《促织》-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展课件（统编版必修下册）

导:从跌入深渊到飞上青天

—一只蟋蟀引发的悲喜剧选自《聊斋志异》学习目标：1.了解蒲松龄与《聊斋志异》的相关知识，掌握文中的文言知识。2.理解小说的内容，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。3.体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。知人论世刺贪刺虐入木三分写鬼写妖高人一等作者介绍：蒲松龄(1640-1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代杰出小说家，山东淄川(今属山东淄博市)人。出身于一个没落地主兼商人家庭。代表作：文言短篇小说集《聊斋志异》。人生经历：

蒲松龄天资聪明，学问深厚，从小热衷功名。19岁应童生试（童子试），以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但此后却屡试不第，43岁时才补廪膳生，71岁时赴青州考贡，才补了个岁贡生，四年后便死去了。长期以教书自给，一生穷困潦倒，郁郁不得志，饱尝世情。

坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识，并对“仕途黑暗，公道不彰”的现实提出抗议。

生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。落第自勉联作品介绍：

《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。

聊斋：书斋名，志：记述，异：花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇闻异事。

蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。

作品介绍：

全书共有短篇小说491篇。故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。它记述了大量的民间神话传说，多以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，以赞美花妖狐魅来鞭挞世间丑恶,讽刺现实，寄托孤愤。

作品介绍：

写作特点：运用浪漫主义的方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合，以说狐谈鬼的方式抒发内心的愤懑。以异写悲作品介绍：《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：一是爱情故事。占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫。如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。四是阐释伦理道德的寓意故事。如《画皮》。

后人评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。—郭沫若鬼狐有性格，笑骂成文章。

—老舍《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。

—鲁迅《中国小说史略》解题：促织：又名“蛐蛐”“斗鸡”“蟋蟀”。古谚“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名的由来。解题：斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。

蒲松龄生活的康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人亦被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作的最为精致，“斗鸡戏虫”由此可见一斑。作者写明宣德年间促织之事，实际上是在借讲前朝“英主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”黑暗现实。“治世”、“盛世”，尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。

从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。

由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。写作背景整体感知1.阅读这篇文言小说，根据课下注释及工具书理解小说内容，并用自己的语言将主要的故事情节复述出来。文章写了成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又因为蟋蟀最终致富的故事。思：2.本文的叙事线索是什么？促织3.文章围绕叙事线索，安排了哪些故事情节？思：议促织征促织寻促织卜促织得促织失促织化促织斗促织献促织4.请你在阅读小说的基础上，按照序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声，将文章划分层次并概括层意。思：（痛斥官吏、警戒天子）（因祸得福）（大起大落）（柳暗花明）（山穷水尽）（交代背景）序幕（1）：朝廷征促织。开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。高潮（5-7）：失促织、化促织、斗促织。结局（8）：成名献促织得福。尾声（9）：作者评促织。研读第一段序幕供gōng

胥xū

黠xiá

敛liǎn辄zhé

宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。崇尚，喜好同“值”，价值囤积，储存凭借征收人口名作状，每年把名作状，用笼子狡猾让就索取本来译文：

明朝宣德年间，皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，于是朝廷责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目。县官就把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会（向）老百姓摊派费用，每责求一只蟋蟀，就常使好几户人家破产。

1.第一段写了什么内容？是从哪几个方面来写的？朝廷征促织。思：宫中官吏民间尚虫媚上倾家荡产戏灾媚上欺下2.第一段在文中有何作用？①交代故事发生的起因、背景，展现了典型的社会环境，揭露了统治阶级与人民群众之间的尖锐矛盾。②为主人公成名一家的悲剧性的遭遇做了铺垫。思：3.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者这样写有何用意？借古讽今，借讲前朝“英主”当政的“盛世”之事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。思：研读第二段开端讷nè累lěi闷mèn裨bì冀jì靡mǐ迄qì中zhòng

邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。被年受牵累恰逢老百姓希望认为…是对的万分之一没有最终成功合乎十天大腿译文：

县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。他为人迂拙而又不善言辞，就被狡猾的乡吏报到县里，充当里正一职。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴。什么方法都用上了，最终也没有成功。即使捉到二、三只，也是品相差个头小，不合规格。县官严定限期，按期查验追逼。十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上辗转反侧，只想自杀。1.第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么样的性格特点？

迂讷、忠厚。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，遭受了财产损失和精神摧残。思：2.作者想借成名的遭遇表现什么内容？

皇帝的荒淫无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。思：研读第三段发展诣yì

塞sè

几jī

爇ruò

翕xī

辟pì

竦sǒng少shăo间jiān掷zhì顷qǐng

兰若rě

蟆má中zhòng胸怀

时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。门口准备点燃恭敬凭借到…去拜两次差错合开成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。寺庙但是符合知道，明白兼词，于之，在那里好像把像给人看译文：这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名的妻子准备好钱财前去询问。只见红装的少女和白发的老婆婆堵住门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜两次。巫婆在旁边望着空中替求卜的人祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面丢出一张纸，那上面就写着求神的人心中所想的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，像寺庙。（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞哈蟆，似乎将要跳起来的样子。她把看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好收起来，回家给成名看。写成名妻子求神有什么深刻用意？①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。思：研读第四段发展蒿hāo

