Unit 3 Lesson 15 Sending the Postcards（教案）冀教版（三起）英语五年级下册

/教案：Unit3Lesson15SendingthePostcards一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述邮局的位置和功能。（3）能够运用所学知识编写关于寄送明信片的对话。2.能力目标（1）能够正确使用地图和指南针。（2）能够运用所学语言知识进行实际情境中的交流。3.情感目标培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。二、教学内容本课的主题是寄送明信片，主要学习邮局的位置和功能。通过学习，学生能够掌握描述地点和方向的词汇和句子，能够运用所学知识编写关于寄送明信片的对话。三、教学重点与难点1.重点：本课的生词和重点句子，以及描述邮局位置和功能的表达方式。2.难点：正确使用地图和指南针，以及运用所学知识进行实际情境中的交流。四、教具与学具准备1.教具：PPT、地图、指南针、明信片。2.学具：笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入：教师出示明信片，引导学生谈论关于寄送明信片的话题，激发学生的学习兴趣。2.呈现：教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生跟读并模仿。3.Practice:教师组织学生进行小组活动，使用地图和指南针，模拟寄送明信片的情境，培养学生实际运用所学知识的能力。4.Production:教师引导学生编写关于寄送明信片的对话，并进行角色扮演，提高学生的语言运用能力。六、板书设计板书设计应包括本课的重点词汇和句子，以及邮局的位置和功能的图示。七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，并翻译成中文。2.编写一篇关于寄送明信片的短文。八、课后反思本节课通过引导学生谈论寄送明信片的话题，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注意让学生充分练习和实践，提高他们的语言运用能力。同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识。但在教学过程中，也发现部分学生对地图和指南针的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。2.呈现：教师通过PPT展示本课的生词和句子，同时用实物或图片进行辅助呈现。例如，教师可以展示一张邮局的图片，然后提问：“你们在哪里见过这个标志？这个标志代表什么意思？”引导学生跟读并模仿，确保他们对生词和句子的掌握。3.Practice:教师组织学生进行小组活动，使用地图和指南针，模拟寄送明信片的情境。在这个环节中，教师可以设置一些任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，教师可以让学生分组，每组选定一个目的地，然后使用地图和指南针找出到达目的地的最佳路线。在这个过程中，学生需要用英语描述路线和方向，从而提高他们的语言运用能力。4.Production:教师引导学生编写关于寄送明信片的对话，并进行角色扮演。在这个环节中，教师可以让学生根据自己的经历或想象，编写一段关于寄送明信片的对话。例如，教师可以让学生设想自己去旅游，然后给朋友寄送明信片的情景。在这个过程中，学生需要运用所学知识进行实际情境中的交流，从而提高他们的语言运用能力。1.关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。2.注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。3.给予学生足够的时间和空间进行练习，及时给予反馈，帮助他们纠正错误，提高教学质量。4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上取得进步。1.导入环节：教师可以通过展示一张明信片，并提出问题：“你们收到过明信片吗？它们是怎么寄到的？”以此来引起学生对明信片和邮寄过程的兴趣。教师还可以分享自己收到明信片的经历，以增加学生的共鸣。接着，教师可以简要介绍本节课的主题，即寄送明信片，并告知学生他们将学习如何描述邮局的位置和如何使用地图和指南针。2.呈现环节：教师通过PPT展示本课的生词和句子，同时用实物或图片进行辅助呈现。例如，教师可以展示一张邮局的图片，并指出邮局的英文名称是“postoffice”。接着，教师可以教授生词“stamp”（邮票）和“envelope”（信封），并演示如何将明信片放入信封并贴上邮票。在这个过程中，教师可以让学生跟随模仿，确保他们对生词和句子的掌握。3.Practice环节：教师组织学生进行小组活动，使用地图和指南针，模拟寄送明信片的情境。在这个环节中，教师可以设置一些任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，教师可以让学生分组，每组选定一个目的地，然后使用地图和指南针找出到达目的地的最佳路线。在这个过程中，学生需要用英语描述路线和方向，从而提高他们的语言运用能力。4.Production环节：教师引导学生编写关于寄送明信片的对话，并进行角色扮演。在这个环节中，教师可以让学生根据自己的经历或想象，编写一段关于寄送明信片的对话。例如，教师可以让学生设想自己去旅游，然后给朋友寄送明信片的情景。在这个过程中，学生需要运用所学知识进行实际情境中的交流，从而提高他们的语言运用能力。1.关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。2.注重学