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文档简介

数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

教学反思/数学教学反思

编订：XX文讯教育机构

数学教案

文讯教育教学设计

认识人民币-教学案例与分析

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目，学习

后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改

调整或直接进行教学使用。

师：刚才小朋友已经把你认识的1元，5角，2角，1角等面值的人民币和你同组的小朋

友进行了交流。现在老师想请小朋友帮老师去买一枝1元钱的笔，我们可以怎么拿钱呢？

（学生看着面前准备的钱币，自己动手尝试。）

生：我拿一张1元钱的纸币。

生：我拿两张5角钱的纸币。

生：我拿1个1元钱的硬币。

师：真不错，还有不同的拿法吗？

生：老师，我可以拿10张1角钱的纸币。

生：我还可以拿10个1角的硬币。

生：我可以拿2个5角的硬币。

师：哎呀，太好了！有这么多种拿法。同学们，再想想看，动手拿拿你的钱，还可以怎

么拿？

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数学教案

文讯教育教学设计

生：老师，我可以拿5张2角的，合起来也是1元钱。

师赞道："你真厉害，有如此不同的发现。”

生：老师，我还可以拿1张5角，2张2角，1张1角，合起来也是1元。

师再次走到这位同学面前，同样紧紧握住该生的手，真诚而又热情地赞道："你太了不

起了，用了3种钱币完成这个任务，这个发现太让老师吃惊了！"

生受此启法与激励，拿1元钱不同的方法越来越多。……

分析：

给学生真诚的评价，创新由此激发。学生对于教师都带有崇敬之情，一句赞语，一个目

光，一个肯定都能让他们欣喜不已。本片断是"认识人民币"中1元=10角的铺垫，是互换

的升华。学生对于刚开始的几种拿法其实已经完成了教学任务，然而教师一语激起千层浪，”

还有不同的拿法吗？"当学生想出时，教师能及时给与肯定，用一种特殊的方式"握手"，

给了学生高度的评价。此时，被握者满面红光，异常激动，看到的小朋友也是羡慕不已。于

是，一个个别开生面的方法不断产生，思维的火花不断冒出。老师是真诚的，学生是激动的，

这种真诚的情感使师生之间的关系那么融洽，那么平等。学生不再拘束，思维得到激励，不

再禁制，在心灵的舒畅中开放了教学，开放了空间。

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数学教案

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