅介子、张骞一样即便在“异域”依旧能够立下大功；启发我们要树立远大志向。【小问4详解】本题考查谈看法。根据甲文“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，一个人专心学习下棋，另一个人却想拉弓射雁，两人目标不同，志向不同；根据“虽与之俱学，弗若之矣”可知，专心致志学下棋的人棋艺高；根据乙文“（班超）为人有大志，不修细节”“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎”“左右皆笑之。超曰：‘小子安知壮士志哉？’”可知，班超有远大志向，不拘小节，不想长期在笔、砚之间忙忙碌碌，以傅介子、张骞为榜样，想向他们一样即便在“异域”依旧能够立下大功，不畏惧他人的嘲讽；可见志向对人的成功、成才有推动指引作用。【点睛】参考译文：【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。【乙】班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。他曾经停下手中的活儿扔了笔感叹地说：“大丈夫如果没有更好的志向谋略，也应像汉昭帝时期的傅介子、汉武帝时期的张骞那样，在异地他乡立下大功，以得到封侯，怎么能长期地在笔、砚之间忙忙碌碌呢？”旁边的人都嘲笑他，班超说：“小子（凡夫俗子）怎么能知道（理解）壮士的志向呢？”三、现代文阅读（共35分）（一）（16分）阅读下面的文章，完成各题。栗花香疏泽民①杏花落了，梨花谢了，桃花变成了青桃。时序进入五月，草木渐次葱茏，春天里的繁花渐次退场，而夏花尚未接力。朋友说，不妨到山里走一趟，那里有一种花，很可能你没见过。②抵制不住诱惑，上了朋友的私家车。小车沿着蜿蜒的溪谷小道，向深山蛇行而去。随着山路的渐次抬高，车窗外的景致也由深绿幽暗变成嫩绿敞亮，隐隐约约地飘来阵阵暗香。③小车开到半山腰的一处彩钢瓦搭建的民房前停下，那儿是朋友的园林生产基地。下了车，山野的草木清香夹杂着从未闻过的幽香扑面而来。这种幽香，既含有青草香味，又含有蒸熟的绿豆糕散发出来的香气。环顾四周，没见着花，不知这香气来自何处，见我傻愣着，朋友说：“走，上山去看看。”④山上是一大片果树林，栽种了板栗。板栗园里的香气更浓，犹如走进了糕点坊，清蒸的豆粉香将我包裹。朋友指着身边的板栗树说：“你看那一串串花穗，仔细闻闻，多香。”⑤啊，那香味儿来自来栗花！我感到意外。我吃过种植的板栗，也吃过山上的野毛栗，但还没有仔细打量过这种美味果实之花——栗花。其实这种栗花，在乡下不乏其踪，但因为不起眼，往往被忽视了。着实不起眼，若不仔细看，还以为是挂在枝头的毛毛虫，披着淡淡的黄绿色绒粉，在阳光下泛着幽光。⑥凑近一闻，可不是嘛，那馥郁的香气就是从这儿溢出来的。单穗栗花藏在绿叶间，毫不起眼；千万穗栗花缀起来，一串串，一树树，就有了气势。那些穗状栗花，如檐下晾晒的豆角，又似窗前垂挂的千纸鹤，在微风中轻轻摆动。花香的波纹一圈圈漾开，交叉，重叠，将整座山峦淹没，连我自己也概莫能外。沉浸在栗花的海洋里，被清新而质朴的栗香裹挟，感觉浑身上下都被香气洗了一遍，无比通透。⑦这里是朋友承包的千亩山场，栗树园只是核桃、柑橘、枇杷等经济果林中的一项。朋友老家在这片山区，早年随外出务工人员跑到城里淘金，小赚了一笔后，又回到家乡投资创业，成立合作社，种植经济果林，带领山区群众共同致富。⑧走进这片栗园，近距离感知栗花的素雅和香气的浓郁，深为栗花无形的气场所震撼：与百花无争，朴实低调，安静地坚守在山上。开花，结果，奉献人们可口的美食，成为山区群众脱贫致富的香饽饽。⑨山上一片片果园如版画拼图，实在太美，我掏出手机，边走边拍。一回头，发现朋友正在指导山民修剪栗枝，他们如同栗花一样，默默无闻，淡泊无争。此时此刻，我仿佛看到另一种栗树，正在山上安静地生长。⑩漫山栗花香，让人念念不忘。（选自《福州晚报》2021.5.23，有删改）10.第⑤段说：“啊，那香味儿来自栗花！我感到意外。”联系上下文，概括“我”觉得意外的原因。11.第⑦段能否删掉？为什么？12.根据提示，赏析文中画线句。（1）下了车，山野的草木清香夹杂着从未闻过的幽香扑面而来。（“扑面而来”体现了“我”怎样的心情？）（2）那些穗状栗花，如檐下晾晒的豆角，又似窗前垂挂的千纸鹤，在微风中轻轻摆动。（从修辞角度进行赏析）13.通读全文，说说标题“栗花香”有什么含义？【答案】10.①“我”想不到如此香气馥郁的花竟然是栗花；②“我”吃过板栗，却没有仔细打量过这种美味果实之花；③栗花因为不起眼，往往被忽视。