【幼儿园“感恩”主题舞蹈活动开展设计开题报告文献综述7200字】

幼儿园“感恩”主题舞蹈活动开展设计开题报告一、课题意义（包括课题的理论意义和现实意义）（一）理论意义本文对幼儿舞蹈教学进行研究，其研究具有理论意义与实践意义。从理论上讲，本文针对幼儿的舞蹈教学问题进行研究，其研究所得成果对以往的舞蹈教学研究进行了补充，同时该研究内容也完善了幼儿舞蹈教学理论基础，具有重要的理论意义。（二）现实意义从实践上讲，本文根据当前幼儿舞蹈教学进行研究，其研究中提出的幼儿舞蹈教学策略对解决舞蹈教学实际问题起帮助作用，并且给广大幼儿舞蹈教师提供了教学中可借鉴、可参考的建议，具有重要的实践意义。二、文献综述（包括：1.理论的渊源及演进过程2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题3.本人对所查文献的评述等）（一）理论的渊源及演进过程1.理论的渊源“一个婴儿来到人世间，从手舞足蹈开始了他的生命旅程。”广义上的“舞蹈”是与人的生命活动同时出现的。人的四肢的发展和眼、耳等感官的健全，都跟各种各样的“舞蹈”有密不可分的关系。在幼儿园的教学中，舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要意义，2.演进过程中国舞蹈解放后由五十年代至六十年代为一个符号，七十年代至八十年代为一个符号，九十年代至二十世纪又是一一个暂新的符号。在五十年代至是半年代，中国的舞蹈人才倍出，优秀的作品也振惊舞坛。但舞蹈艺术教育仅此北京舞蹈学校。进入八十年代后，全国仅有沈阳、上海、四川等几家舞蹈学校。至今，全国各大院校艺术教育机构都有舞蹈专业，这翻天覆地的变化，同时也出现了全国的导师。如:李正一、张立华、吕艺生、唐满城、刘玉珍、沈元敏等古典舞专家。李正，吕艺生、唐满城、王佩英等舞蹈艺术家经过不懈的努力，取众家之长，补已之短，使舞蹈的作用和地位得到充分发挥现在各大城市及乡镇也办起了业余少儿舞蹈培训班。舞蹈从娃娃抓起，是目前世界第一。（二）国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题1.国内对本课题的研究现状首先是对幼儿园舞蹈教学的价值研究。郑中建在其硕士论文《民族民间舞蹈教育对幼儿审美能力影响的研究》（2013年）中，将幼儿园民族舞蹈教学与幼儿的审美能力结合起来，认为幼儿园民族民间舞蹈教学关键就是要让幼儿在风格各异的民族舞蹈中受到美的熏陶，从而提高幼儿的审美能力，为他们的审美人生奠定基础。张兰的硕士毕业论文《5-6岁儿童自由舞蹈表现特点研究》，认为5-6岁的幼儿舞蹈充分体现了幼儿在舞蹈方面的潜力，通过自由舞蹈开发幼儿的创造力，可以充分发挥幼儿在舞蹈方面的潜能，促进他们的创造力发展，帮助他们形成良好的个性。其次是对于幼儿园舞蹈教师能力的研究。黄娟莉在其硕士论文《学前教育专业舞蹈课程中强化实用性能力的教学研究——以广东省为例》（2014年）中，结合社会调查结果和自身实践经验，分析了不同层次的幼儿园对幼儿教师舞蹈能力的要求以及近些年学前教育专业毕业生在幼儿园的实际工作状况，总结了幼儿园工作对幼师舞蹈实用性能力的具体要求，并提出一系列建议，认为学前教育专业舞蹈课程中强化学生实用性能力在幼儿园舞蹈教学实践中具有重要的实践价值。