水调歌头-公开课教学设计 省赛一等奖

水调歌头教学目标1.了解作者作品，熟读并背诵课文。2.领悟词中的写作手法，体会思想感情。3.体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。教学重难点重点：领悟词中的写作手法，体会思想感情。难点：体会词的意境，感受“月亮”所寄寓的内涵。教学过程一新课导入“花好月圆人团聚”是中国自古以来就崇尚的美好时刻。月亮的圆缺，给我们无限的遐想。明月与诗词天生结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。让我们来学习苏轼的咏月绝唱《水调歌头》。二走近作者【苏轼】字子瞻，号“东坡居士”，是北宋文学家、书画家、唐宋八大家之一。著有《东坡七集》《东坡乐府》等。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人；与苏洵、苏辙并称“三苏”，对后代很有影响。曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。三整体感知1朗读，读准字音、节奏，读出感情。2再读，概括上阕和下阕的内容。四读序言，知背景：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。这首词是宋神宗熙宁九年（1077）中秋作者在密州(山东半岛东南部，现在的诸城)时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，苏轼和他弟弟七年没有见过面了。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。他们的书信往来也是非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。五自主学习，讨论：1.如何理解“高处不胜寒”？不仅指禁不住高处的寒冷；因为朝廷中的排挤和中伤，不愿回朝廷做官，厌恶朝廷的党派斗争，勾心斗角；“高处”没有志同道合的朋友的孤单冷清；留恋人世间的人情冷暖等。2.请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。“清影”意为清冷的影子，营造了孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人孤独、苦闷的心情。3.赏析词中的“转”“低”“无眠”。“转”和“低”都是指月亮的移动暗示夜已深。“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，此处指诗人自己，表现了诗人对亲人的思念之深。4.如何理解“不应有恨，何事长向别时圆”？这里运用联想、想象的手法，似乎是对月亮的埋怨，其实是写亲人不能团聚的惆怅，抒发了作者对亲人的怀念之情。5.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，包含了深刻的人生哲理，月亮的阴晴圆缺犹如人的悲欢离合是必然的规律，既如此就不必感叹和悲伤了，表现了诗人心胸开阔，胸怀旷达的一面。6.结尾两句表达了诗人怎样的思想感情？这里是诗人自我安慰，把对亲人的思念化为真诚的祝愿，同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出使人豁达的胸襟与豪迈乐观的情怀。六总结作者经历的心理变化：1朗读上阕：望月—疑惑—向往—害怕—孤独无奈天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，显现出了诗人矛盾的心理，但矛盾的最终结果是回到现实，“起舞弄清影，何似在人间”便说明他最终选择了入世。2朗读下阕怀人—思念—埋怨—豁达—美好祝愿诗人对亲人的思念，对天下人的美好祝愿。3这首词表现了作者怎样的人生态度？表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。七拓展延伸中国古代文人墨客写过许多关于“月”的诗歌，看谁积累的诗词多？飞花令：“月”李白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。李煜《相见欢·无言独上西楼》：月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。八板书设计水调歌头上阕：望月—疑惑—向往—害怕—孤独无奈下阕：怀人—思念—埋怨—豁达—美好祝愿教学反思：在教学这篇课文的过程中，我设计有学生跟读、齐读、自由读、男女生分派读、个人读他人评价这些读的方式。从中，我们读出了“琼楼玉宇”般的神话境界，也读出了千载离怨；我们读出了词人旷达超脱的胸襟，也读出了词人对亲人的怀念。朗朗的读书声把课堂气氛一下就推向了高潮。但在课堂中，我认为在“读”这一环节还做的不够，总害怕课堂任务完不成而偷工减料，急于求成，显得有点仓促。当然，张口、用耳，都代替不了动脑思考，词的意味是要靠细细地品位出来的。于是，熟读课文之后，我设计了“品”这一环节，让学生找出自己喜欢的句子或词语，细细品位，先小组交流，然后学生发言。在学生的心目中，品古典诗词是一个难点，是“只能意会不能言传的”。为了让学生不望难生畏，在此之前，我先做了示范，给学生一些启示，学生也积极动脑思考，有的品的中规中矩，也有的品的别出心裁，也有的背道而驰，对于一些新奇的观点，我们不能一味否定，因为毕竟是他们自己的心得，我们只能加以引导，让他们再品再思，真正理解。学生品出了感觉和想法，尝到了思考的甜头，对古典诗词也就不会再“望洋兴叹”了。在这一环节，我以为在对学生的引导方面做得不够，缺乏课堂上的应变能力，因此对有些问题品的不够透彻，可能还有学生不能心服口服。虽然本节课有许多不足之处，但我想，学生已经从这堂课中