Module7集体单元整体教学设计英语九年级上册

中学英语单元整体教学设计模板一、单元基本信息学科英语设计者实施学校、年级吴忠市第六中学九年级使用教材外研版（2013年）九年级上册单元名称Module7Greatbooks单元课时6课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题：本模块的话题是围绕名人、名著展开的。学生对本模块的知识有一定的基础认知，教师应该抓住这一契机，最大限度地结合学生已有的知识开展教学活动，从而帮助学生提高语言能力和文化素养。主要内容分析：第一单元的对话是由贝蒂想参加一个网上有关名著的讨论而展开的。第二单元的课文是一篇关于《汤姆·索亚历险记》的书评。第三单元是第一、第二单元的综合，是对前两个单元所学内容的综合评述，培养学生掌握它的基本概念和用法。本单元的“Aroundtheworld”的内容介绍,帮助学生拓展课外知识。主题学情分析本模块围绕谈论名人、名著开展听、说、读、写教学活动，其中涉及到的三位名人－孔子，莎士比亚和马克·吐温都是学生比较熟悉的。为了顺利地开展教学，教师可以让学生提前查找相关资料，了解名人的国籍、所处年代、主要思想以及代表作等细节信息。教师可以借助这个话题引导学生展开讨论，也可以让学生总结一下自已阅读过的名著并与大家分享感受。课文呈现了被动语态的用法，如：We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.对于这类句子，教师不要急于总结语法现象，而应重视语言输入，引导学生在真尖的语境中感受这一抽象的语法现象。开放性学习环境打破以往的“满堂灌”“填鸭式”教学，把课堂归还给学生，让学生做课堂的主人。学生主动思考，合作探究学习。教师备课时，不拘泥于课本，能够拓展一些课外的知识和素材，例如教授本模块第二单元时，可以给学生播放汶川地震的相关视频。单元学习目标目标a：掌握本模块的新单词。目标b：掌握句型：Theirworksarestillreadbymanypeopletoday.ButIthinkI’ddescribeConfuciusmoreasateacherandthinkerthanawriter.WearestillinfluencedbyConfucius’sideas.Isupposeheisn'taswellknownasConfuciusorShakespeare.ItiswrittenineverydayEnglish.Itisstillreadandlovedbypeopleallovertheworld.ItisthoughttobeoneofthegreatestAmericanstories.目标c：掌握一般现在时被动语态的概念和用法。目标d:能熟练的运用本单元的知识，展开对人物或文学作品的讨论，与同学交流对中外文学作品的看法。与核心素养的关系说明（两种方式供选择）：学习完本单元之后，语言能力方面，学生能够听懂谈论人物或文学作品的对话；能够谈论自己喜爱的文学作品；能够表达对某部作品的看法，并与同学展开讨论；能够读懂介绍和评价文学作品的文章，理解文章大意，掌握细节信息，并写一篇文章，介绍和评价自己喜爱的文学作品。文化意识方面，通过学习加深对中国统文化的了解，加强对西方著名作家，戏剧家及其文学作品的了解。学习能力方面，掌握一般现在时被动语态的概念和用法,与同学交流对中外文学作品的看法。思维品质方面，树立好读书，多读书，读好书的意识，通过读书不断丰富自己的学识。在班级的集体活动中，增进学生之间的交流和友谊，增强团队意识。单元课时安排语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标听说课2学生能够听懂谈论人物或文学作品的对话；能够谈论自己喜爱的文学作品。读写课2能够读懂介绍和评价文学作品的文章。能够写一篇短文，介绍和评价自己喜爱的文学作品。复习课2学生能够表达对某部作品的看法，并与同学展开讨论,并掌握一般现在时被动语态的概念和用法。三、课时教学设计本单元第一课时Unit1We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.听说课语篇研读本单元是一节听说课，也是本模块的第一课。本单元的对话是由贝蒂想参加一个网上有关名著的讨论而展开的。贝蒂和杰克逊先生的对话提及了孔子和莎士比亚这样的伟人，教师可以借助这个话题引导学生展开讨论，也可以让学生总结一下自已阅读过的名著并与大家分享感受。对话呈现了被动语态的用法，如：We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.对于这类句子，教师不要急于总结语法现象，而应重视语言输入，引导学生在真尖的语境中感受这一抽象的语法现象。学情分析九年级的学生对国内外名著及作家已有了基本的了解，这为本单元的话题学习储备了良好的知识背景。但九年级的学生在英语学习水平上存在着较为严重的两极分化，在听力与口头表达方面存在不同程度的不足，比如听的输入量不够，听力测试中简单的词汇的未能较好的捕捉与拼写，目标语言与语法不能在语境中灵活运用。教学目标单元教学目标课时教学目标a掌握本模块的新单词。b掌握句型。c掌握一般现在时被动语态的概念和用法。