朱茂清在《培养幼师生幼儿园舞蹈教学能力》（2012年）中提出师资应该是教育进行改革的重点，学前教育的不断改革对幼师的专业能力和水平提出了更高的要求。侯敏在硕士论文《中职学前教育专业舞蹈教师专业素质研究》（2014年）中清醒地认识到舞蹈作为重要的艺术形式之一，在幼儿园教育教学中的重要地位。同时也指出应该寻找各种途径和对策，解决中职学前教育专业的舞蹈教师在专业素养等方面存在的问题，提升他们的专业素养和教学能力，从而不断培养出符合幼儿园舞蹈教学要求和幼儿发展需求的幼儿舞蹈教师。韩文瑛也在《浅谈学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养》一文中指出，近些年以来，学前教育专业为了技能大赛把太多的精力放在了基本功的高难度性和舞蹈组合的复杂性上，忽视了幼儿舞蹈教学能力。因此，为了帮助学生更加适应将来的工作岗位，应该将教学重心放到对学生舞蹈教学能力的培养上来。目前我国重视舞蹈表演，而轻视了舞蹈教育。现在幼儿园大部分都开设舞蹈班，学习舞蹈的少年儿童也越来越多，所以舞蹈教育要从幼儿抓起，培养他们对舞蹈美的感受力、表现力和初步的创造力，促进幼儿身心的全面发展。2.国外对本课题研究现状国外对于幼儿园舞蹈教学的研究最具有代表性的应当是达尔克罗兹的体态律动学、奥尔夫音乐教学法。克罗兹是瑞士的著名音乐家，他认为：“以往的音乐教育是非音乐性的，也就是不符合音乐的本性。音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系。因此，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动，至少是孤立的、不全面的。”[2]由这一观点出发，他提出了在世界教育史上具有重要意义的“体态律动学”教学法。随着这一教学法的理论研究不断加深，实践运用更加广泛，逐渐地不再只是局限于音乐课程的应用范畴，更是在戏剧、运动、绘画、舞蹈等各个方面得到广泛运用，对于幼儿舞蹈教学的理论和实践更是极具指导意义。3.有待解决的问题（1）幼儿园舞蹈教学的环境不够人性化“教学环境”实际上就是指教学活动展开的一种场所，是教师利用某种教学方式通过教材把教训内容传递给学生的空间和平台。可以说，怡人的教学环境是教学活动展开的前提，是提高教学质量、提高学习效率的基础，因此，在对幼儿园的舞蹈教学现状进行调查的时候，我特意关注了被调查的几所幼儿园的舞蹈教学环境，结果令人担忧。（2）幼儿园舞蹈教学目标失衡性目前看来，幼儿园文化课的教学目标实际上还是比较符合幼儿园教育的主导思想和幼儿的智力发展水平和接受能力的，而且小、中、大班的文化课教育阶梯分明，逐级上升，和小学一年级的文化课教育几乎可以无缝对接，从而达到幼儿园文化课教育的目的。但是，作为幼儿园文化课教育之外的另一个幼儿园教育的主体部分——艺术教育，却没有在体系化、科学化上表现出明显的特点，在相当一部分的幼儿园中，艺术教育甚至呈现出混乱、无序的状态，使得幼儿园的文化教育和艺术教育不能达到很好的平衡，幼儿的文化知识学习和艺术素质培养不能同步前进。（三）本人所查文献的评述我查找了大量文献和资料，通过这些资料制定了幼儿舞蹈《感恩的心》的教学活动设计，幼儿在感受音乐美感的同时，可以想象美丽的意境，在舞蹈动作中体验快乐的同时，也锻炼了幼儿的动作协调发展能力。