俨yǎn蟆má猝cù遽jù掭tiàn啻chì栗lì

成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。草木茂盛顺着，沿着尽尽力像于是慢慢地突然停止莫非成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。急忙，急速，迅速跟随拨开轻轻拨动才即使比得上名作动，用笼子装

成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是勉强扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，有古墓草木浓密而隆起。沿着古墓前行，看见蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列，非常像画中的图景。他于是在蒿草中侧耳听慢慢走，像在寻找一根针或一株小草；然而心力视力耳力都用尽了，一点儿也没有蟋蟀的踪迹和声响。尽力搜索不止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去抓，蟋蟀跳进了石洞。他用草尖轻轻拨动，蟋蟀不出来；用竹筒里的水浇灌才出来，状帽极为俊美强健。他便追赶着抓住了它。仔细察看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金色的翅膀。成名特别高兴，把它装在笼子里带回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护到了极致。留着等到进贡的日期，拿它充抵官差。研读第五段高潮

成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。观察偷偷地片刻，一会儿祸根到你大腿名作动，流着眼泪

成名有个儿子九岁，看他父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手，（蟋蟀）大腿掉落，肚子破裂，一会儿就死了。孩子害怕，哭着告诉他母亲，母亲听了，面如死灰，大惊说：“惹祸的东西，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。研读第六段高潮被pī

抢qiāng

藁gǎo

惙chuò榻tà曙shǔ觇chān胫jìng惴zhuì未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。没多久覆盖寻找一会儿墙角再，又名作状，用草席裹着呼吸微弱的样子状语后置，既而于井得其尸夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。回头看窥视仿佛，好像就只，只是已经天明覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。通“才”细察立刻因为通“襟”用表示目的，来，用来观察看、环视小腿译文：不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子，儿子无影无踪不知跑到哪里去了。后来在井里发现儿子的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，默然相对，不再有什么指望。天要黑了，拿着草席要裹上孩子的尸体埋葬。靠近一摸，还有一丝微弱的气息。高兴地把儿子放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰。但装蟋蟀的笼子空着，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的事。从晚上到天亮，没有合眼。东方的太阳已经升起，他还直挺挺地躺在床上发愁。译文：他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫一声一跳就跑了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。思：1.请你再次阅读第6段，找出体现成名心理活动变化的词。成名听说儿子误毙蟋蟀则(）得子尸于井则转而为(）见儿子气息惙然则转为(

)但顾蟋蟀笼虚则又转而为(

)忽闻门外虫鸣则既(

)且(

)然见蟋蟀短小则认为它(

)视之，意似良，则又转为()将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又()怒悲喜愁惊喜劣喜恐0.可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰主人公的命运。这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官吏贪虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。思：2.成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。研读第七段高潮好hào

角jué

怍zuò

强qiǎng

鬣liè

屡lǚ龁hé翘qiáo然矜jīn鸣

啄不中zhòng

猝cù

冠guān

掇duō村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。通“值”，价值买长年轻人于是把…作为少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。坚持但是于是多次顷刻，片刻咬少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。正在随即拾取得意，骄傲译文：村里一个好事的少年，驯养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，天天跟伙伴角斗比赛，没有不赢的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。他直接到成名家来找成名，看到成名蓄养的蟋蟀，轻蔑地嗤笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看，对方那只蟋蟀身形庞大修长，自己越发惭愧，不跟少年较量。少年坚持要比，成名心想留着低劣的蟋蟀，终究没有什么用，不如斗一斗，博得一笑。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。试着用猪鬃毛撩拨小蟋蟀的触须，（小蟋蟀）仍然不动，少年又笑了。多次撩拨，小蟋蟀突然大怒，径直前冲，于是两只蟋蟀跳跃相攻，振作有声。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾巴，伸开触须，直接咬住对手的脖颈。少年大惊，把他们分开，让它们停止搏击。小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，好象是在向主人报捷。成名非常高兴，（两人）正在一起赏玩蟋蟀，一只鸡突然跑来，直接上前来啄小蟋蟀。成名吓得惊立在那里呼喊，幸亏没有啄中，小蟋蟀跳开一尺多远。鸡又健步上前，追着逼迫蟋蟀，小蟋蟀已（被压）在鸡爪下了。成名仓促之际，不知怎么搭救它，跺着脚，脸色都变了。忽然看见鸡伸长脖子摇摆扑腾，走近了看，原来小蟋蟀停落在鸡冠上用力咬着不放。成名更加惊喜，把蟋蟀捡起来放到笼子里。1.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？

①

动作描写（细节描写）：写小虫：“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。②

夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。③

对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”

形成对比，

突出其虽小，却善斗。④

侧面衬托：写少年

从“笑”到“骇”的表现

又从侧面作了渲染衬托。

2.成名在捕得小虫后的心理有什么变化？成名的心理变化：惴惴→惭怍→大喜→骇立愕呼→顿足失色→惊喜。人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。研读第八段结局翼yì

怒诃hē

靡mǐ

挞tà

应yìng

俾bǐ庠xiáng

赉lài

椽chuán

躈qiào

翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。通“翌”，第二天兼词，之于倒下每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。学校凭借由来没有多久使赏赐名作动，穿着皮衣、骑着骏马促织是一个喜剧性结局，喜剧性结局会不会削减了对丑恶社会的谴责力量？①

作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，将封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！③成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。思：研读第九段尾声跬kuǐ

蠹dù

长zhǎng

荫yìn