11.不能。内容上，写朋友回乡创业，成立合作社，帮助乡亲脱贫致富的经历，表现了朋友乐于奉献，帮助乡亲的崇高品质；结构上为下文议论抒情、升华文章主旨做铺垫。12.)(1)表现了“我的惊讶、欣喜之情。(2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了栗花盛开时的绚烂，抒发了作者对栗花的喜爱之情。13.①指本义：板栗花开，香气弥漫；②象征着朋友致力扶贫的崇高品质（勤劳致富的山民默默无闻、淡泊无争的精神）。【解析】【10题详解】本题考查理解文章内容。要通览全文，结合题干要求具体分析内容，提炼重点语句概括作答。①由第④段“板栗园里的香气更浓，犹如走进了糕点坊，清蒸的豆粉香将我包裹。朋友指着身边的板栗树说：‘你看那一串串花穗，仔细闻闻，多香。’”可知，我走进板栗园，闻到浓浓的香气，感觉是清蒸的豆粉香，朋友却说是板栗花穗的香味，令我意外；②由第⑤段“我吃过种植的板栗，也吃过山上的野毛栗，但还没有仔细打量过这种美味果实之花——栗花”可知，令我意外的是我从没有仔细打量过如此美味果实之花，竟然如此清香；③由第⑤段“其实这种栗花，在乡下不乏其踪，但因为不起眼，往往被忽视了”可知，平时那么不起眼的板栗花，想不到这么香。【11题详解】本题考查分析段落作用。要结合全文的内容，理清文章的行文思路，体会段落在内容、情感、结构等方面的作用。第⑦段“朋友老家在这片山区，早年随外出务工人员跑到城里淘金，小赚了一笔后，又回到家乡投资创业，成立合作社，种植经济果林，带领山区群众共同致富”交代了朋友回乡创业，成立合作社，帮助乡亲脱贫致富的经历，突出他带动同村人创业，乐于奉献，想方设法脱贫致富的时代精神；在记叙顺序上，属于插叙，使文章内容更丰富，人物形象更丰满，此段记叙的内容，为第⑨段“他们如同栗花一样，默默无闻，淡泊无争”做铺垫，使议论抒情水到渠成，彰显文章主旨。据此分析作答即可。【12题详解】本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。（1）由第③段“小车开到半山腰的一处彩钢瓦搭建的民房前停下……既含有青草香味，又含有蒸熟的绿豆糕散发出来的香气”可知，此句写我随朋友来到园林基地闻到浓郁的清香。“扑面而来”是指“朝着你的方向过来”，这里写“草木清香夹杂着从未闻过的幽香”，突出香气之浓，如同扑在脸上，令我十分惊讶、欣喜；（2“如檐下晾晒的豆角，又似窗前垂挂的千纸鹤”可知运用了比喻的修辞，将“穗状栗花”比作“豆角”“千纸鹤”，用生活中常见的事物来描述板栗花，生动形象的体现板栗花盛开时的绚烂景象；结合第⑥段“沉浸在栗花的海洋里，被清新而质朴的栗香裹挟，感觉浑身上下都被香气洗了一遍，无比通透”可知，这里也写出了作者闻着板栗花香的独特感受，及以及对板栗花的无比喜爱。【13题详解】本题考查探究标题的含义。分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。其更多的是从精神品质、生活哲理、人生感悟等角度进行思考。结合第③段“这种幽香，既含有青草香味，又含有蒸熟的绿豆糕散发出来的香气”，第⑤段“啊，那香味儿来自来栗花”可知，表层含义是板栗所开的花很香，沁人心脾；结合第⑦段“朋友老家在这片山区，早年随外出务工人员跑到城里淘金，小赚了一笔后，又回到家乡投资创业，成立合作社，种植经济果林，带领山区群众共同致富”，第⑨段“他们如同栗花一样，默默无闻，淡泊无争”可知，交代了朋友回乡创业，成立合作社，帮助乡亲脱贫致富的经历，突出他带动同村人创业，乐于奉献，想方设法脱贫致富的时代精神。据此分析可知题目的深层含义指潜心扶贫事业的朋友们所具有的崇高品质，也指勤劳致富的山民默默无闻、淡泊无争的精神。（三）（19分）阅读下面的文章，完成下面小题。我的班主任和语文老师梁晓声①我永远忘不了一件事。②某年冬天，市里要来一个卫生检查团到我们学校检查卫生。班主任老师吩咐两名同学把守在教室门外，个人卫生不合格的学生，不准进入教室。我是不许进入教室的几个学生之一。我和两名把守在教室门外的同学吵了起来，结果他们从教员室请来了班主任老师。③班主任老师上下打量着我，冷起脸问：“你为什么今天还要穿这么脏的衣服来上学？”④我说：“我的衣服昨天刚刚洗过。”⑤“洗过了还这么脏？”老师指点着我衣襟上的污渍说。⑥我说：“那是油点子，洗不掉的。”⑦老师生气了：“回家去换一件衣服。”⑧我说：“我就这一件上学的衣服.”