通过对相关知识的了解，对舞蹈动作有了大概的理解，掌握基本的节奏。但是幼儿年龄较小，注意力集中的时间过短，动作也不是十分协调，再加上小班幼儿的协调能力和对音乐的感受力都是处于刚刚开始发展的阶段，虽然有较强的积极性，但手脚并不听使唤，不能按照老师的要求进行练习。根据方案流程，老师形成自己独特的教学风格，耐心的教幼儿，使幼儿产生亲切感，提高对舞蹈的学习能力。从而促使幼儿的艺术领域和健康领域的发展。三、课题研究内容与方法（一）课题研究内容一、幼儿分析本设计主要针对3－4岁幼儿，这个年龄阶段的幼儿身体协调能力不是很好，节奏很差，感恩的心幼儿舞蹈音乐节奏欢快，可以锻炼幼儿的反应力，同时加强幼儿手部灵活性。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出“锻炼幼儿适应生活环境中能感受到舞蹈”，通过舞蹈让幼儿感受感恩的心乐趣，让幼儿学习锻炼身体的力量。（一）活动素材分析兴趣是最好的老师，培养幼儿的兴趣是最关键的的一步，首先要让幼儿舞蹈产生兴趣，才能创造出好的作品，如果一个孩子根本就不喜欢舞蹈，你叫他去跳，他也只能跟着老师的要求甚至是想法来舞蹈，自己却不会去想，从而抹杀了想象力和创造力，这对幼儿会长生很大的影响，所以，我很注重培养幼儿的兴趣，要让他们喜欢上舞蹈，喜欢上这个课，才能主动积极地去跳舞，发现舞蹈的魅力。（二）目标导向分析1.培养幼儿从生活出发活跃身体机能、热爱生活，并会调节孩子们的心理需要。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受生活的活跃、表现展现自己的潜能。2.培养激发幼儿的活动潜能，感受和掌握每个一个舞蹈动作，提高身体协调能力，更加健康快乐的成长。3.让孩子们养成活泼开朗的性格，提高孩子们的自尊心和自信心，让孩子们可以逐渐养成独立自主意识。4.在了解幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。二、《感恩的心》活动方案的设计（一）活动目标设计1.能够认真学习舞蹈歌曲，老师跟着幼儿一起学习歌曲，先由老师领唱一次歌曲，然后再分段教授幼儿学习，逐段学习，最终把整首歌曲练习至熟悉为止。2.学习双脚跳的节奏，由老师带领着幼儿，从最简单最开始的动作开始学习，一步一步练习，从简单到复杂，从双脚跳到多种动作。3.在舞蹈过程中体验乐趣，感受舞蹈动作带来的欢乐感，体验学会后的喜悦感和成就感。（二）活动重难点1.重点：幼儿能够跟着音乐节拍做出来舞蹈动作，重点是让幼儿学会跳跃，手臂翻转，手臂配合大腿一起跳动的动作等。2.难点：动作要跟的上音乐，动作要有节奏，力度。难点在于连续性的手脚跳跃动作，而且要跟上音乐节奏，这是整个舞蹈动作的难点所在。（三）活动材料准备1.物质准备：感恩的心图片，教案，音乐。2.经验准备：幼儿已熟悉《感恩的心》这首歌曲。（四）活动方法学习控制手臂的力度，能够促进幼儿的协调性以及平衡性的发展。幼儿的注意力存在一定的差异性，幼儿好动好模仿的性格，生动活泼、也会感知乐趣，在教学活动中双脚跳的动作，欢快的音乐，鲜明的节奏，愉悦的情绪，吸引更多幼儿注意力，结合教学活动中听过的音乐和歌曲舞蹈，配上自然的表情，引导幼儿欣赏舞蹈吸引她们的注意力，能够为后面开展教学活动发展。