d能熟练的运用本单元的知识，展开对人物或文学作品的讨论，与同学交流对中外文学作品的看法。a学生能够掌握本节课的生单词和短语，并掌握相关句型和一般现在时被动语态的概念和用法。b学生能够听懂谈论人物或文学作品的对话，并且能够使用不同的听力技巧获取一些信息。C学生能够谈论自己喜爱的文学作品。教学重难点教学重点：提高学生对听力素材进行加工整合的能力，参与讨论熟悉的著名作家及作品。教学难点：一般现在时的被动语态的运用。解决措施：通过听说训练来提炼课文中谈论关于著名作家及作品的重点句型和短语，让学生学会用英文谈论关于著作和作家的信息。教学方法本课为听说课，指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。教学工具希沃课件、电子书、黑板、导学案教学流程图教学过程（第1课时）教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价学生能够在听中掌握一些描述作家、思想家以及他们代表作的词汇Step1:WarmupA1:NewwordsLeadthestudentstoreadthenewwordsandexplainthenewwordsforstudents.A2:LeadinAskthestudentstowatchavideoandletthemtotalkaboutthequestion:What'sthetopicofthisvideo?A3:Prelistening1.TshowsthepicturesofConfucius,ShakespeareandMarkTwainandthenputsSsinpairstotalkaboutthem.T:Workinpairs.Saywhothepeopleareandwhytheyarefamous.2.TplaystherecordingandasksSstochecktheiranswers.3.TplaystherecordingagainandasksSstopletethesentences.视频导入，作为热身环节，激发学生的学习兴趣，同时明确了本节课的话题。进行听力训练完成补全句子，培养学生辨别信息、捕捉重要信息的能力。为接下来的文本学习做铺垫。学生对视频这类教学资源很感兴趣，能够认真观看，并与教师及同学交流探讨。能够听懂谈论人物或文学作品的对话。Step2:WhilelisteningA1.Sslistenandchoosethecorrectanswer.WhatareMrJacksonandBettytalkingabout?A.Thegreatbooks.B.ConfuciusandShakespeare.C.Thegreatwriters.A2.Sslistenagainandanswerthequestions.(1)WhoareBetty’sgreatwriters?(2)WhatdoesBettythinkofMarkTwain?(3)WhowrotethebookTheAdventuresofTomSawyer?A3学生通过听力练习，掌握文本信息，掌握抓主旨大意和记录关键信息的学习策略和技能。学生能够在教师的引导下，通过不同题型的听力练习和听力技巧理解对话大意，并产生自己的感悟和观点。同时，能够跟读课文，主动模仿语音语调。巩固本节课所学知识Step3:PostlisteningA1Checkthetruesentences.1.BettywantstojoinanInternetgrouptodiscussgreatbooks.2.BettythinksthegreatwritersareConfuciusandMarkTwain.3.MarkTwainisanEnglishwriterinthenineteenthcentury.4.Shakespeare'splaysmakealotofsensetoustoday.A2Readthetextaloudafterthetape.A3Roleplaytheconversation听后练习巩固文章内容，使得学生更容易复述对话，理解课文的意思。做完听力练习，学生能够对文本有更深入的理解。总结本节课的教学目标Summarizewhatwehavelearnedinthisclass.byusingthemindmapontheblackboard.借助板书和思维导图对本节课所学内容复盘。大部分学生能够达到本节课的教学目标。课时教学板书设计Module7GreatbooksUnit1We’restillinfluencedbyConfucius’sideaWordsandexpressions:discuss,thinker,wise,review,influence,sense,makesense,bytheway,suppose,inthenineteenthcentury,as…as,joininSentences:What’sup?Iacceptthatthey’regreatbecausetheirworksarestillreadbymanypeopletoday.课时作业设计1.完成学习之友M7U1。2.读U1课文3遍。3.复述课文。