⑨我说的是实话。老师认为我顶撞了她，更加生气了，又看我的双手，说：“回家叫你妈把你两手的皴①用砖头蹭干净了再来上学！”接着像扒乱草堆一样乱我的头发：“礁你这满头虮子，像撒了一脑袋大米！叫人恶心！回家去吧！这几天别来上学了，检查过后再来上学！”⑩我的双手，上学前用肥皂反复洗过，用砖头蹭也未必能干净。而手上生皴，不是我所愿意的。我每天要洗菜、淘米、刷锅、刷碗。家里的破屋子四处透风，连水缸在屋内都结冰。我家只有阴暗、潮湿的一间小屋，破炕上每晚拥挤着大小五口人，母亲每天早起晚归去干临时工，根本没有精力照料我们几个孩子。如果我的衣服居然还干干净净、我手上没皴，头上没有虬子，那倒真是咄咄怪事了！⑪对班主任老师尖酸刻薄的训斥，我只有含垢忍辱而已。⑫我两眼涌出泪水，转身就走。⑬这一幕却被语文老师看到了。⑭她说：“梁绍生，你别走，跟我来。”扯住我的一只手，她将我带到教员室。⑮她让我放下书包，坐在一把椅子上，又说：“你的头发也够长了、该理一理了。我给你理吧！”⑯可是我心里不想再继续上学了。因为穷，太穷，我感到自己在学校里一点儿尊严也没有。而一个孩子需要尊严，正像需要母爱一样。⑰语文老师走出教员室，我便拿起书包逃离了学校。我一直跑出校园、跑着回家。⑱“梁绍生，你别跑，别跑呀！小心被汽车撞了呀！”她跑到我跟前，已气喘吁吁。她说：“你不想上学啦？”我说：“是的。我宁肯将来和我爸爸一样靠力气吃饭，也不在学校里忍受委屈了！”⑲她说：“你这种想法是错误的。你小学四年级的文化水平，将来也当不了一个好工人！”我说：“那我就当一个不好的工人！”她说：“那你将来就会恨你的母校，恨母校所有的老师，尤其会恨我。因为我没能规劝你继续上学！”⑳我说：“我不会恨您的。”㉑她说：“那我自己也不会原谅我自己！”㉒我满心自卑、委屈、羞耻和不平，“哇”的一声哭了。㉓她抚摸着我的头、低声说：“别哭、跟老师回学校吧。啊？我知道你们家生活很穷困，但这不是你的过错、你不需要觉得自卑和差耻。你要使同学们看得起你，每一位老师都喜爱你，今后就得努力学习才是啊！”㉔我只好顺从地跟她回到了学校。㉕如果没有我的这位小学语文老师，依着我从父亲的秉性中继承下来的那种九头牛拉不动的倔犟劲儿、很可能连我母亲也奈何不得我，我当真从小学四年级就弃学了。㉖现在，我的语文老师已成泉下之人近二十年了。我只能在这篇纪实性的文章中，来表达我对她的虔诚的怀念之情。（选自《教师博览（文摘版）》2018年第5期，有删改）【注释】①皴（cūn），意思一是皮肤因受冻或受风吹而干裂，二是皮肤上积存的泥垢和脱落的表皮。14.文章讲述了“我”与老师间的四件事，请补全内容。“我”因为卫生不合格被班主任训斥，自尊心受到伤害。①______________________________________________。语文老师一路紧追“我”，在老师劝导下，“我”感到温暖，跟随老师回学校。②______________________________________________。15.从全文看，语文老师是个什么样的人？请从两方面简要分析。16.根据提示，赏析文中画线句。（1）班主任老师上下打量着我，冷起脸问：“你为什么今天还要穿这么脏的衣服来上学？”（从描写的角度）（2）我家只有阴暗、潮湿的一间小屋，破炕上每晚拥挤着大小五口人，母亲每天早起晚归去干临时工，根本没有精力照料我们几个孩子。（从词语的角度）17.本文标题为“我的班主任和语文老师”，在作者心目中，班主任和语文老师显然是不能相提并论的，但作者为什么要将班主任和老师放在一起写？谈谈你的理解。【答案】14.①.“我”被语文老师拉住，要给“我”理发，“我”余气未消，逃离校园。②.“我”在语文老师的鼓励下完成学业，表达对老师虔诚的怀念15.关爱学生、能干、耐心温柔：带“我”到教员室，要为我理发，当“我”跑开时，追上“我”，耐心引导；善解人意、正直无私、公平公正：语文老师告诉“我”学这点儿文化将来不够用，鼓励“我”要继续上学，不要因为生活穷困就感到自卑和羞耻，要使同学们看得起、老师喜爱，今后就得多努力学习。（从任意两方面作分析即可）16.（1）运用了语言描写和动作描写（答神态描写也可，任答两点描写即可），刻画出一个粗鲁蛮横，只知道批评指责，不懂体谅学生的教师形象。（2）列举了具体的数字，“一间小屋”与“大小五口人”形成对比，写出作者家庭穷困、生活环境恶劣的现实,解释了“我”不卫生不合格的原因。17.写班主任是为了引出下文对语文老师的记叙；班主任与语文老师形成对比，突出强调、衬托了语文老师耐心温柔、关爱学生的形象；表达了对班主任的厌恶，对语文老师的感恩之情。