针对3-4岁的幼儿注意力不集中、喜欢好动好玩、肢调发展不协调，常常在教学活动中，被外界事物所吸引，通过《感恩的心》舞蹈活动可以锻炼小孩的手脚力度，根据双脚跳的动作结合，让幼儿能够更好的展现自己，提高幼儿的协调力，肢体力度更加的完善。小班的孩子注意力不集中，通过游戏的方式，简单的动作来集中注意力，通过表演的方式体验乐趣，，通过音乐学习舞蹈，双手叉腰，双脚张开，跳动等动作，教师在教学过程中，关注每个幼儿学习舞蹈的能力，促进以下教学方式，让幼儿更好的发展肢体协调。环节一：通过音乐的导入让幼儿更加感兴趣。给孩子们播放《感恩的心》舞蹈视频，让他们模仿里面有趣的舞蹈动作。环节二：学习舞蹈动作，感受舞蹈中的动作给自己带来乐趣，通过学习方式知道舞蹈动作。通过《感恩的心》相关的歌曲视频观看，吸引小朋友的注意，加深幼儿对舞蹈的记忆。环节三：能够通过音乐和舞蹈动作全部展现出来，感受音乐和舞蹈动作。由老师带领着幼儿一起学习舞蹈动作。（五）活动过程3-4岁年龄阶段特点：小班的幼儿喜欢听一些节奏性强的音乐，随着音乐特点做一些简单的舞蹈动作，小班的幼儿由于年纪较小，对于舞蹈动作和舞蹈都带有好奇心和模仿性，可以先培养小班幼儿对舞蹈的兴趣，比如先给小班用动画形式放这个舞蹈故事，用游戏来吸引小班幼儿引起注意，通过舞蹈让孩子们学会了解生活，感受日常生活中的乐趣，感受到感恩的心舞蹈动作兴趣。1音乐导入教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一首歌曲，不知道你们听过没有，你们想不想听一听啊？那老师现在放碟，你们要仔细听哦！教师：小朋友听完了，你们知道这首歌曲的名字吗？那你们是不是都学会唱了？那告诉老师你们想不想学唱这首歌啊？2、学歌曲《感恩的心》那老师这节课就教你们学唱这首歌好不现在我们歌词也会唱了，那你们看过《感恩的心》的舞蹈是怎么跳的啊？《感恩的心》的舞蹈好不好看。那你们想不想学《感恩的心》的舞蹈啊？3、观看《感恩的心》视频我们先来看下《感恩的心》舞蹈视频，看看都有哪些动作需要我们学习。来，小朋友们我们一起跟着跳起来，边唱边跳，小朋友们跳得真好看。小朋友们看视频都跳的这么好，一会学完你们跳的会越来越棒。学习舞蹈《感恩的心》学习第一段第一部分动作：手拉手走交叉步。师：我们先来学一个新的舞步，叫交叉步。看看老师是从哪个脚开始起步的，走的时候要注意什么？（教师示范）1——8拍引导幼儿观察并总结交叉步的动作要点：右脚起步，左脚往前一步与右脚交叉，外圈依次练习走交叉步：里圈小朋友手拉手背向圆心一起走交叉步，外圈小朋友手拉手面向圆心一起走交叉步。--8里圈小朋友转身，大家一起面向圆心；里外圈一起往中间聚拢，接着往后退，退回来后，全部幼儿右手手心向上,向前前面挥开,再换左手,由右往左平伸。-8拍右手食指比1伸出来,由左往右平伸.双手手指捏起,从两眼前往两旁分开,手指要上下捏合再轻开，两手分放于嘴旁,身体往右上做呼喊状,再往左呼喊，两手向上左右轻摆动，手指挥动向下，两手圈成心形于左胸前。完整练习第一段动作。4---8拍自由结伴。师：第二段要找个朋友一起跳了。我们先听着音乐找一个朋友，两人手拉手找一个粉色小点站好。（播放间奏，幼儿两两自由结伴）5--8拍：爱心与拥抱。教师示范：两位教师在音乐声中示范爱心与拥抱的动作。幼儿与伙伴共同练习“爱心与拥抱”的动作。