课后反思（实施后填写）本单元第二课时Unit2Itisstillreadandloved.读写课语篇研读第二单元主要培养学生的读写能力。本单元的课文是一篇关于《汤姆·索亚历险记》的书评，整篇文章结构清晰，它介绍了这部小说的创作背景、故事的主人公、故事最精彩的部分以及这本书对人们的影响。通过读前的教学活动，学生可以学会快速把握段落大意。这是一种非常行之有效的学习策略。活动3的表格是开展读后活动的良好素材，教师可以训练学生在最短的时间内找出相关信息，从而提高阅读效率。学情分析学生通过第一单元的学习，对一般现在时的被动语态已有所了解，在学习本单元时没有新的语法障碍。对于本单元所谈名著，学生们早在语文课中有所涉猎，有着较好的背景知识的储备，但学生在阅读速度、阅读策略与方法、阅读理解与表达能力等各方面都存在不同层次的差异，在教学过程中要注意教学活动设计的层次性。教学目标单元教学目标课时教学目标a掌握本模块的新单词。b掌握句型。c掌握一般现在时被动语态的概念和用法。d能熟练的运用本单元的知识，展开对人物或文学作品的讨论，与同学交流对中外文学作品的看法。a学生将了解新的单词和短语，并掌握相关句型b能够读懂介绍和评价文学作品的文章。c能够写一篇短文，介绍和评价自己喜爱的文学作品。教学重难点教学重点：理解故事情节，把握故事主题。教学难点：借助表格信息，通过仿写完成写作任务。解决措施：布置预习作业时，让学生利用网络媒介查阅相关资料，提前积累一些与学习内容相关的单词短语，了解马克·吐温及其作《汤姆·索亚历险记》。并结合自身经历，课前与同学分享。课前就学习生词，解决单词障碍，降低学习难度。播放相关视频，提高趣味性和理解性。教学方法通过视频导入能更好的激发学生的学习兴趣，通过扫读及精读完整的理解文章，在读后设计一道复述的题目，加深同学们的印象，在第一课时的最后完成一篇小作文。最后通过讲解学友上的练习让学生们巩固所学的语法知识。在教法设计上主要采用讲授法及情景式教学法，学法指导主要采用自主学习法，读书法以及合作学习法。教学工具希沃课件、电子书、黑板、导学案教学流程图教学过程教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价唤醒学生的记忆，顺利导入新课教学。Step1LeadinT：DoyouknowthebookTheAdventureofTomSawyer?Whoaretheheroesinthebook?Whathappenedtothem?TodaywewilllearnModule7Unit2.(Andwritethetitleontheblackboard.)Let’setothepassage.教师通过提问，让学生回忆名著的主要内容，为接下来的学习做铺垫。学生能够对马克·吐温及这部作品有较为深刻的印象。学生能够采用跳读、略读等方法阅读文章并能够理解文章段落大意。Step2FastreadingReadquicklyandmatchthemainideaswitheachparagraph.Paragraph1:Paragraph2:Paragraph3:Paragraph4:通过快速阅读，找出每段大意，并进行大量朗读。能选出文章的中心大意。学生能够采用跳读、略读、细读等方法阅读文章并能够对文章的关键信息进行捕捉thewriter’sfavouritepartthethemeofthestorythewriter’sfavouritepartthethemeofthestorymaincharactersabriefintroductionTask1ReadParagraph1andanswerthequestions.1.Whenandwhereisthestoryset?2.Whatisthestoryabout?Task2ReadParagraph2andchoosethebestanswers1.Tomisa____boy.A.nauthyandlovelyB.livelyandcleverC.uglyandbad2.Thestory’smaincharactersare_____.A.Tom,HuckFinn.B.InjunJoe.C.BothAandB3.WhyTomSawyerhaslotsoftrouble?____A.BecauseHuckFinnisbad.B.BecauseInjunJoeislookingforhimC.BecauseBeckytakeshimawayTask3ReadParagraph3andwrite“T”or“F”.1.TomandHuckdidn’tfeelsorrywhentheyhearthateveryonethinkstheydied.()2.Everyoneisnotonlysurprisedtoseethembutalsopleasedtofindthattheyarealive.()3.TheywenttotheIslandtoseetheirfuneral.