【解析】【14题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第②段“某年冬天……我是不许进入教室的几个学生之一……他们从教员室请来了班主任老师”、第⑪段“对班主任老师尖酸刻薄的训斥，我只有含垢忍辱而已”可知，第一件事是：“我”因为卫生不合格被班主任训斥，自尊心受到伤害。从第⑭段“……扯住我的一只手，她将我带到教员室”、第⑮段“……你的头发也够长了、该理一理了。我给你理吧!”、第⑰段“语文老师走出教员室，我便拿起书包逃离了学校。我一直跑出校园、跑着回家”可知，第二件事是：“我”被语文老师拉住，要给“我”理发，“我”余气未消，逃离校园。从第⑱段“‘梁绍生，你别跑，别跑呀!小心被汽车撞了呀!’她跑到我跟前，已气喘吁吁”、第㉔段“我只好顺从地跟她回到了学校”可知，第三件事是：语文老师一路紧追“我”，在老师劝导下，“我”感到温暖，跟随老师回学校。从第㉕段“如果没有我的这位小学语文老师……很可能连我母亲也奈何不得我，我当真从小学四年级就弃学了”、第㉖段“现……我只能在这篇纪实性的文章中，来表达我对她的虔诚的怀念之情”可知，第四件事是：“我”在语文老师的鼓励下完成学业，表达对老师虔诚的怀念。【15题详解】本题考查理解分析能力。从第⑭段“……扯住我的一只手，她将我带到教员室”、第⑮段“……你的头发也够长了、该理一理了。我给你理吧!”、第⑰段“语文老师走出教员室，我便拿起书包逃离了学校。我一直跑出校园、跑着回家”、第⑱段“‘梁绍生，你别跑，别跑呀!小心被汽车撞了呀!’她跑到我跟前，已气喘吁吁”、第㉔段“我只好顺从地跟她回到了学校”可知，语文老师带“我”到教员室，要为我理发，当“我”跑开时，追上“我”，耐心引导，是个关爱学生、能干、耐心温柔的人；从第⑲段“你这种想法是错误的。你小学四年级的文化水平，将来也当不了一个好工人！”“那你将来就会恨你的母校，恨母校所有的老师，尤其会恨我。因为我没能规劝你继续上学!”、第㉓段“别哭、跟老师回学校吧。啊?我知道你们家生活很穷困，但这不是你的过错、你不需要觉得自卑和差耻。你要使同学们看得起你，每一位老师都喜爱你，今后就得努力学习才是啊！”等可知语文老师告诉“我”学这点儿文化将来不够用，鼓励“我”要继续上学，不要因为生活穷困就感到自卑和羞耻，要使同学们看得起、老师喜爱，今后就得多努力学习。可见，她是个善解人意、正直无私、公平公正的人。【16题详解】本题考查关键词语的赏析。（1）“你为什么今天还要穿这么脏的衣服来上学？”运用的是语言描写，表达出班主任对“我”穿着脏衣服上学的责备和不满；“上下打量着我，冷起脸”是对老师的动作和神态描写，表现出班主任的冷漠和抱怨。再联系第⑨段“回家叫你妈把你两手的皴用砖头蹭干净了再来上学！”、“礁你这满头虮子，像撒了一脑袋大米！叫人恶心！回家去吧！这几天别来上学了，检查过后再来上学！”可知，这些描写刻画出一个粗鲁蛮横，只知道批评指责，不懂体谅学生的教师形象。（2）“一间小屋”与“大小五口人”形成对比，人多而屋少。联系第⑯段“因为穷，太穷，我感到自己在学校里一点儿尊严也没有”可知，这一组具体的数字，写出作者家庭穷困、生活环境恶劣的现实；再联系第③段“你为什么今天还要穿这么脏的衣服来上学？”可知，解释了“我”不卫生不合格的原因。【17题详解】本题考查理解分析能力。从第⑪段“对班主任老师尖酸刻薄的训斥，我只有含垢忍辱而已”，第⑫段“我两眼涌出泪水，转身就走”，再到第⑬段“这一幕却被语文老师看到了”可知，写班主任是为了引出下文对语文老师的记叙；再从第③段“你为什么今天还要穿这么脏的衣服来上学？”、第⑨段“回家叫你妈把你两手的皴用砖头蹭干净了再来上学！”“礁你这满头虮子，像撒了一脑袋大米！叫人恶心！回家去吧！这几天别来上学了，检查过后再来上学！”对比第⑮段“你的头发也够长了、该理一理了。我给你理吧！”、第⑱段“梁绍生，你别跑，别跑呀！小心被汽车撞了呀！”可知，让班主任与语文老师形成对比，突出强调、衬托了语文老师耐心温柔、关爱学生的形象；从第⑪段“对班主任老师尖酸刻薄的训斥，我只有含垢忍辱而已”、第㉖段“现……我只能在这篇纪实性的文章中，来表达我对她的虔诚的怀念之情”可知，表达了对班主任的厌恶，对语文老师的感恩之情。四、名著阅读（共10分）18.根据要求答题。（1）选出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一项（）A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。