6.---7拍幼儿创编第二段第二部分动作：两两摆造型表示“合影”。师：小朋友们在一起三年了，让我们再拍几张照片留个纪念吧。两个人一起摆个动作，一句音乐换一个造型，听音乐表演第二段舞蹈。8--8双手握拳弯曲在两旁,要比头高些.,双手握拳拇指直立,比向肩前.两手圈成心形于左胸前.结尾动作：左手指张开,由腰旁抖上伸直,贴耳，右手指张开,由腰旁抖上伸直,贴耳，双手手指张开,往下划圆,成兰花指交叉至胸前.师：这个集体舞学完啦！让我们带着感情，带着对好朋友的爱，一起来跳这个优美的舞蹈。幼儿完整舞蹈。结束部分:最后手拉手鞠躬，说一句爸爸妈妈，老师你们辛苦了。我爱你们。“先学习双脚跳的动作。左脚不动，右脚向右迈出半步，再回来。左脚向左重复刚刚右脚的动作。一个来回以后，双脚交叉一次，再复原。之后左脚往左前进半步，右脚跟着前进半步。之后是右脚后退半步，左脚跟着半步后退。之后就是循环上述动作。大家看我先演示一次，然后跟我一起练习。”“把我们的双手叉腰，小脚左右各一次”，准备开始，“小胳膊动起来先上下，在左右”。现在小胳膊左手掐腰，“右手张开摇到腰的右面”，在相反的方向再做一次。像做小猫喵喵的动作，左右各一次。双手举到耳朵位子左右晃，不要忘记退还有动作那，腿下蹲，小脑袋也要跟着动哦！“我们再把左右小手替换，左右张开小手摇动”，感恩的心的时候做像花朵一样。从左面做魔法棒的动作，反面再做一次，小朋友们高兴不？那表情在哪里。接下来就是重复动作了，“小朋友们要跟住老师听着音乐一起跳啊”！小朋友们真棒！我们来重复的多做几遍，那样我们会跳的跟熟练，动作也就记住了好不（六）活动延伸回到家之后幼儿可以分享给自己爸爸妈妈，下课后我们与其他班的小朋友一起跳，欢快的《感恩的心》舞蹈活动吧。三、说课视频制作本设计为说课视频。让幼儿感受感恩的心的乐趣，在教学过程中开展有一定的难度，3-4岁幼儿注意力不集中，协调能力不够，发展力度不够健全，看见外见的事物被影响，所以这现象体现幼儿舞蹈教学中存在的问题，比较难激发幼儿对舞蹈的兴趣。3-4岁年龄阶段特点：小班的幼儿喜欢听一些节奏性强的音乐，随着音乐特点做一些简单的舞蹈动作，小班的幼儿由于年纪较小，对于舞蹈动作和舞蹈都带有好奇心和模仿性，可以先培养小班幼儿对舞蹈的兴趣，比如先给小班用动画形式放这个舞蹈故事，用游戏来吸引小班幼儿引起注意，通过舞蹈让孩子们学会了解生活，感受日常生活中的乐趣，感受到感恩的心舞蹈动作兴趣。通过教学活动实践进行验证，让幼儿有大致的了解，引起幼儿探索的兴趣，其次选择舞蹈场地，并组织中班幼儿进行此方案的验证，再次，在方案执行之前，准备好所需的材料和场地，最后，依据本设计的活动方案，依次进行活动，执行活动方案步骤及流程。这次教学邀请了教学主任过来观看，整套流程走下来，本次活动达到了预期的效果，制定的目标既符合幼儿的年龄阶段发展，又符合幼儿身心发展。幼儿通过学习，从中感受音乐的旋律和节拍，根据教师的示范认真学习，虽然动作达不到一定的标准，但是幼儿能够一起积极跟随教师完整的学习和编制《感恩的心》幼儿舞蹈动作，从而让幼儿感受音乐的美感，在舞蹈动作中体验快乐，也锻炼了幼儿的动作发展，并有利于幼儿在艺术领域和健康领域得到相应的发展。（二）课题研究方法

1.文献研究法：通过图书馆及网络资源查阅、搜集资料国内外有关“幼儿舞蹈教学”方面的著作、论