()Task4Readparagraph4andfillintheblanks.MarkTwainwroteTomSawyerin____.Itdescribespeople'slifeinthe____StatesofAmerica.ittellshowyoungpeople____andhowpeople____theiractions.Thedialoguessoundespecially____.Itisthoughttobeoneofthe____Americanstories.通过让学生阅读课文、进一步了解《汤姆·索亚历险记》，帮助学生熟悉课文，拓宽思维。培养学生获取及理解细节信息的能力。能获取关键信息，并能回答问题。能理解段落大意并正确翻译。通过阅读能判断句子对错。让学生将文章的细节信息以表格形式呈现出来。Step4Afterreading1.pletethetablewiththeinformationaboutTheAdventuresofTomSawyer.TheAdventuresofTomSawyer.YourfavouritebookWriterPlacewherethestoryissetMaincharactersStoriesthebooktellsThemeFeatures2.Retell3.Deepthinking1)WouldyouliketoreadTheAdventuresofTomSawyer?2)Why/Whynot?通过完成文章构架并复述课文活动，帮助学生很好地进行语言输出。本活动为后面写作活动的开展做好了铺垫。完成短文，介绍自己喜欢的书。Step5WritingWriteapassageaboutyourfavoritebook.培养学生的语言综合应用能力。能够根据提示完成一篇完整的作文。课时教学板书设计Module7GreatbooksUnit2Itisstillreadandlove.1.Is/am/are+过去分词2.Beinfluencedby3.makeasenseto4.joinin课时作业设计1.完成作文。（注意书写和语法）2.熟读M7U2课文三遍然后语音上传（参考老师上传的音频）3.认真完成课本59页第4题课后反思（实施后填写）本单元第三课时Unit3Languageinuse复习课语篇研读第三单元是语言应用，本单元以巩固所学知识提升学生阅读写作能力为重点，其中世界各地栏目中介绍了柏拉图和其对后世影响颇深的著作，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野。学情分析通过一二单元的学习，学生对一般现在时的被动语态已有了基本的了解，这为本单元的语言应用做好了语法铺垫。但学生在灵活应用的过程中还会混淆一般现在时的两种语态，所以要让学生通过多种练习题再具体语境中判定、理解、转换一般现在时的被动语态。教学目标单元教学目标课时教学目标a掌握本模块的新单词。b掌握句型。c掌握一般现在时被动语态的概念和用法。d能熟练的运用本单元的知识，展开对人物或文学作品的讨论，与同学交流对中外文学作品的看法。a通过创设语境理解并领悟一般现在时的被动语态的结构和表意功能，并学会在特定语境中灵活使用。b通过听本单元关于自己最喜欢的书，学会捕捉并记录关键信息和观点，提高学生对听力素材进行加工整合的能力；围绕本模块的话题能够运用目标语言与他人交换信息并陈述自己的意见。c围绕本单元书评的逻辑结构，通过缩写、仿写等方式完成对自己喜欢的名著的评论，提高信息组织和语言表达能力。教学重难点教学重点：一般现在时的被动语态在特定语境中灵活使用；理解故事情节、把握主旨大意。教学难点：借助图示或表格，通过仿写或改写等方式完成写作任务。解决措施：布置预习作业时，让学生利用网络媒介查阅相关资料，提前积累一些与学习内容相关的单词短语，并结合自身经历，课前与同学分享。课前就学习生词，解决单词障碍，降低学习难度。播放相关视频，提高趣味性和理解性。教学方法本节课型为Revisionandapplication，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。教学工具希沃课件、电子书、黑板、导学案教学流程图教学过程（第*课时）教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价复习旧知，导入新课Step1.LeadinWatchthemovieandtalkaboutTom.Step2.ReviewReviewTheAdventuresofTomSawyerandfillintheblanks.欣赏电影片段并谈论复习上节课并填空活跃课堂，激发兴趣复习旧识掌握一般现在时的被动语态的概念和用法。Step3.Grammar1.Readthesentences:Theirworksarestillreadbymanypeopletoday.We’restillinfluencedbyConfucius’sideas.Itisstillreadandlovedbypeopleallovertheworld.2.Workinpairs.parethesentencesbelowwiththesentencesinthegrammarboxabove.3.Nowpletethesentencsewiththecorrectformofthewordsinthebox.Youneedtousethewordsmorethanonce.thePass