C.写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。（2）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图，根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。【甲】捕鸟【乙】旧时孩子们常玩【丙】活无常的“吹嘟嘟”（3）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章，写出两处能够分别表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。【答案】（1）D（2）《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》（3）温馨的回忆：示例1：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。示例2：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，地吹上两天，享受一份游戏的快乐。示例3：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。理性的批判：示例1：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。示例2：《五猖会》一文中看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。示例3：《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。【解析】【小问1详解】本题考查名著内容理解。《藤野先生》通过写藤野先生为“我”添改讲义，关心“我”的实习等，抒发对往日亲友和师长的怀念之情；《二十四孝图》着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，批判当时社会封建思想习俗的不合理；《五猖会》写作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残；“表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的”并不是散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情；故选D。【小问2详解】本题考查图文转换及名著识记。图一展现的是房屋里一个人拉着顶着竹筛的短棒；据此可知捕鸟的画面出自《从百草园到三味书屋》；其情节是“我”（鲁迅）在后的百草园，扫出一片空地用竹筛、短棒等设下陷阱来捕鸟。图二展现的是旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”的场景。《五猖会》一文中写迎神赛会时，孩子们买个“吹嘟嘟”，吡吡地吹它两三天，享受份游戏的快乐。图三展现的是“活无常”的内容。《无常》中关于“活无常”的情节：“我和许多人所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他”；图三描绘的是这个场景。【小问3详解】本题考查名著内容理解，结合具体的篇目写出两处能够分别表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容即可。示例：在《阿长与〈山海经〉》中记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，对其充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念。《五猖会》写“我”急切地想去看五猖会。父亲根本不考虑“我”当时的感受，不了解儿童心理，强迫“我”背诵《鉴略》，结果“我”背下了书，却没了看五猖会的兴致；从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。五、写作（60分）19.阅读下面的文字，按要求作文。来，别再犹豫，让我们挽着手，向春天迈步，那条芳香的小径，正独特成最亮的风景。请以“春天，我们一